第40頁共40頁《好媽媽勝過好教師》尹x____師寫的《好媽媽勝過好教師》這本書還是兩年前在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看見買的,可是買來后就一直放在書架上了,暑假?zèng)]事翻看了幾頁,才發(fā)現(xiàn)這本書特別的好,看晚了,尹x____師是一位成功的媽媽，從她表達(dá)的一件件平常事上我學(xué)到了很多東西,特別是一些我們經(jīng)常遇到的棘手問題,尹教師在書里給了我們一種很好的答案.我以一邊讀一遍懊悔,原來我這反面做錯(cuò)了,原來我那兒也出錯(cuò)了.還好讀的還不是特別的晚,我們每個(gè)家長(zhǎng)都希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)特別優(yōu)秀的孩子,就像作者的女兒16歲參加高考，獲得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和安康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。”尹x____師在書中記敘了許多，很多事好似就發(fā)生在自己身邊,比方文中寫的開"小賣部",我的女兒也自己在家玩過,經(jīng)常在家把鞋子一雙雙的擺好,然后向我們賣,也是討價(jià)還價(jià)甚至給了她錢她還學(xué)著給我們找錢,我根本上都是陪孩子認(rèn)真的把游戲表演下去,但是沒想到要發(fā)揮這種游戲的更多的作用,更沒有堅(jiān)持下去.再比方給孩子講故事,我也知道從小給孩子講故事對(duì)孩子以后有很大好處,但是我犯了一個(gè)大的錯(cuò)誤就是:我擔(dān)憂孩子聽不懂,總喜歡把故事給口語化,正如尹教師說的:"對(duì)于白紙一樣純潔的孩子來說,任何詞匯于他都是全新的.我們認(rèn)為通俗的或不通俗的,于他來說都是一樣的,原來給他讀故事就是最好且最簡(jiǎn)單的。還有古詩滋養(yǎng)的孩子、好閱讀與壞閱讀、“不陪”才能養(yǎng)成好習(xí)慣、不考100份、學(xué)會(huì)開家長(zhǎng)會(huì)、不上學(xué)前班等等，幾乎每一個(gè)故事都讓我深思。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。很多家長(zhǎng)和我交流的時(shí)候都說孩子在家不愿意和家長(zhǎng)交流，逆反心理特別強(qiáng)烈，還有的孩子經(jīng)常愁眉苦臉的樣子，我想這本書應(yīng)該推薦給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也學(xué)習(xí)一下怎么樣當(dāng)好父母?！霸趷鄣拿x下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深化的反思，當(dāng)我們作為教師作為家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧?！钡@畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？假設(shè)不被孩子所承受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。作為一名教師，我越來越感覺自己的無知和____?；叵雽⒔甑慕處熒?，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不可以從頭來過。書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀榻處煹娜硕紩?huì)做教師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名教師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才是我當(dāng)下要走的教育之路。要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中漸漸建立和培養(yǎng)起來的。假設(shè)小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過是孩子在成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問題的根。大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。所以說好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的?？墒峭阶詈罂偸菚?huì)抱怨“可憐天下父母心啊”?？戳恕逗脣寢寗龠^好教師》，我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)如下：1〕要有良好的心態(tài)和自控力。2〕要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。3〕要和孩子建立信任而且輕松的母子關(guān)系。4〕要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。5〕要想方法使用聰明的方法來代替批評(píng)教育孩子。6〕不要求孩子考100分。7〕注重鍛煉孩子的各種才能。8〕把孩子的“小事”都看成“大事”。9〕站在孩子的角度去考慮。10〕好媽媽要懂得尊重孩子。身為教師，我們不僅要做個(gè)好媽媽，還要做個(gè)好教師，做個(gè)勝過媽媽的好教師?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選閱讀《好媽媽勝過好教師》〔二〕《好媽媽勝過好教師》在別人的推薦下我看了尹建莉教師寫的教育讀本《好媽媽勝過好教師》?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)?？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，本來我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，獲得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和安康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。文中：年輕的父母會(huì)得到一塊玉得意的孩子多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越絕望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。關(guān)于家庭教育，我們成認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位教師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，冒險(xiǎn)抵抗女兒學(xué)校教師的不良教育。