鄧稼先第一課時目錄掃清字詞初讀感知新課導讀新課導讀(以學生搜集鄧稼先的故事導入）正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天就讓我們一起來學習楊振寧先生的回憶性散文《鄧稼先》。導入課文姓名鄧稼先生卒年月1924.6—1986.7籍貫安徽懷寧個人經歷1941——1945年，就讀于西南聯(lián)大，其間積極參加爭取民主、反對獨裁的愛國運動。1950年，獲美國普渡大學理論物理專業(yè)博士學位，旋即返回祖國。1950——1958年，在中國科學院近代物理研究所工作，為我國核理論研究做了開創(chuàng)性的工作。1958年8月，調至“九院”，隱姓埋名，開始研究原子彈制造理論。1964年10月，領銜研制成功中國第一顆原子彈。1967年6月，領銜研制成功中國第一顆氫彈。1985年8月，因受到核輻射而患癌，做切除直腸癌的手術。1986年3月，做第二次手術。兩次手術期間，與于敏共同撰寫了關于中國核武器發(fā)展的建議書。1986年7月，逝世。你了解了鄧稼先哪些信息？楊振寧，1922年生于安徽合肥，著名理論物理學家，在粒子物理學、統(tǒng)計力學、凝聚態(tài)物理學等領域做出了多項卓越貢獻。在粒子物理學、統(tǒng)計力學、1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學獎。作者簡介1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家為另一位科學家寫的科學家評傳。作者和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。寫作背景傳記概念一種常見的文學形式。主要記述人物的生活經歷、精神品格等，一般根據(jù)各種書面的、口述的回憶及調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫或說明而成。分類按作者分自傳傳記作者敘述自己的生平經歷他傳傳記作者敘述他人的生平經歷按體裁分歷史性傳記以記敘史實為主文學性傳記運用多種文學手法，以史實為依據(jù)，不排斥想象性的文藝加工，但不可虛構特征真實性、文學性文體知識掃清字詞宰割（）鮮為人知（）至死不懈（）鞠躬盡瘁（）奠基（）元勛（）婦孺皆知（）孕育（）選聘（）謠言（）羅布泊（）無垠（）夐（）縈帶（）曛（）鋌（）晝夜（）燕然（）摯友（）彷徨（）zǎixiǎnxiècuìdiànxūnrúyùnpìnyáopōyínxiònɡyínɡxūntǐnɡzhòuyānzhìpánɡ讀準字音仰慕：鮮為人知：當之無愧：馬革裹尸：敬仰思慕。很少被人知道。毫無愧疚地接受（名聲、榮譽等）。用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。理解詞語可歌可泣：鞠躬盡瘁:鋒芒畢露：至死不渝:值得歌頌，使人感動得流淚。小心謹慎，貢獻出全部精力。

銳氣和才干全都露出來。比喻人愛逞強顯能，好表現(xiàn)自己。到死都不改變。截然不同:家喻戶曉:婦孺皆知：每家每戶都知道。連婦女和小孩都知道，形容人人都知道。形容完全不同，有很大區(qū)別。

同：兩個詞語都有差別極大的意思。異：“截然不同”指完全不一樣，而“天壤之別”指極大的差別。例句：趙明思維活躍，發(fā)言積極，在課堂上的表現(xiàn)與李青截然不同。在利益面前，一個淡泊如水，視而不見，一個卻利欲熏心，汲汲以求，真是有著天壤之別啊。截然不同、天壤之別辨析詞語辨析同：兩個詞均有拿不定主意的意思。異：“猶豫”側重于心理活動，“彷徨”不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書面語中。例句：面對老師的詢問，胡峰猶豫起來：到底是如實相告呢，還是繼續(xù)撒謊？我為此掙扎許久，彷徨不前，不知何時能走出來。彷徨、猶豫辨析初讀感知1.快速地、大聲地、自由地朗讀課文，比一比誰讀得更好更快！（自由朗讀）讀后請談一談你的感想！整體感知如：鄧稼先是一個具有無私奉獻精神的人。從第五部分的《吊古戰(zhàn)場文》中感受到鄧稼先和他的戰(zhàn)友們工作的環(huán)境非常惡劣，他和他的同事們時常面臨著死的考驗，而鄧稼先卻毫不退縮，為祖國的國防事業(yè)傾盡全部心血。從這里可以看出鄧稼先是一個具有著無私奉獻精神的人。2、鄧稼先的精神令人感動，那么你覺得他是一個怎樣的人？填空：鄧稼先是一個

的人。從課文中找出一些支持你看法的依據(jù)。鄧稼先是一個

的人。鄧稼先是一個

的人。鄧稼先是一個

的人。鄧稼先是一個

的人。為祖國的國防事業(yè)做出了重大貢獻能力極強忠厚樸實為國家鞠躬盡瘁

鄧稼先是一位具有無私奉獻精神，把一切獻給科學、獻給祖國，不計個人名利、鞠躬盡瘁、死而后已的偉大科學家。總結：新穎、醒目劃分結構提示內容3.本文各個部分的小標題有什么作用？在中國近代一百多年的歷史背景下引出主人公——鄧稼先。第一部分簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻，并對其進行了高度評價。第二部分4.概括六個部分的大意。第三部分在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中突出鄧稼先的高尚品質。寫作者為中國人能自主制造出原子彈、為好友鄧稼先能成就偉大事業(yè)而激動、自豪。第四部分寫鄧稼先在極端艱苦的條件下，在層出不窮的問題面前，身先士卒、不怕犧牲的氣概和無私無畏、擔當大任的科學精神。第五部分4.概括六個部分的大意。第六部分引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話，對鄧稼先做總體評價，流露出作者對朋友的深情。5.全文六個部分之間有什么聯(lián)系？第一部分是全文的“小引”。第六部分是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充、延伸和擴展，通過將奧本海默與鄧稼先進行對比，突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也是第二部分的擴展。第五部分則重點寫出了鄧稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，他是“五四”時代一首歌中的“中國男兒”一類的人物，這一部分是第二部分的具體化。5.全文六個部分之間有什么聯(lián)系？課文寫了鄧稼先的哪些事例，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？主要事跡精神品質在美國獲博士學位后立即回國天下興亡，匹夫有責，報效祖國1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈“兩彈元勛”，功勛卓著1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁，死而后已“文革”初期，說服兩派繼續(xù)工作沒有私心1971年被“四人幫”批判圍攻，竟然說服工宣隊軍宣隊的隊員勇敢、公正