《大象》電影語言視角分析《大象》（Elephant,2003）是導(dǎo)演加斯?范?桑特根據(jù)1999年發(fā)生在美國哥倫拜恩中學(xué)那場(chǎng)震驚世界的校園槍擊案改編而成的影片,在2003年的戛納國際電影節(jié)上榮獲了最佳電影和最佳導(dǎo)演兩項(xiàng)大獎(jiǎng)，取得巨大成功。電影片長81分鐘。在影片的前66分鐘，導(dǎo)演分別從八組人的視角敘述了一所高中里平常得會(huì)讓觀眾打哈欠的半天，但是隨著之后的第一聲槍響，之前的平靜化為烏有，一場(chǎng)血腥的大屠殺開始，而這場(chǎng)屠殺的執(zhí)行者就是這所學(xué)校里的兩名學(xué)生，Eric和Alex。這部電影最特別的地方，自然是其打破常規(guī)的敘事結(jié)構(gòu)和獨(dú)具一格的電影語言，本文就將從這兩個(gè)方面來解讀《大象》的深層文本。一、電影《大象》情節(jié)內(nèi)容簡析《大象》講述了一場(chǎng)校園槍擊案件，在美國一所普通的高中發(fā)生的事件:John準(zhǔn)備上學(xué)的路上遇見了醉酒駕駛的父親，無奈之下只能把父親帶去學(xué)校，等待哥哥來接老爸回家;Elia喜歡攝影，常常拍攝各種照片并自己沖印;Michelle遭受冷落，在學(xué)校圖書館做義工;Jordan有了新的女朋友，Eric與Alex為了抵抗別人的欺負(fù)在互聯(lián)網(wǎng)上購買了槍支，準(zhǔn)備到校園里大開殺戒。午睡后Eric與Alex經(jīng)過系列策劃，穿上美國野戰(zhàn)軍裝走進(jìn)學(xué)校教學(xué)樓，校園里學(xué)生們的命運(yùn)也因此改變……在整個(gè)案件中，Alex站在了主導(dǎo)地位。由于受到別人欺負(fù)，Alex著手準(zhǔn)備調(diào)查，購置軍火，安排路線等行動(dòng);與Eric一同觀看納粹影片，并以納粹自居，在槍殺過程中宣稱不要妄想同納粹作對(duì);在同Eric制定人路線時(shí)，Eric透露出擔(dān)憂與不忍的心態(tài)，而Alex卻沉浸其中。在整個(gè)事件中，Eric始終是一個(gè)略帶憂郁、被動(dòng)受支配的角色，而Alex卻截然不同，他果斷，并享受整個(gè)過程。最后，Eric也在毫無戒備的情況下被同伴無情地槍殺。電影《大象》全片都沒有抒發(fā)導(dǎo)演的個(gè)人情緒，即使是對(duì)血腥的殺戮場(chǎng)面也是冷靜客觀的態(tài)度，沒有任何殺人前兆、動(dòng)機(jī)的描寫，或殺戮過程中戲劇沖突的轉(zhuǎn)化?！洞笙蟆返墓适滤{(lán)本來自于真實(shí)發(fā)生的校園槍擊案件，整個(gè)影片的基調(diào)是客觀的，導(dǎo)演用平靜的情緒對(duì)整個(gè)事件做了陳述，整個(gè)故事中或是兇殺過程中都是平靜的氣氛，影片少了直接的戲劇沖突、起承轉(zhuǎn)合，始終客觀地描述。也正是因?yàn)檫@種冷靜的氛圍使得整個(gè)事件更加殘酷，令人窒息。二、電影手法解構(gòu)后現(xiàn)代社會(huì)心理當(dāng)影片從John開始之后，并沒有像大多數(shù)影片之后圍繞他展開，而是在之后又出現(xiàn)了不同的關(guān)注主體，為了提醒觀眾，導(dǎo)演還在每個(gè)人物出現(xiàn)時(shí)在屏幕上顯示了每個(gè)人的名字，好像是一種符號(hào)性的提醒，提醒有一個(gè)關(guān)注主體的出現(xiàn)。隨著主人公的不斷出現(xiàn)，每一個(gè)人片段的生活開始相交，可能是空間上的，也可能是事件上的。第一次人物的相交是在操場(chǎng)上，Michelle和Nathan出現(xiàn)在同一空間上，之后Nathan遇見了三個(gè)女孩并被議論。最有代表性的情節(jié)是先后以John、Elias和Michelle為關(guān)注主體的三次對(duì)同一事件的敘述以及Acadia安慰并親吻John的情節(jié)。隨著這種相遇的發(fā)生，單個(gè)的、片面的、線性的敘事逐漸結(jié)合為一種網(wǎng)狀的敘事，單個(gè)人的生活被結(jié)合成了一種社會(huì)性的生活，較為全面的展現(xiàn)出了故事發(fā)生的背景。在這里，觀眾被給予了一種特權(quán)，得以超過生活的現(xiàn)實(shí)性跟隨攝像機(jī)全面的觀察事件發(fā)生前的背景。這樣一種看似不符合傳統(tǒng)完整性敘事的敘事方式，反而產(chǎn)生了一種最為接近真實(shí)的效果，這正是后現(xiàn)代主義敘事的特點(diǎn)，在對(duì)完整性、線性敘事的解構(gòu)中重塑其生活的原貌。