比方為了和女兒一起抵抗教師的暴力作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗教師不正當(dāng)?shù)奶幏?，她寧愿女兒再次承受處分，也不讓女兒做本來就是錯(cuò)誤的事情。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。但真正的問題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢隆⒉宦犜?、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨椋覀冊(cè)覆辉敢庀蚝⒆映烧J(rèn)或向自己成認(rèn)我錯(cuò)了。假設(shè)我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或教師對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無懈可擊。書中說：打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧缺乏的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。在愛的名義下施暴這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深化的反思，我們作為教師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧。良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？假設(shè)不被孩子所承受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為教師有沒有樹立起作為教師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為教師有沒有把教育作為一門功課來學(xué)習(xí)，假設(shè)我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名教師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)教師說孩子沒有良好的家教，初中教師強(qiáng)調(diào)小學(xué)教師沒把孩子教育好，高中教師又抱怨初中教師____，大學(xué)教師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。作為一名教師，我越來越感覺自己的無知和____。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不可以從頭來過。書中說現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。我們從來不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的教師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，假設(shè)我們真正可以愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。書中說不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。所以不是所有成為教師的人都會(huì)做教師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名教師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才是我當(dāng)下要走的教育之路。讀好媽媽勝過好教師玖好一媽一一媽一勝過好教師幼兒園推薦閱讀尹建麗教師編著的【好一媽一一媽一勝過好教師】這本書，并以此書作為本學(xué)期讀書交流會(huì)的作品。雖然還沒有成為母親，但是作為幾十個(gè)孩子在幼兒園共同的一媽一一媽一教師，我覺得更加有必要學(xué)習(xí)、理解書中關(guān)于教養(yǎng)幼兒的方法與策略。翻開書，剛看到第一章，標(biāo)題為打針有點(diǎn)疼,再往后閱讀內(nèi)容就已經(jīng)被深深地吸引了。打針是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。一說到打針，很多孩子都會(huì)談針色變,痛感和恐懼感會(huì)讓孩子失去理智做出很多瘋狂的事情，如滿地打滾回絕打針、無論家長(zhǎng)和醫(yī)生怎么哄騙威脅，無止境哭鬧等。雖然孩子被強(qiáng)行按在了父母的懷里成功的完成了任務(wù)，但是這樣的一陰一影和恐懼并沒有從孩子的心理抹去，這樣的惡一性一循環(huán)只會(huì)讓下一次的打針變得更加痛苦，家長(zhǎng)會(huì)怪罪孩子太膽小任一性一，而孩子那么會(huì)把小小的打針事情當(dāng)做洪流猛獸，甚至終身都會(huì)從心理抗拒，可能耽誤病情的調(diào)理和身一體的安康。絕尹建麗教師在書中，用很好的方法巧妙的化解了眾多家長(zhǎng)頭疼的事情，讓她的女兒沉著的面對(duì)打針這件事情。首先，我們要充分的理解孩子的心理，無止境的抗拒是說明了他內(nèi)心的極度恐懼，作為成一人，我們要客觀、理一性一的告訴孩子，我們將要做的事情，并不像獅子、老虎那般可怕。其次，作為成一人，我們應(yīng)該站在孩子的角度去考慮問題，并且以孩子可以承受的程度客觀的告訴他，可能會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的痛感，但是那就像從小椅子摔下來一樣，不會(huì)非常嚴(yán)重。最后，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)是必不可少的環(huán)節(jié)，你可以告訴他：今天你非常英勇，做了一件很了不起的事情。經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)在我跟前抱怨說：李教師，你不知道，我們家這個(gè)孩子在家是特別的淘氣，做錯(cuò)事情還不準(zhǔn)大人批評(píng)，大人的聲音只要略微大一點(diǎn)點(diǎn)，他立即就會(huì)倒地大哭大鬧一番，反而顯得他很委屈一樣。在家挑食，不一愛一吃蔬菜，不一愛一喝水，每次都要談好條件才會(huì)吃上幾口。等等諸如此類的話語?？催@本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。文中有一句話說得很好孩子不是為了長(zhǎng)大或成功、成才活著，孩子首先是為了童年而活著。教育不應(yīng)該有功利一性一，一愛一孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的一愛一中，正確的教育方法是一把一精一美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一一柄一鋤頭。印象最深的就是作者提倡的適當(dāng)使用逆向思維。