四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)百度《四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)》，好的范文應(yīng)當跟大家分享，這里給大家轉(zhuǎn)摘到百度。篇一：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教課工作總結(jié)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教課工作總結(jié)一學(xué)期馬上過去，回顧這繁忙而充分的一個學(xué)期，能夠說緊張繁忙而收獲多多。我仔細履行學(xué)校教育教課工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，踴躍研究，改革教課，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)講堂教課的新思路、新假想聯(lián)合起來，轉(zhuǎn)變思想，踴躍研究，改革教課，收到很好的成效。一、課程標準走進教師的心，進入講堂我們?nèi)绾谓虜?shù)學(xué),《課程標準》對數(shù)學(xué)的教課內(nèi)容，教課方式，教課評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置此中去迎接這類挑戰(zhàn)，是我們每位教師一定從頭思慮的問題。鮮亮的理念，嶄新的框架，清楚的目標，有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實行建議有更深的認識，本學(xué)期四年級在新課程標準的指導(dǎo)教育教課改革躍上了一個新的臺階。二、講堂教課，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是講堂教課的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把講堂教課作為有利于學(xué)生主動研究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，思想報告專題把學(xué)生在獲取悉識和技術(shù)的同時，在感情、態(tài)度價值觀等方面都能夠充散發(fā)展作為教課改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教課看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教課設(shè)計，實行此后趁歷歷在目，回顧、反省寫下自己執(zhí)教時的親身領(lǐng)會或疏忽，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或疑惑，是教師最可貴的第一手資料，教課經(jīng)驗的累積和教訓(xùn)的汲取，對此后改良講堂教課和提升教師的教課水評是十分實用。課前準備不流于形式，變?yōu)橐环N實實在在的研究，教師的集體智慧獲取充散發(fā)揮，課后的反省為此后的教課累積了很多有利的經(jīng)驗與啟迪，打破原有學(xué)科教課的關(guān)閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了互換因數(shù)的地點，積不變的規(guī)律，而后察看數(shù)字特點，變序、加括號達到簡算。設(shè)計不論是問題的提出，仍是已有數(shù)據(jù)辦理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取等環(huán)節(jié)，都表現(xiàn)學(xué)生自主研究、研究。突出過程性，著重學(xué)習(xí)結(jié)果，更著重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感覺和體驗。這說明：設(shè)計學(xué)生主動研究的過程是研究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和門路。我在總結(jié)成績的同時，不停反省教課，以科研促課改，范文寫作以創(chuàng)新求發(fā)展,努力辦理好數(shù)學(xué)教課與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力辦理好應(yīng)企圖識與解決問題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培育學(xué)生的研究意識和創(chuàng)新能力。常思慮，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀點，堅持以人為本，促使學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力，以自主——創(chuàng)新講堂教課模式的研究與運用為要點，努力實現(xiàn)教課高質(zhì)量，講堂高效率。三、創(chuàng)新評論，激勵促使學(xué)生全面發(fā)展。我把評論作為全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反省和改良教課的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評論，既關(guān)注學(xué)生知識與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓講堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相聯(lián)合，定量采納等級制，定性采納考語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲取了那些進步，具備了什么能力。使評論結(jié)果有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生的發(fā)展。百度一份耕作，一份收獲。教課工作苦樂相伴。我們將本著好學(xué)、善思、實干的準則，自始自終，再接再礪，把工作搞得更好。篇二：四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)本學(xué)期，我擔當了四班的數(shù)學(xué)教課工作，感觸于光陰的急忙?；仡欁约鹤哌^的路，有付出的充分，也有收獲的歡樂。