歸去來兮辭并序東晉?陶淵明河南宏力學校文建去來兮辭并序陶淵明一.導入

琴韻悠悠，云霧裊裊。晨鐘暮鼓中尋清風明月，巾車孤舟中崎嶇經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流……戴月荷鋤的耕種雨露沾衣，田園牧歌的風景讓人癡迷。曾經的治國平天下，曾經的修身與齊家，曾經的金剛怒目式，曾經的富庶與繁華……都在理想與現實的碰撞中，在物質與人格的沖突中，走向沉寂！作為隱士代表的陶淵明，他有著怎樣的內心世界？今天，就讓我們洗手焚香，在《歸去來兮辭》中，一探究竟！學習目標1.通過誦讀，披文入情，把握作品所抒發(fā)

的真摯情感和深刻感悟。2.讀、悟、思、疑，認識逐層導向深入。3.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時

黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活

的積極精神。二.自讀，讀文字歸去來兮：田園將蕪胡不歸：或植杖而耘耔：悟已往之不諫：審容膝之易安：策扶老以流憩：聊乘化以歸盡：來，助詞，無實意胡，副詞，何，為什么。耘，除草。籽，培苗。諫，勸止，挽回。審，明白，知道。策，拄著。聊，姑且；乘化，順應造化，順隨自然。三.悟讀，讀情景1.尋“境”。請同學們概括文章每段的主要內容，并注意作品中所表現的“境”的變換。第1段寫辭官歸田，在路上；第2段寫家園生活，在家里；第3段寫田園生活，在出游；第4段表達了對生命的感慨。2.悟“情”

問題：同學們從文章中讀出了作者一種什么樣的心情？四.思讀，讀深意環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空。

——陶淵明《五柳先生傳》

饑來驅我去，不知竟何之？行行至斯里，叩門拙言辭。

——陶淵明《乞食》五、賞讀，讀美感

體會一篇文學作品情境的最好辦法是有感情的誦讀。這首辭形式精美，整齊中有參差，錯落中有格致。我們要讀出辭所表達的深刻內涵以及所呈現的那種情感的變化。六.疑讀，讀創(chuàng)見雜詩陶淵明憶我少壯時，無樂自欣豫。猛志逸四海，騫翮思遠翥。

注：①欣豫：欣喜，愉快。②猛志：雄心壯志。逸：奔馳，超越。騫翮（qiānhé千和）：高高地展翅。騫：高舉，飛起。翮：指鳥的翅膀。遠翥（zhù鑄）：遠飛。翥：飛舉。

合作探究：假如你是陶淵明，你會怎么做？你這個陶淵明還有沒有別的出路？分組討論：

中國文人的風骨與氣度能夠感天動地，幾千年來已成為不爭的事實。這些百折不撓的血性漢子，從不拿信念、原則和個性做交易。他們是華夏文明的傳承者，是家國苦難的承載者，是自然律動的傾聽者，是封建強權的反抗者，是涵養(yǎng)世界的拓荒者，是演繹生活的探索者——中國文人的風骨柔情、生存姿態(tài)