山西省太原市五中2021-2022學(xué)年高三9月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。宋元山水畫經(jīng)歷了北宋（主要是前朝）、南宋、元這樣三個里程，呈現(xiàn)出彼此不同的三種面貌和意境?！盁o我之境”中的“無我”，不是說沒有藝術(shù)家個人情感思想在其中，而是說這種情感思想沒有直接外露，甚至有時藝術(shù)家在創(chuàng)作中也并不能自覺意識到。它主要通過純客觀地描寫對象，終于傳達出作家的思想情感和主題思想，從而這種思想情感和主題思想經(jīng)常也就更為寬泛、廣闊、多義而豐富。陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”便是這種優(yōu)美的“無我之境”。它并沒有直接表露或抒發(fā)某種情感、思想，卻通過自然景物的客觀描寫，極為清晰地表達了作家的生活、環(huán)境、思想、情感。畫的“無我之境”由于根本沒有語詞，就比上述陶詩還要寬泛。五代和北宋的大量作品，無論是關(guān)仝的《大嶺晴云》，范寬的《溪山行旅圖》，董源的《瀟湘圖》以及巨然、燕文貴、許道寧等等，都客觀地整體地把握和描繪自然，表現(xiàn)出一種并無確定觀念、含義和情感，從而具有多義性的無我之境。如果看一下南宋馬遠、夏珪等那許許多多的小品：深堂琴趣，柳溪歸牧，寒江獨釣……我們就會發(fā)現(xiàn)細節(jié)真實和詩意追求正是它們的美學(xué)特色。它不再像前一時期那樣寬泛多義，而是要求得更具體和更分化了。盡管標題可以基本相同，由畫面展示出來的情調(diào)詩意卻并不完全一樣。應(yīng)該說，比起北宋那種意境來，題材、對象、場景、畫面是小多了，一角山巖，半截樹枝都成了重要內(nèi)容，占據(jù)了很大畫面；但刻畫卻精巧細致多了，自覺的抒情詩意也更為濃厚、鮮明了。這是不是“有我之境”呢？是，又不是。相對于第一種意境，可以說是：藝術(shù)家的主觀情感、觀念在這里有更多的直接表露。但相對于下一階段來說，它又不是：因為無論在對對象的忠實描寫上，或抒發(fā)主觀情感觀念上，它仍然保持了比較客觀的態(tài)度。上述第二種意境可說是形似與神似、寫實與詩意的融合統(tǒng)一。矛盾雙方處在和諧狀態(tài)中。但形與神、對象（境）與主觀（意）這對矛盾的繼續(xù)發(fā)展，在元代社會氛圍和文人心理的條件下，便使后者絕對壓倒前者而直接表露，走到與北宋恰好相反的境地：形似與寫實迅速被放在很次要的地位，極力強調(diào)的是主觀的意興心緒。自然景物不過是通過筆墨借以表達“不能不盡”的主觀心意罷了?！斑h山一起一伏則有勢，疏林或高或下則有情?！边@當(dāng)然是標準的“有我之境”了，它開拓了宋元山水畫中的第三種意境。（摘編自李澤厚《美的歷程》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.無我之境主要體現(xiàn)在山水畫和田園詩歌之中，而小說等則不具備這種藝術(shù)境界。B.北宋的大量作品，如關(guān)仝的《大嶺晴云》，范寬的《溪山行旅圖》等都客觀地整體地把握和描繪自然。C.北宋山水畫具有整體而多義、寬泛而不細致的特點；而南宋山水注重藝術(shù)家主觀情感觀念的直接表露，不注重客觀寫實。D.形似與神似、對象與主觀的矛盾雙方在和諧狀態(tài)中繼續(xù)發(fā)展，在元代，山水畫發(fā)展到了“有我之境”的境地。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章第二段通過代表性的畫作，論證了北宋山水畫的意境屬于“無我之境”。B.文章分析了南宋山水畫既是又不是“有我之境”，是為了論證第二種藝術(shù)境界較第一種自覺的抒情詩意更為濃厚、鮮明。C.文章論述了宋元山水畫“無我之境”、介于“無我之境”與“有我之境”之間、“有我之境”這三種面貌和意境。D.作者在論述這三種面貌和意境時，字里行間沒有隨自己的興趣、傾向而偏愛偏好任何一種。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.“無我之境”主要通過純客觀地描寫對象，不直接外露藝術(shù)家的情感思想，從而作品的思想情感就更為寬泛、廣闊。B.由于引用陶淵明的幾句詩沒有直接表露或抒發(fā)某種情感、思想，因此通過對自然景物的客觀描寫，極為清晰地表達了作家的生活、環(huán)境、思想、情感。C.南宋的山水畫有的標題可能和北宋的一樣，但刻畫更為精巧，抒情意味更濃厚，更多地直接表露藝術(shù)家的主觀情感。D.“有我之境”開拓了宋元山水畫中的第三種意境，與北宋、南宋的兩種意境三分鼎足，各擅勝場?！敬鸢浮?.D2.B3.B【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．無中生有，“小說等則不具備這種藝術(shù)境界”錯誤。文章在論述“無我之境”時，只提到詩歌和繪畫，并未提及小說。B．“北宋的大量作品”錯誤，應(yīng)是“五代和北宋”。原文是“五代和北宋的大量作品，無論是關(guān)全的《大嶺睛云圖》，范寬的《溪山行旅圖》，董源的《瀟湘圖》……”，可見應(yīng)改為“五代和北宋的大量作品”。C．“不注重客觀寫實”錯誤。依據(jù)“因為無論在對對象的忠實描寫上，或抒發(fā)主觀情感觀念上，它仍然保持了比較客觀的態(tài)度”可知，南宋山水畫注重藝術(shù)家主觀情感觀念的直接表露，但并不是不注重客觀寫實。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B．“為了論證第二種藝術(shù)境界較第一種自覺的抒情詩意更為濃厚、鮮明”錯誤。依據(jù)“相對于第一種意境，可以說是……或抒發(fā)主觀情感觀念上，它仍然保持了比較客觀的態(tài)度”可知，文章分析南宋山水畫既是又不是“有我之境”，是為了論證南宋的山水畫具有與“無我之境”“有我之境”不同的風(fēng)格，它自成一種面貌和意境。