她講了一個(gè)故事：三位無聊的年輕人，閑來無事時(shí)經(jīng)常以踹小區(qū)的垃圾桶為樂，居民們不堪其擾，屢次勸阻，都無濟(jì)于事，別人越說他們踹的越來勁兒。后來，小區(qū)搬來一位老人，想了一個(gè)方法讓他們不再踹垃圾桶。有一天當(dāng)他們又踹時(shí)，老人來到他們面前說，我喜歡垃圾桶被踢時(shí)發(fā)出的聲音，假設(shè)你們天天這樣干，我每天給你們一美元報(bào)酬。幾個(gè)年起人很快樂，于是他們更使勁的去踹。過了幾天，老人對(duì)他們說，我最近經(jīng)濟(jì)比較緊張，不能給你們那么多了，只能每天給你們50美分了。三個(gè)年輕人不太滿意，在踹時(shí)就不那么買勁了。又過了幾天，老人有對(duì)他們說，我最近沒收到養(yǎng)老金支票，只能每天給你們10美分了，請(qǐng)你們諒解。10美分？你以為我們會(huì)為了這區(qū)區(qū)10美分一浪一費(fèi)我們的時(shí)間？一個(gè)年輕人一大聲說，另外兩個(gè)人也說：太少了，我們不干了！于是他們揚(yáng)長(zhǎng)而去，不再去踢垃圾桶。老人是位攻心高手，他把幾個(gè)年輕人的樂趣變成一種責(zé)任他用減少支出刺激他們對(duì)踹垃圾桶產(chǎn)生逆反心理。在孩子的成長(zhǎng)過程中，要適當(dāng)?shù)氖褂媚嫦蛩季S，刺激孩子的熱情，不要刺激孩子的厭惡之情。最后，和大家一起分享尹教師教育的七要素是：1、進(jìn)步一愛一的質(zhì)量。2、把學(xué)習(xí)做成輕松的事。3、一生受用的品德教育。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。6、小事兒就是大事情。7、走出坑人的教育誤區(qū)。教育的七要素，每一點(diǎn)講得都很詳細(xì)，作者通過自己接觸的實(shí)例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。感受還很多，自己漸漸體會(huì)吧。書中說不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。所以不是所有成為教師的人都會(huì)做教師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。我們應(yīng)該在理論的過程中不斷總結(jié)再理論，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來越融洽！《好媽媽勝過好教師》〔一〕《好媽媽勝過好教師》選擇這本書是因?yàn)闀淖髡呒仁菋寢層质墙處?，更因?yàn)楹脣寢寗龠^好教師的教育理念與傳統(tǒng)的教育有所不同。我的學(xué)生時(shí)代，根本都是靠著教師的教導(dǎo)和指引，以及自己的努力才能學(xué)有所成，至于父母，更多的時(shí)候是繁忙于生計(jì)，無瑕顧及。從孩子降臨到這個(gè)世上，相信每一對(duì)父母都既驚喜又惶恐，驚喜的是孩子每天的成長(zhǎng)與變化給家人帶來無比的快樂與幸福，惶恐的是如何可以培養(yǎng)孩子成為有用之材。我和老公是雙城生活，他在外打拼事業(yè)，家庭的重?fù)?dān)根本是我一個(gè)人承擔(dān)，孩子的教育理所當(dāng)然落在我的肩上。因?yàn)樯院脧?qiáng)，所以不想讓少有父親陪伴的孩子跟其他的孩子有什么不同，我?guī)缀鮾A盡了全力給他我所能給的，教他我所能教的。但在教育的過程中，我時(shí)常困惑著，到底怎樣的教育才是正確的，如何教育才是他能承受的。帶著諸多的疑惑，翻看了《好媽媽勝過好教師》，每篇文章都像一個(gè)小寶庫(kù)，看起來也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，值得反復(fù)讀。每一次在教育的施行過程中遇到了困惑，我就會(huì)再次翻閱相關(guān)的章節(jié)，從中尋求解決問題的答案。這本書不僅進(jìn)步了我教育孩子的程度，也推動(dòng)了我自身作為家長(zhǎng)、作為一個(gè)普通人的成長(zhǎng)！其中幾節(jié)感觸頗深，寫下來與大家一起分享：一、像牛頓一樣象其他的孩子一樣，尹建莉教師的女兒也會(huì)經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，忘了帶鑰匙，炒雞蛋把蛋液打進(jìn)了垃圾桶，幾百元買的電子辭典，用了幾天就丟了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，尹建莉教師總是無可奈何的說她象牛頓一樣。這于牛頓的一個(gè)故事：因牛頓醉心于實(shí)驗(yàn)，朋友來看他等不到他，就把傭人準(zhǔn)備的午飯吃完走了。等牛頓從實(shí)驗(yàn)室出來，看到桌上的殘局，自言自語說原來我吃過飯了。兒子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些丟三拉四的缺點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)問題我已不只一次跟他提過，但每次還是如此，有時(shí)候心情不好時(shí)，就會(huì)對(duì)他大發(fā)脾氣。大概很多父母都會(huì)與我一樣，在內(nèi)心的潛意識(shí)里，認(rèn)為大聲的責(zé)罵可以讓孩子因?yàn)楹ε露⌒囊硪?，從而改掉原來的缺點(diǎn)吧。但事實(shí)并非如此，正如尹建莉教師所說，脾氣不好在家長(zhǎng)身上可能只是個(gè)小缺點(diǎn)，可它給孩子帶來的卻會(huì)是個(gè)大惡果。會(huì)讓孩子的小缺點(diǎn)變成一個(gè)痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。犯錯(cuò)誤是孩子的必修課，只有修夠一定課時(shí)，他才能真正的獲得舉一反三、自我反思、自我完善的才能。像牛頓一樣的批評(píng)方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯(cuò)了，又不損害他的自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，甚至隱藏著對(duì)他某種才能的褒獎(jiǎng)。這樣批評(píng)的話，孩子比較愛聽。人無完人，成人尚且如此，為何對(duì)孩子過分苛責(zé)？道理每個(gè)做家長(zhǎng)的也許都明白，只是在教育的過程中，總是抑制不住自己的情緒，任意妄為，反而讓本來的小缺點(diǎn)變成了孩子個(gè)一個(gè)痼疾。二、不陪才能培養(yǎng)好習(xí)慣尹建莉教師從女兒一開始上學(xué)，做作業(yè)的時(shí)候只陪了她一周，之后就全部由她女兒自覺完成作業(yè)。當(dāng)中也發(fā)生過兩次貪玩忘了寫作業(yè)的情況，尹建莉教師并沒有大驚小怪，她堅(jiān)持這是一件小事，不是個(gè)錯(cuò)事，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不責(zé)怪，不經(jīng)常提起，不讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感。