小學(xué)時代最重要的轉(zhuǎn)折時期——四年級的數(shù)學(xué)，并且兼兩個年級教課工作，自己肩上扛著太多家長、學(xué)生的希望及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們的期盼。一年的磨煉，給了我好多。我能夠說：我是邁著堅固的步伐走過來的！由于我早已辭別剛站上講臺時的羞怯，戰(zhàn)勝了各種壓力，用自己滿腔的熱忱和科學(xué)的態(tài)度來從事教課！一串串腳跡，一串串收獲。一路走來，我仔細備課、上課、聽課，實時批閱作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作。在課余時間，我仔細學(xué)習(xí)教課理論，并努力與教課實踐相聯(lián)合，形成比較系統(tǒng)的知識構(gòu)造。碰到自己不懂的或不確立的問題就向其余教師討教，在課后也常常與他們溝通，學(xué)到了好多的知識。在講堂上我向來嚴格要修業(yè)生，尊敬學(xué)生，弘揚教課民主，使學(xué)生學(xué)有所得。在講堂教課中追務(wù)實效，著重學(xué)生能力的培育，不停提升他們的剖析能力、理解能力，順利地達成教育教課任務(wù)。一、講堂、用正確的講堂教課觀武裝自己?，F(xiàn)代有名教育心理學(xué)家布魯納以為：認知是一個過程，最全面的范文寫作網(wǎng)站而不是一個結(jié)果，所以，他重申"教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參加把知識成立起來的過程。為了追求講堂的實效性，我仔細地學(xué)習(xí)了對于講堂教課的理論，自己也做了一些思慮。講堂教課要有學(xué)生主動研究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在獲取悉識和技術(shù)的同時,在感情、態(tài)度價值觀等方面都能夠充散發(fā)展。數(shù)學(xué)教課是一個師生之間、生生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。作為教師，要在有限的時間內(nèi)吃透教材，創(chuàng)建性地使用教材，使得課前準備不流于形式,變?yōu)橐环N實實在在的研究。這樣，在講堂上學(xué)生就簡單成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。我在上梯形的認識時，經(jīng)過讓學(xué)生用七巧板來拼梯形，使他們在活動中，有時機研究，并有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們拼出了個各樣不同的梯形，我再讓他們在溝通中暢所欲言，學(xué)生有獨到看法的，我賜予適合的必定，建立了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在用七巧板拼梯形的學(xué)習(xí)中踴躍主動參加整個認知過程，促使了學(xué)生的發(fā)展。、做好充分的課前準備。我的做法有三點：（）仔細研究教材，對教材的基本思想、基本觀點、設(shè)計企圖都弄清楚，范文理解教材的構(gòu)造，知道在哪里需增補資料，在哪里需要有所刪減，抓準每課時的要點與難點，掌握知識的邏輯努力做到在課上能運用自如。（）認識學(xué)生原有的知識技術(shù)，關(guān)注他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣。與同年級組老師一同商討學(xué)習(xí)新知識在哪里可能出現(xiàn)困難，如何采納相應(yīng)的預(yù)防舉措。（）考慮教法，思慮如何把自己掌握的知識以學(xué)生最易理解的方式教授給他們。在教課中，我老是存心識地經(jīng)過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點。、時刻注意講堂上的狀況。組織好講堂教課，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)換學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)固性。同時，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們產(chǎn)生歡樂的心境，創(chuàng)建和睦的講堂氛圍。在講堂上，語言簡短了然，戰(zhàn)勝自己剛教課時羅嗦，重復(fù)的缺點。講堂發(fā)問面向全體學(xué)生，注意引起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。合理部署家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減少學(xué)生的負擔。二、課后要提升教課質(zhì)量，記得在家長會時，我與一些家長溝通，他們都說將孩子交給我們內(nèi)心仍是很放心的，由于在他們眼中，我們這些教師有一個最大的優(yōu)勢——時間多。不論他們說的能否有理，但仍是惹起我的重視，在課后必定要花時間做好指導(dǎo)工作。小學(xué)生的自制力較差，不行能每節(jié)課都掌握的很好。特別是一些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)老是拖沓。針對這類問題，我先花時間與他們溝通，盡量能讓他們認識自己的錯誤。對他們的學(xué)習(xí)，在課后賜予更多的指導(dǎo)和幫助，特別是一些學(xué)困生，在最后總能遇到好的成效。社會對教師的素質(zhì)要求愈來愈高，在此后的教育教課工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，為學(xué)生、學(xué)校、社會貢獻自己的力量。李永斌年代日篇三：四年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)本學(xué)期，我擔當了四班的數(shù)學(xué)教課工作，感觸于光陰的急忙?；仡欁约鹤哌^的路，有付出的充分，也有收獲的歡樂。小學(xué)時代最重要的轉(zhuǎn)折時期——四年級的數(shù)學(xué)，并且兼本班班主任，自己肩上扛著太多家長、學(xué)生的希望及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們的期盼。一年的磨煉，給了我好多。我能夠說：我是邁著堅固的步伐走過來的！由于我早已辭別剛站上講臺時的羞怯，戰(zhàn)勝了各種壓力，用自己滿腔的熱忱和科學(xué)的態(tài)度來從事教課！一串串腳跡，一串串收獲。