LOGO**中學(xué)校PAGE5第5頁(yè)/共5頁(yè)《鈉的氧化物》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：***課題鈉的氧化物課時(shí)1課時(shí)課型新授課授課班級(jí)高*級(jí)*班授課時(shí)間***授課地點(diǎn)***學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及用途。過(guò)程與方法：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)比法、類比法、定義法等學(xué)習(xí)方法。2、通過(guò)Na2O2和水的本質(zhì)的探究，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般方法和步驟。3、通過(guò)Na2O2和水，Na2O2和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)鈉的化合物學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。3、通過(guò)合作與探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的思維看待問(wèn)題。教材分析鈉的化合物是本章內(nèi)容的重點(diǎn)之一，通過(guò)鈉的化合物的學(xué)習(xí)，可以加深鞏固鈉的知識(shí)，并為堿金屬、鹵素等元素化合物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用，過(guò)氧化鈉又有著重要的用途，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實(shí)際意義。在歷年的高考試題中，這節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)的頻率較高。所以在教材中本節(jié)內(nèi)容占據(jù)著非常重要的地位。重點(diǎn)：過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：探究式學(xué)習(xí)過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)易錯(cuò)點(diǎn)：對(duì)過(guò)氧化鈉氧化性和還原性的判別學(xué)情分析學(xué)生在第一節(jié)已經(jīng)掌握了鈉的化學(xué)性質(zhì)，并對(duì)氧化鈉和過(guò)氧化鈉的物理性質(zhì)有初步了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象、探究式學(xué)習(xí)思維及利用已有知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的能力，因此對(duì)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的這一重點(diǎn)知識(shí)，可由學(xué)生通過(guò)小組合作完成探究學(xué)習(xí)，并利用對(duì)知識(shí)的遷移能力，總結(jié)歸納過(guò)氧化鈉與酸的反應(yīng)原理，讓學(xué)生親自體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)方法采用實(shí)驗(yàn)分析法，從未知到已知，循序漸進(jìn)，使知識(shí)得以鞏固和落實(shí)；同時(shí)利用討論等教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確度。資源與技術(shù)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備：投影儀實(shí)驗(yàn)器材：膠頭滴管、脫脂棉、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、小木條、藥匙、紙槽、試管、玻璃管、小燒杯等實(shí)驗(yàn)藥品：Na2O2、蒸餾水、酚酞溶液等。設(shè)計(jì)思路根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以增進(jìn)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生參與、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、提高課堂效益為宗旨，突出科學(xué)探究的過(guò)程。本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為中心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)觀察、分析、推理和歸納，最終升華為系統(tǒng)的理論知識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不但讓學(xué)生從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，而且養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)提出問(wèn)題、積極解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)將學(xué)生分組進(jìn)行討論，注重在課堂教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境【引入】常常用以滅火的物質(zhì)有水、二氧化碳，那是在任何時(shí)候都能用他們滅火嗎？思考、回答從和人們生活息息相關(guān)滅火事件引發(fā)學(xué)生思考，從熟悉的事物引出今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。演示實(shí)驗(yàn)引入新課【實(shí)驗(yàn)】：用脫脂棉包住少量淡黃色固體粉末，放在石棉網(wǎng)上。在脫脂棉上滴加幾滴水。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生體驗(yàn)原來(lái)水不光可以滅火，還能“滴水生火”，引發(fā)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)渡【過(guò)渡】實(shí)際上，棉花中包的這種淡黃色固體，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——鈉的氧化物傾聽舊知回顧【投影】氧化鈉和過(guò)氧化鈉物理性質(zhì)和組成的空白表格完成學(xué)案上表格填寫回顧已學(xué)物理性質(zhì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊類比學(xué)習(xí)【引導(dǎo)】類比堿性氧化物氧化鈣，學(xué)習(xí)氧化鈉化學(xué)性質(zhì)完成學(xué)案上氧化鈉與水、二氧化碳、稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用類比的方法學(xué)習(xí)不同的物質(zhì)。設(shè)問(wèn)【提問(wèn)】過(guò)氧化鈉和氧化鈉的組成有所不同，它也是堿性氧化物嗎？剛才的“滴水生火”實(shí)驗(yàn)又是什么緣故呢？【引導(dǎo)】確定研究對(duì)象——過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)思考，結(jié)合燃燒的條件及氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物，提出猜想：1、反應(yīng)放熱？2、反應(yīng)放出O2？3、反應(yīng)也生成氫氧化鈉？