尹建莉教師的不陪是有前提的，她女兒在學(xué)前已經(jīng)進(jìn)展了大量的閱讀，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，認(rèn)字量已經(jīng)到達(dá)小學(xué)三年級(jí)程度。而我的孩子目前還沒有到達(dá)這種狀況，所以我選擇暫時(shí)陪同，引導(dǎo)他多讀課外書，通過增加閱讀量來進(jìn)步讀題的才能。目前已經(jīng)由上半學(xué)期的全陪，改為了半陪，一大半作業(yè)是由他自己獨(dú)立完成。我贊同尹建莉教師的觀點(diǎn)，一直陪著，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不利于養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。三、懲罰你，不讓你寫作業(yè)教師和家長(zhǎng)在調(diào)動(dòng)兒童寫作業(yè)的熱情上，適當(dāng)使用逆向思維，要刺激孩子對(duì)寫作業(yè)的熱情，不要刺激孩子對(duì)寫作業(yè)的厭惡之情。想讓一個(gè)人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強(qiáng)行要求他承受，而是要適當(dāng)?shù)膭儕Z，讓他通過危機(jī)感和不滿足感，產(chǎn)生珍惜感。家長(zhǎng)無論采用哪種教育方式，出發(fā)點(diǎn)都是好的，都希望孩子能愛學(xué)習(xí)，但是采取的不適宜的教育方式，使教育變成一種破壞性的行為，有兩個(gè)根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即不相信孩子的本能是自愛和上進(jìn)；又認(rèn)為自己對(duì)孩子的話是金玉良言，可以讓孩子更好。這是對(duì)孩子的操縱，是教育的對(duì)立面。尹建莉教師的觀點(diǎn)與很多家長(zhǎng)的想法有所不同，細(xì)讀下來，漸漸品味，無一不是金玉良言。而且這本書最大的好處是可操作性強(qiáng)，不是空談一些大道理。在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)也應(yīng)不斷的反思自己的方式，是否真得站在了孩子的角度，設(shè)身處地的為孩子著想，是否真正體會(huì)到了他的開心與不悅，是否真得可以引導(dǎo)他往我們所想的方向去開展。社會(huì)上流行的一句：不讓孩子輸在起跑線上，其實(shí)我想首先應(yīng)該是父母不該輸在起跑線上。愛孩子就應(yīng)該象尹教師一樣，處處用心，時(shí)時(shí)在意，將教育化于有心無痕中，讓每一個(gè)孩子都可以快樂學(xué)習(xí)，完好成長(zhǎng)?！逗脣寢寗龠^好教師》〔三〕《好媽媽勝過好教師》教師節(jié)前夕，收到了在煙臺(tái)工作的一名學(xué)生送給我的禮物尹建莉教師寫的教育讀本《好媽媽勝過好教師》?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)?？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，本來我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，獲得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和安康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。文中：年輕的父母會(huì)得到一塊玉得意的孩子多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越絕望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。關(guān)于家庭教育，我們成認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位教師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，冒險(xiǎn)抵抗女兒學(xué)校教師的不良教育。比方為了和女兒一起抵抗教師的暴力作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗教師不正當(dāng)?shù)奶幏?，她寧愿女兒再次承受處分，也不讓女兒做本來就是錯(cuò)誤的事情。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。但真正的問題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢?、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨?，我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映烧J(rèn)或向自己成認(rèn)我錯(cuò)了。假設(shè)我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或教師對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無懈可擊。書中說：打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧缺乏的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。在愛的名義下施暴這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深化的反思，我們作為教師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧。良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？假設(shè)不被孩子所承受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為教師有沒有樹立起作為教師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為教師有沒有把教育作為一門功課來學(xué)習(xí)，假設(shè)我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名教師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)教師說孩子沒有良好的家教，初中教師強(qiáng)調(diào)小學(xué)教師沒把孩子教育好，高中教師又抱怨初中教師____，大學(xué)教師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。作為一名教師，我越來越感覺自己的無知和____?