4.2掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法授課目的1認(rèn)識(shí)不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的危害，知道掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。領(lǐng)悟不相同的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)方法。搜尋適合自己的學(xué)習(xí)方法與策略，提高駕馭學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)領(lǐng)悟不相同的學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，反思自己學(xué)習(xí)中的方法及其缺點(diǎn)。難點(diǎn)研究適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。授課方法三疑三探一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑自探。1、導(dǎo)入其實(shí)每位同學(xué)都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，但是同學(xué)之間相同條件下的學(xué)習(xí)收效差別很大，這是為什么呢？科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠幫助我們達(dá)到事半功倍的收效，大家想不想擁有提高效率的學(xué)習(xí)方法呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法》。2、老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀。3、你認(rèn)為什么樣的學(xué)習(xí)方法是好的學(xué)習(xí)方法呢？二、解疑合探第一全體商議各自的學(xué)習(xí)方法供大家參照，談?wù)搶W(xué)習(xí)方法不當(dāng)會(huì)帶來(lái)什么樣的問(wèn)題：預(yù)習(xí)收效不好，以致上課時(shí)有些問(wèn)題一孔之見(jiàn)；聽(tīng)課和筆錄抓不住要領(lǐng)，效率不高；照本宣科，不能夠消化理解；不看課本，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)，牢固效率差；不重視理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，不能夠活學(xué)活用；自學(xué)能力差等。自讀課文，提出你想解決的問(wèn)題，大家共同商議。問(wèn)題一問(wèn)題二問(wèn)題三板書(shū)顯現(xiàn)小組2小組3小組4口頭談?wù)撔〗M3小組4小組1顯現(xiàn)要求：1、書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)言精練，重點(diǎn)突出；2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，為補(bǔ)充和談?wù)撟龊脺?zhǔn)備。談?wù)撘螅?、自然大方，條理清楚，聲音洪亮；2、要言不煩，及時(shí)補(bǔ)充，合理打分。二、思疑再探請(qǐng)同學(xué)們提出自己的疑問(wèn)，并由其他同學(xué)幫助解答。三、運(yùn)用拓展1、自編練習(xí)題，并交流練習(xí)。2、教師出示拓展題，牢固練習(xí)。掌握學(xué)習(xí)方法，意味著在相同的時(shí)間里我們獲得的知識(shí)和技術(shù)比別人多。21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。祖先云：預(yù)則立，不預(yù)則廢。“預(yù)”就是做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。專(zhuān)注是學(xué)習(xí)成功的重點(diǎn)。四、總結(jié)學(xué)科代表總結(jié)師總結(jié)某一學(xué)習(xí)方法可否適合你，其實(shí)不是由某個(gè)人也許某本書(shū)說(shuō)了算的，你自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐才擁有最后的發(fā)言權(quán)，而且，研究一套適合的學(xué)習(xí)方法其實(shí)不是一時(shí)半刻的事，需要你在長(zhǎng)遠(yuǎn)艱辛的學(xué)習(xí)實(shí)踐中慢