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B．強加因果，“由于……因此……”錯誤。文中只是客觀表述陶淵明的幾句詩并沒有直接表露或抒發(fā)某種情感、思想，卻通過自然景物的客觀描寫，極為清晰地表達了作家的生活、環(huán)境、思想、情感，并不能說明二者有因果關(guān)系。故選B。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一不久前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動教育，植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載以勞動立德樹人理念，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強國意義重大。熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穡，樹藝五谷；五谷熟而民人育”的記載。勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國教育的重要內(nèi)容，“勞”與“學(xué)”在歷史上從未分離過。（摘編自呂文利《以勞動教育樹時代新人》）材料二陶行知倡導(dǎo)“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”，就勞動教育發(fā)表過許多論述。他給曉莊師范題寫過一副對聯(lián)：“以教人者教己；在勞力上勞心?！薄霸趧诹ι蟿谛摹笨梢哉f是陶行知教育思想的哲學(xué)根基，他提出“我們是主張在勞力上勞心，不是主張勞力與勞心并重”“真正之做只是在勞力上勞心，用心以制力。這樣做的人要用心思去指揮力量，使能輕重得宜，以明對象變化的道理。這種人能以人力勝天工。”掌握一定的勞動技能固然重要，但是通過勞動，達到在勞力上勞心的效果，實現(xiàn)道德的提升、智慧的增長、體質(zhì)的強健、美感的涵養(yǎng)，這應(yīng)該是勞動教育的真正內(nèi)涵。（摘編自羅容?！秳趧咏逃趺锤?，別忘了陶行知》）材料三以弘揚工匠精神為手段，傳播勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造勞動教育的良好氛圍。校園之內(nèi)，要把工匠精神融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動文化，特別是精心打造校園氛圍，將工匠精神融入校園景觀熏陶人，融入校園生活培養(yǎng)人，融入校園文化涵育人，融入校園制度規(guī)范人。精心設(shè)計主題性校園文化活動，積極建設(shè)勞模工匠文化“場景圈”，讓工匠精神元素融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境中。系統(tǒng)整合各種媒體資源，在充分利用櫥窗、海報、標語、報紙等傳統(tǒng)媒體的同時，更要精心打造網(wǎng)絡(luò)、App、微信、微博等新媒體平臺，全媒體傳播弘揚工匠精神。校園之外，應(yīng)以勞模工匠選樹活動為契機，創(chuàng)新探索弘揚工匠精神的方法，以勞模和工匠人才為學(xué)習(xí)榜樣，唱響勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的主旋律，涵養(yǎng)勞模文化、工匠文化，厚植奮斗理念和勞動情懷，推動全社會形成尊重勞模工匠、愛護勞模工匠、學(xué)習(xí)勞模工匠、爭當(dāng)勞模工匠的良好風(fēng)尚和社會氛圍，從而將工匠精神滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的內(nèi)部和細部，融入學(xué)生衣食住行和日常生活全過程。（摘編自彭維鋒《以工匠精神創(chuàng)新勞動教育模式》）材料四當(dāng)今時代，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，勞動形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動教育形式，鼓勵學(xué)生運用多學(xué)科知識，開展創(chuàng)造性勞動，使新時代勞動教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。深化產(chǎn)教融合，改進勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動能力。勞動教育要與立德、增智、強體、育美相結(jié)合，實現(xiàn)道德的提升、智慧的增長、體質(zhì)的強健、美感的涵養(yǎng)，進一步彰顯勞動教育在新時代的綜合育人價值。（摘編自劉余莉《積極開展新時代勞動教育》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.勞動教育承載以勞動立德樹人理念，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強國意義重大，所以要全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育。B.勞動最光榮，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，“勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家”是新時代勞動教育的主要內(nèi)容。C.“在勞力上勞心”強調(diào)要勤勞動，但又不能止步于勞動。要以勞動涵育內(nèi)心，實現(xiàn)道德、智慧、體質(zhì)、美感的發(fā)展。D.弘揚工匠精神教育模式，是為了傳播勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，為勞動教育營造良好的氛圍。