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒?，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不可以從頭來過。書中說現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。我們從來不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的教師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，假設(shè)我們真正可以愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起?！逗脣寢寗龠^好教師》〔五〕《好媽媽勝過好教師》文/劉潔該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，獲得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和安康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。文中：年輕的父母會(huì)得到一塊玉得意的孩子多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越絕望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。關(guān)于家庭教育，我們成認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位教師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，冒險(xiǎn)抵抗女兒學(xué)校教師的不良教育。比方為了和女兒一起抵抗教師的暴力作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗教師不正當(dāng)?shù)奶幏?，她寧愿女兒再次承受處分，也不讓女兒做本來就是錯(cuò)誤的事情。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。但真正的問題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢?、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨?，我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映烧J(rèn)或向自己成認(rèn)我錯(cuò)了。假設(shè)我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或教師對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無懈可擊。書中說：打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧缺乏的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。在愛的名義下施暴這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深化的反思，我們作為教師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧。良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？假設(shè)不被孩子所承受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為教師有沒有樹立起作為教師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為教師有沒有把教育作為一門功課來學(xué)習(xí)，假設(shè)我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名教師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)教師說孩子沒有良好的家教，初中教師強(qiáng)調(diào)小學(xué)教師沒把孩子教育好，高中教師又抱怨初中教師____，大學(xué)教師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。作為一名教師，我越來越感覺自己的無知和____。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不可以從頭來過。書中說現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。我們從來不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的教師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，假設(shè)我們真正可以愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。書中說不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。所以不是所有成為教師的人都會(huì)做教師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名教師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才是我當(dāng)下要走的教育之路。《好媽媽勝過好教師》〔四〕《好媽媽勝過好教師》我是教師也是媽媽，很多時(shí)候媽媽和教師在教育上是相通的，能當(dāng)好媽媽的教師必定也能當(dāng)好教師。讀了這本書讓我受益匪淺。媽媽是朋友，媽媽是教師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差異，常常影響孩子的一生。這就是這本書的引。我所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言的名字：當(dāng)我們手上有塊玉時(shí)。是啊，我們每位家長(zhǎng)的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因?yàn)椴粫?huì)雕琢而變得絕望。作者本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過教師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)歷之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例嚴(yán)密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量實(shí)在可行的教子方法。