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提出新問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步啟學(xué)生應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法分組實(shí)驗(yàn)提示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意事項(xiàng)：1、實(shí)驗(yàn)分工2、藥品用量3、注意觀察現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力和歸納總結(jié)的能力討論分析【引導(dǎo)】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。學(xué)生思考并分析現(xiàn)象總結(jié)原因，完成反應(yīng)方程式：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑通過(guò)教師的點(diǎn)撥和追問(wèn)，突破了重點(diǎn)化解了難點(diǎn)深入講授過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：第一步：復(fù)分解反應(yīng)Na2O2+2HCl=H2O2+2NaCl第二步：2H2O2=2H2O+O2↑傾聽，思考實(shí)驗(yàn)中意外的酚酞褪色現(xiàn)象的原因讓學(xué)生深入理解過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)實(shí)質(zhì)知識(shí)遷移【引導(dǎo)】根據(jù)過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)規(guī)律，推導(dǎo)出過(guò)氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)的原理。思考，書寫化學(xué)方程式：2Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2↑進(jìn)一步學(xué)習(xí)類比的學(xué)習(xí)方法討論分析過(guò)氧化鈉是否是堿性氧化物？思考回答：不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用定義法判斷物質(zhì)的性質(zhì)過(guò)渡水能滅火，還能“生火”，那么二氧化碳也能滅火，它是否也能生火呢？思考實(shí)驗(yàn)探究【實(shí)驗(yàn)】把少量Na2O2粉末平鋪在一薄層脫脂棉上，輕輕卷好，放在石棉網(wǎng)上用細(xì)長(zhǎng)玻璃管向脫脂棉緩緩吹氣，觀察現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生體驗(yàn)“吹氣生火”討論分析【引導(dǎo)】通過(guò)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的規(guī)律和現(xiàn)象，推導(dǎo)過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的原理。思考，書寫方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2進(jìn)一步學(xué)習(xí)類比學(xué)習(xí)方法談?wù)摲治?Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑，2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2，這兩個(gè)反應(yīng)中，從氧化還原反應(yīng)的角度分析過(guò)氧化鈉體現(xiàn)了什么性質(zhì)？思考，利用雙線橋標(biāo)出反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況，回答：既是氧化劑又是還原劑對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)的知識(shí)學(xué)以致用。設(shè)問(wèn)【提問(wèn)】過(guò)氧化鈉是在任何反應(yīng)中都同時(shí)體現(xiàn)氧化性和還原性嗎？【投影】2MnO4-＋5Na2O2＋16H+＝10Na+＋2Mn2+＋5O2↑＋8H2O，Na2O2+SO2==Na2SO4分析過(guò)氧化鈉在這兩個(gè)反應(yīng)中體現(xiàn)了什么性質(zhì)思考，得出結(jié)論：第一個(gè)反應(yīng)中只體現(xiàn)還原性，第二個(gè)反應(yīng)中只體現(xiàn)氧化性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的認(rèn)識(shí)事物討論分析【投影】神州十一號(hào)載人航天飛船圖片【提問(wèn)】目前我們學(xué)過(guò)哪些能生成氧氣的反應(yīng)，如果你是神州飛船相關(guān)負(fù)責(zé)人，你會(huì)為飛船選擇什么物質(zhì)作為供氧劑呢？學(xué)生觀看，總結(jié)過(guò)氧化鈉的用途并分析原理國(guó)家時(shí)事，生動(dòng)的圖片，促進(jìn)了學(xué)生的想象，將知識(shí)具體化，形象化小結(jié)要求學(xué)生利用簡(jiǎn)練、清晰的語(yǔ)言，對(duì)本節(jié)課知識(shí)歸納和小結(jié)，教師補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)。1、本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？2、本節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法？3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么樣的感悟？學(xué)生小結(jié)即使知識(shí)系統(tǒng)化，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又可了解學(xué)生掌握的情況課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂練習(xí)1、下列說(shuō)法正確的是（）A.鈣也能形成過(guò)氧化物，過(guò)氧化鈣化學(xué)式Ca2O2B.過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的離子方程式為2O22-+2H2O=4OH-+O2↑C.過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)，生成0.1mol氧氣轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.2NA（NA為阿伏加德羅常數(shù)的值）(2015高考)D.1.5molNa2O2陰陽(yáng)離子總物質(zhì)的量為6mol。2、向紫色石蕊試液中加過(guò)量的Na2O2粉末振蕩，正確的敘述是()A.溶液仍為紫色B.最后溶液變?yōu)樗{(lán)色C.溶液先變藍(lán)再褪色D.無(wú)氣泡產(chǎn)生3、(2014高考)下列反應(yīng)與Na2O2+SO2==Na2SO4相比較，Na2O2作用相同的是（）A.2Na2O2+2CO2＝2Na2CO3+O2B.2Na2O2+2SO3＝2Na2SO4+O2C.Na2O2+H2SO4＝Na2SO4+H2O2D.3Na2O2+Cr2O3＝2Na2CrO4+Na2O學(xué)生解答鞏固知識(shí)反饋教學(xué)效果并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解板書鈉的氧化物一、物理性質(zhì)和組成二、氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)三、過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)1