這些固定鏡頭的段落有著明顯的象征意味——監(jiān)視器功能。也許和這個(gè)故事的取材有一定關(guān)系，因?yàn)橛捌m然是虛構(gòu)的，但許多細(xì)節(jié)來源于科倫拜恩的槍擊案，當(dāng)時(shí)伊瑞克·哈瑞斯和戴蘭·克萊伯德殺死了13人后調(diào)轉(zhuǎn)槍口射向了他們自己。片中還選用了當(dāng)時(shí)學(xué)校監(jiān)視器中拍下的其中年齡較小的殺手走進(jìn)學(xué)校食堂，停下，從別人杯子里吸飲料的畫面。影片通過監(jiān)視器式的鏡頭語言，告訴我們，社會(huì)中的這些孩子們，在沒有家長在身邊的時(shí)候，是這樣生活的，有快樂也有陰暗。而監(jiān)視器的冷眼特點(diǎn)正契合影片的基調(diào)，客觀、冷靜地觀注青少年內(nèi)心糾葛。而社會(huì)對(duì)他們的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這一思想在影片的其他超長跟鏡頭中也能體味到。導(dǎo)演是知道他們的痛苦的，一個(gè)人的青春期不是總像后來回憶起時(shí)的那樣美好快樂，那是一個(gè)人最先開始確立自己的世界的時(shí)候——愛、友誼、責(zé)任、性、自我認(rèn)同——種種的問題全部涌來，又因?yàn)閷?shí)在是年輕的緣故，一顆心特別的嬌嫩敏感，一點(diǎn)點(diǎn)的傷害就痛徹心扉，總是困于自己過度的自卑和自傲。沒有人可以幫忙，一切的掙扎和困惑只有自己。冷眼的觀看每一個(gè)人的每一個(gè)動(dòng)作，導(dǎo)演正是站在這樣的立場(chǎng)上，喚醒社會(huì)大眾對(duì)青少年社會(huì)心理的關(guān)注。三、電影語言重塑社會(huì)心理學(xué)問題導(dǎo)演的關(guān)注主體的選擇體現(xiàn)出了一種對(duì)于邊緣化人物的偏愛。從主角來看，John是逃課的差等生，父親酗酒，自己躲起來哭而沒人傾訴；Elia單獨(dú)追尋藝術(shù)（攝影），騙John說朋友病了，中午不去吃飯只是洗照片；Michelle相貌平平，不敢穿T恤，缺乏自信；Brittany、Jordan和Nicole組成的單獨(dú)的小集體，甚至拒絕其中一人的男朋友占用其時(shí)間，與外界隔絕；Nathan和Carrie也只活在兩個(gè)人的世界，拒絕一起參加朋友的聚會(huì)，被其他人議論并遠(yuǎn)離；Benny是自我中心的英雄，自然是邊緣人；Eric和Alex更不必說，被認(rèn)為是同性戀，上課被欺負(fù)；唯一例外的可能是Acadia，這也許也是她最終逃離的原因。從其他人物來講，問Eric在餐廳干什么的女孩、與Elias討論照片的女孩、圖書館的老師都是亞裔人，后來逃到廁所的金發(fā)女孩自己忙著躲進(jìn)廁所卻不告知Brittany、Jordan和Nicole等。這些看似無關(guān)緊要的敘述其實(shí)十分完整地勾勒出了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，其實(shí)這就是一定程度上導(dǎo)演對(duì)于這出悲劇的解釋。不難看出在導(dǎo)演看似雜亂的、客觀的后現(xiàn)代主義解構(gòu)性敘事中，體現(xiàn)著極為深刻的主觀態(tài)度，那就是對(duì)于愛的呼喚。具體來說，這種呼喚體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的不合理的揭示，對(duì)邊緣人群的忽視，對(duì)同性戀的錯(cuò)誤態(tài)度，人與人關(guān)系的冷漠，個(gè)人中心主義的盛行，家庭問題的突出，師生關(guān)系惡化的學(xué)校教育，缺乏引導(dǎo)的青春期問題，暴力文化的引導(dǎo)，泛濫的槍支流行等諸多問題。導(dǎo)演看似不加評(píng)述的對(duì)問題的呈現(xiàn)，其實(shí)從另一個(gè)角度體現(xiàn)出了人們對(duì)于這些問題的視而不見。這也正是影片名稱的意義所在，elephantintheroom是一句英國諺語，用來形容一個(gè)明明存在的問題，卻被人刻意的回避及無視的情形。導(dǎo)演通過這樣一部影片在呼喊關(guān)注，關(guān)注這些及其明顯而又危險(xiǎn)卻一直被回避的問題。從這個(gè)角度來講，本片是極具現(xiàn)實(shí)性的，是對(duì)于當(dāng)代美國社會(huì)問題的揭示。而這一切，都是導(dǎo)演通過一種后