該書通過作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨(dú)特視角為讀者奉獻(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事和點(diǎn)評(píng)。把我們一般家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)展了顛覆。而通過她自己對(duì)女兒___年的理論教育，告訴家長(zhǎng)們培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品靠的是正確的工具。每讀完一篇，我都會(huì)馬上對(duì)照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。作者非常重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根魔杖，被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)才能強(qiáng)。書中的很多做法是作者在長(zhǎng)期的教育理論中總結(jié)的方法和經(jīng)歷，因此具備可操作性。并且，作者對(duì)現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評(píng)，觀點(diǎn)鮮明。對(duì)于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長(zhǎng)常見的做法皆然相背的逆向思維：不陪才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要刻苦努力；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)，這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議，往往細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)將來社會(huì)負(fù)責(zé)。正確的教育方法是一把精巧的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法是一柄鋤頭當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做的正確?！逗脣寢寗龠^好教師》800字《好媽媽勝過好教師》教師節(jié)前夕，收到了在煙臺(tái)工作的一名學(xué)生送給我的禮物尹建莉教師寫的教育讀本《好媽媽勝過好教師》?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，本來我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，獲得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和安康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。文中：年輕的父母會(huì)得到一塊玉得意的孩子多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越絕望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。關(guān)于家庭教育，我們成認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位教師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，冒險(xiǎn)抵抗女兒學(xué)校教師的不良教育。比方為了和女兒一起抵抗教師的暴力作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗教師不正當(dāng)?shù)奶幏?，她寧愿女兒再次承受處分，也不讓女兒做本來就是錯(cuò)誤的事情。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。但真正的問題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢?、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨?，我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映烧J(rèn)或向自己成認(rèn)我錯(cuò)了。假設(shè)我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長(zhǎng)或教師對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無懈可擊。書中說：打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧缺乏的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。在愛的名義下施暴這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深化的反思，我們作為教師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧。良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢?假設(shè)不被孩子所承受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為教師有沒有樹立起作為教師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為教師有沒有把教育作為一門功課來學(xué)習(xí)，假設(shè)我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名教師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)教師說孩子沒有良好的家教，初中教師強(qiáng)調(diào)小學(xué)教師沒把孩子教育好，高中教師又抱怨初中教師____，大學(xué)教師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。作為一名教師，我越來越感覺自己的無知和____?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒?，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不可以從頭來過。書中說現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。我們從來不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的教師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，假設(shè)我們真正可以愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。