一路走來，我仔細備課、上課、聽課，實時批閱作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作。在課余時間，我仔細學(xué)習(xí)教課理論，并努力與教課實踐相聯(lián)合，形成比較系統(tǒng)的知識構(gòu)造。碰到自己不懂的或不確立的問題就向其余教師討教，在課后也常常與他們溝通，學(xué)到了好多的知識。在講堂上我向來嚴格要修業(yè)生，尊敬學(xué)生，弘揚教課民主，使學(xué)生學(xué)有所得。在講堂教課中追務(wù)實效，著重學(xué)生能力的培育，不停提升他們的剖析能力、理解能力，順利地達成教育教課任務(wù)。主要做了以下幾點：一、創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、踴躍性，培育學(xué)生的創(chuàng)新思想。我精心創(chuàng)建教課情境，有效地調(diào)換學(xué)生主動參加教課活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐漸升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教課內(nèi)容設(shè)計出富裕興趣性、研究性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生適合的指導(dǎo)，經(jīng)過精心設(shè)置支架，奇妙地將學(xué)習(xí)目標任務(wù)置于學(xué)生的近來發(fā)展區(qū)，。讓學(xué)生產(chǎn)生認知疑惑，惹起反省，形成必需的認知矛盾，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。對培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。二、鼓舞學(xué)生自主研究與合作溝通，利于學(xué)生創(chuàng)新思想的發(fā)展。解決問題的要點是教育內(nèi)容的改革，教育觀點的和教課方法的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教課是數(shù)學(xué)活動的教課，是師生之間、學(xué)生之間交往互幫與共同發(fā)展的過程。所以，在講堂教課中應(yīng)當讓學(xué)生充分地經(jīng)歷研究事物的數(shù)目關(guān)系，變化規(guī)律的過程。依據(jù)計算結(jié)果，研究規(guī)律，教課中，第一應(yīng)當學(xué)生思慮，從上邊這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷察看（每個算式和結(jié)果的特點）、比較（不同算式之間的異同）、概括（可能擁有的規(guī)律）、提出猜想的過程。教課中，不要僅注意學(xué)生能否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生能否進行思慮。假如學(xué)生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)此中的規(guī)律，教師就鼓舞學(xué)生互相合作溝通，經(jīng)過溝通的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題，不單能將游離狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識點凝固成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識構(gòu)造，并且能將模糊、凌亂的數(shù)學(xué)思想清楚和條理化，有利于思想的發(fā)展，有利于在和睦的氛圍中共同研究，互相學(xué)習(xí)，同時，經(jīng)過溝通去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠獲取美好的感情體驗。三、著重開放題的教課，提升創(chuàng)新能力。沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培育學(xué)生的創(chuàng)新質(zhì)量。數(shù)學(xué)作為一門思想性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，在培育學(xué)生的創(chuàng)新思想方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教課，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，特別對學(xué)生思想變通性、創(chuàng)建性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教課中，采納的問題既要有必定的難度，又要為大部分學(xué)生所接受，既要隱含創(chuàng)新要素，又要留有讓學(xué)生能夠從不同角度、不同層次充分發(fā)揮他們聰慧才華的余地，如：檢查本校學(xué)生的課外活動的狀況，面對這個比較復(fù)雜的課題，必定要給學(xué)生以足夠的時間和空間進行充分的研究和溝通。第一學(xué)生要議論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的狀況，是采納檢查和采集數(shù)據(jù)。接著的問題是能夠檢查那些呢？對此，學(xué)生可能有好多想法，對學(xué)生的方法不要急于必定或否認，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)過實質(zhì)操作和充分議論，認識到不同的樣本獲取的結(jié)果可能不同樣，從而組織學(xué)生深入議論：從這些解說中能作出什么判斷？能想方法證明或辯駁有這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎？這是一個開放題，其目的在于經(jīng)過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、汲取信息和提出新問題的能力，著重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培育學(xué)生創(chuàng)新思想。四、尊敬學(xué)生個體差別，實行分層教課，展開踴躍評論。美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生明顯的個體差別、教師指導(dǎo)質(zhì)量