書中說不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。所以不是所有成為教師的人都會(huì)做教師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名教師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才是我當(dāng)下要走的教育之路。好媽媽勝過好教師800字拿起這支沉重的筆似乎有千言萬語要說，又似乎什么也說不出來，反正內(nèi)心極其的復(fù)雜和不安，好媽媽勝過好教師800字。作為一名家長(zhǎng)，一個(gè)母親在教育這方面是一個(gè)嚴(yán)峻的問題，不得忽略，同時(shí)也感到自愧不如，所以在今后的日子，我想我會(huì)盡量可以做到好一點(diǎn)。看了這本書深有感觸，佩服這位作者媽媽是何其的偉大，這不是隨意一個(gè)母親可以做到的，這背后包含多少辛苦與耐力，從她女兒呱呱落地到她成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，打針、識(shí)字、古詩閱讀、驚喜等等生活的習(xí)慣是那么地真摯感人和不厭其煩。讀了這本書，有幾點(diǎn)我歸納了一下很值得去學(xué)習(xí)和借鑒。第一，培養(yǎng)一個(gè)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。一個(gè)孩子樹立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格，就等于在他對(duì)以后做人，做事的生活習(xí)慣都有一個(gè)很好的幫助!可是說者容易，施行起來也不易，更多的是需要我們做母親的極其耐心和正確的指導(dǎo)方式，這不是一朝一夕就能做好，這是得從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。第二，要想改變一個(gè)孩子的一切習(xí)慣，必需要改變自己的態(tài)度。身教重于言傳，我想這一點(diǎn)大家都明白，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著孩子的行為，自己樹立一個(gè)好的典范勝過講千萬遍道理。實(shí)在孩子不懂的就給他破解一下，假設(shè)我們的道理講得華美堂皇，但自己又不是這樣作的，在孩子的心里第一反響媽媽是在扯謊，這一點(diǎn)我身有體會(huì)，有時(shí)哪怕是好心的謊話也要讓孩子知道為什么這樣作?不要讓他有太多的疑問和不解。第三，就是不要輕易破滅孩子的希望。人生可以沒有很多東西，但唯獨(dú)不能沒有希望。所以孩子也不例外，孩子雖小，但他也有思想，也有愿望，往往無關(guān)緊要的小事，在孩子心中往往是沉重的負(fù)擔(dān)，所以我們可以在己所能及的情況下盡量幫他一起完成，。當(dāng)然我們并不是無條件去容許他的無理要求，要什么就給什么，這不是愛，這是溺愛，只是要去尊重他的興趣和愛好!不要隨意破滅他的愿望和否認(rèn)他自己，不要老說這不是你做的，這不是你能完成的等等話語。就算不能也要讓他明白為什么?第四，已退為進(jìn)的說服教育。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的說服教育，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，或者和xx同學(xué)打架時(shí)，不要過分地去指責(zé)一通甚至暴力，這一點(diǎn)有很多家長(zhǎng)控制不住，有時(shí)脾氣上來了，我也不例外，但沒方法，為了孩子我們只能收著點(diǎn)。遇到事多溝通以退為進(jìn)，讓他消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓他在大腦里有一個(gè)思維的轉(zhuǎn)換，當(dāng)然也不是每個(gè)孩子都聽得進(jìn)，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，大多數(shù)孩子應(yīng)該是能承受的，只能說特殊的孩子特殊對(duì)待。最后一點(diǎn)，就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。家家都有本難念的經(jīng)和一些矛盾糾紛，有時(shí)大人的爭(zhēng)吵難免不讓孩子聽見或者看見，這都對(duì)孩子有不利身心開展?？墒俏覀冞@些做大人的應(yīng)該盡量防止，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養(yǎng)活他長(zhǎng)大，更有責(zé)任讓他生活得幸福!所以盡量給他一個(gè)溫暖和諧的家，讓他在安康的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。我是一名極其普通的媽媽，沒有高的學(xué)歷，對(duì)于教育我這說得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的教育路上真是一部深?yuàn)W而又綿長(zhǎng)的小說啊!在以后的日子里我想我們應(yīng)該更努力去做好一點(diǎn)，完善一點(diǎn)!所以我也沒有過高的期望值，只希望孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和好的性格更為重要，因?yàn)樾愿駴Q定命運(yùn)!可憐天下父母心，讓我們的家長(zhǎng)和教師們一齊為這些小不點(diǎn)的將來加油吧!《好媽媽勝過好教師》1500字人，假設(shè)要進(jìn)步，就要不斷的學(xué)習(xí)。這是誰都明白的道理。但當(dāng)參加工作、結(jié)婚、生子這一系列的事情都相繼發(fā)生后，我知道我從沒有認(rèn)認(rèn)真真地讀過一本書。假期又要完成讀書任務(wù)，在書店被一本名為《好媽媽勝過好教師》的書吸引了。我只翻看了幾頁，這本書就帶給我不小的震撼。媽媽是朋友，媽媽是教師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差異，常常影響孩子的一生。這段貌似平凡、實(shí)為哲理頗深的引子，驅(qū)使我下定決心把它買回家并作為我假期必讀數(shù)目之一。接下來的幾天，我?guī)缀跏菑U寢忘食地讀完了作者尹建莉的這篇大作。尹建莉教育的七要素是：1.進(jìn)步愛的質(zhì)量。2.把學(xué)習(xí)做成輕松的事。3.一生受用的品德教育。4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。6.小事兒就是大事情。7.走出坑人的教育誤區(qū)。教育的七要素，每一點(diǎn)講得都很詳細(xì)，作者通過自己接觸的實(shí)例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個(gè)家長(zhǎng)都可以做到這一點(diǎn);難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有時(shí)機(jī)單獨(dú)做事，單獨(dú)承擔(dān)責(zé)任，單獨(dú)解決問題。凡能讓孩子單獨(dú)做的家長(zhǎng)就不要包辦，凡能讓孩子單獨(dú)想的家長(zhǎng)就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長(zhǎng)要裝得____一些，無知一些，以便把各種時(shí)機(jī)留給孩子。凡事讓孩子自己去做，犯一些錯(cuò)誤，才能漸漸地學(xué)會(huì)做事，結(jié)果是不再犯錯(cuò)。作者在書中說：打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧缺乏的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。在愛的名義下施暴這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深化的反思。有時(shí)，我的脾氣略顯暴躁，失控時(shí)總是對(duì)孩子施以拳腳。我們兒時(shí)的教育，多數(shù)都受到過父輩拳腳的教育?？蓵r(shí)代不同了，如今的孩子不該再承受20世紀(jì)父母那種煞費(fèi)苦心卻失敗的教育。小學(xué)教師說孩子沒有良好的家教，初中教師強(qiáng)調(diào)小學(xué)教師沒把孩子教育好，高中教師又抱怨初中教師____，大學(xué)教師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他們負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。作為孩子的啟蒙教師家長(zhǎng)，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，才是我當(dāng)下要走的教育之路。當(dāng)我們抱怨孩子不懂事、不聽話，總是在犯錯(cuò)誤，達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們是否愿意反思自己的教育行為，是否愿意向孩子成認(rèn)或向自己成認(rèn)我錯(cuò)了。假設(shè)我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。一個(gè)成功的孩子背后定有一對(duì)成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經(jīng)歷無私地奉獻(xiàn)給讀者，讓我們對(duì)孩子的教育有了方向，理解了如何做才能更好地使孩子承受我們的意見，從而培育出聰明、安康、活潑、富有愛心的好孩子。《好媽媽勝過好教師》1500字范文《好媽媽勝過好教師》自從孩子呱呱墜地那天起，培養(yǎng)、教育孩子成了自己生活的重心?？蛇B自己都是稀里糊涂長(zhǎng)大的我對(duì)教育孩子，有時(shí)真覺得心有余而力缺乏!好在有很多好的育兒書籍如同好朋友、好教師，可以隨時(shí)幫我解決在孩子成長(zhǎng)中遇到的種種困難，指導(dǎo)我建立融洽的親子關(guān)系?！逗脣寢寗龠^好教師》無疑是育兒經(jīng)典書籍中最值得推薦的一本。這本書我在孩子2歲的時(shí)候曾經(jīng)讀過，最近在教師的推薦下又重拾拜讀，書中把我們生活中的情景一一再現(xiàn)，用最樸實(shí)的方法提煉出了最科學(xué)的教育理念，讓人感覺受益匪淺!作者尹建莉在書中比喻到，每個(gè)孩子都一塊玉石，家長(zhǎng)便是琢玉的工匠，最后能否得到一塊精巧的作品，要求工匠不僅僅要付出勞動(dòng)，還要運(yùn)用智慧和耐心。由此我想到，幼兒園常常提到的教育理念，每個(gè)孩子都是一粒好種子，細(xì)想起來其中的道理是一樣的。我們也常常把每個(gè)天真無邪的孩子形容成一張白紙，家庭教育、學(xué)校教育應(yīng)該賦予孩子線條、色彩，把握每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，幫孩子一起描繪他們美妙的將來。但如何幫、怎么幫才能幫的好、幫到點(diǎn)子上?是很多家長(zhǎng)在家庭教育中常常遇到的困難。本書中提到，教育的最高境界是有心，但無痕，我個(gè)人覺得真的是總結(jié)的非常到位。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子不是我們的附屬品，他們是這個(gè)社會(huì)的一份子，我們?cè)趯?duì)孩子的教育過程中無論遇到什么事都應(yīng)該用平等的目光去處理問題。我們用心觀察孩子，但家長(zhǎng)不是權(quán)威，一定要防止責(zé)備、呵斥、抱怨，任何事力求和孩子平心靜氣的溝通、討論，在孩子還沒有建立起正確的價(jià)值觀和世界觀的時(shí)候，我們不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，要試圖引導(dǎo)，讓他們自己去判斷什么是更好的處理方法?；蛟S會(huì)跌倒，或許會(huì)犯錯(cuò)，可這不都是成長(zhǎng)的中的必然嗎?相信孩子會(huì)在這樣的教育氣氛中，逐漸成長(zhǎng)為有主見、有判斷力、有責(zé)任感、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人!書中用很大的篇幅強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，我想尹教師一定是在對(duì)自己孩子的教育中深化體會(huì)到了早期閱讀啟蒙在將來學(xué)習(xí)道路上的關(guān)鍵作用。兒子很小的時(shí)候我便開始讓他接觸些童書繪本，大師們五彩斑斕的童書開啟了他絢爛的閱讀生涯，把孩子領(lǐng)入了神秘而又深邃的書籍海洋，孩子在童書中吸收知識(shí)，尋找樂趣，快樂成長(zhǎng)。書籍，潛移默化的成為了我們的朋友，每天晚上的親子閱讀時(shí)間，成為了我們必不可少的工程之一，漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量增加了，語言流暢了，很多成語居然可以恰到好處的正確運(yùn)用了，作為母親的我心中無比的欣慰。但是我也想對(duì)他說：孩子，成長(zhǎng)的路很長(zhǎng)，你剛剛蹣跚的邁出了一小步，以后的路想要走的堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)健需要我們付出很多，但媽媽會(huì)一直在你左右，不斷的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為你的良師益友!當(dāng)今社會(huì)飛速開展，孩子一出生電腦電視就常伴左右。我兒子也不例外，雖然沒有到了上癮的階段，但只要一有時(shí)間就想玩兒一會(huì)小游戲，經(jīng)常是到了睡覺時(shí)間還不想上床休息，為此我們