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.搞勞動教育別忘陶行知的勞動教育觀念，因為他繼承并發(fā)展了“勞”與“學(xué)”結(jié)合的歷史傳統(tǒng)，也為新時代的勞動教育提供了借鑒。B.不僅要把工匠精神全面融入校園文化，全媒體傳播工匠精神，還要校內(nèi)校外聯(lián)動，將工匠精神融入到學(xué)生生活全過程C.為了適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展，要求勞動教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動教育形式。D.新時代勞動教育要鼓勵學(xué)生運用多學(xué)科知識，開展創(chuàng)造性勞動，適應(yīng)科技發(fā)展與產(chǎn)業(yè)變革要求；應(yīng)深化產(chǎn)教融合，改進勞動教育方式。6.新時代應(yīng)怎樣開展大中小學(xué)勞動教育？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.B5.C6.①教學(xué)做合一，通過勞動實踐，達到在勞力上勞心的效果；②以弘揚工匠精神為手段，創(chuàng)新勞動教育模式；③深化產(chǎn)教融合，提高創(chuàng)造性勞動能力；④勞動教育要與立德、增智、強體、育美相結(jié)合，彰顯勞動教育在新時代的綜合育人價值?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B．“‘勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家’是新時代勞動教育的主要內(nèi)容”的“新時代”錯。“勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家”是歷史優(yōu)良傳統(tǒng)，新時代要繼承“勞”與“學(xué)”融合的傳統(tǒng)，由于勞動形態(tài)的變化，應(yīng)挖掘勞動教育新內(nèi)涵。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括和分析文中信息的能力。C．“為了適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展”錯誤。結(jié)合“當(dāng)今時代，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，勞動形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動教育形式，鼓勵學(xué)生運用多學(xué)科知識，開展創(chuàng)造性勞動，使新時代勞動教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求”分析，“為了”錯，“經(jīng)濟社會發(fā)展”是前提不是目的。故選C。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。根據(jù)材料二“通過勞動，達到在勞力上勞心的效果，實現(xiàn)道德的提升、智慧的增長、體質(zhì)的強健、美感的涵養(yǎng)，這應(yīng)該是勞動教育的真正內(nèi)涵”分析，概括出教學(xué)做合一，達到在勞力上勞心的效果。根據(jù)材料三“以弘揚工匠精神為手段，傳播勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造勞動教育的良好氛圍”“要求勞動教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動教育形式，鼓勵學(xué)生運用多學(xué)科知識，開展創(chuàng)造性勞動，使新時代勞動教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求”分析，以弘揚工匠精神為手段，傳播時代風(fēng)尚，創(chuàng)新勞動教育形式，使新時代勞動教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。根據(jù)材料四“深化產(chǎn)教融合，改進勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動能力”分析，深化產(chǎn)教融合，改進勞動教育方式，提高創(chuàng)造性勞動能力。結(jié)合“勞動教育要與立德、增智、強體、育美相結(jié)合，實現(xiàn)道德的提升、智慧的增長、體質(zhì)的強健、美感的涵養(yǎng)，進一步彰顯勞動教育在新時代的綜合育人價值”分析，勞動教育要與立德、增智、強體、育美相結(jié)合，進一步彰顯勞動教育在新時代的綜合育人價值。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。縫山針非魚年又春是市文化局的助理調(diào)研員，也是個業(yè)余畫家，他的寫意山水在省里小有名氣。局里開黨委會研究駐村扶貧工作，說市里要求必須有一名副縣級干部帶隊，在扶貧村幫扶一年，盡快幫村民走上致富路。年又春一聽說是高陽村，忙說，我去。高陽村年又春去過。幾年前他出去寫生，騎一輛自行車三轉(zhuǎn)兩不轉(zhuǎn)到了一個小山村，①當(dāng)時正是槐花飄香的時候，漫山遍野雪白的云朵起伏著，甜膩膩的香味讓年又春陶醉了。他躺在樹下睡了一覺，然后支起畫架，畫了兩幅《聽槐》。臨走的時候，年又春問一個放羊孩子，那孩子吸溜著鼻涕告訴他：這是高陽村。正月十五沒過，年又春就帶著被褥、軍大衣、煤氣灶、米面油鹽，和兩名駐村隊員來到高陽村。村民們敲鑼打鼓歡迎他們的到來，年又春看到寒風(fēng)里熱氣騰騰的歡迎隊伍，他的心一顫：一定要盡自己最大努力，幫百姓致富。年又春從局里要來一部分扶貧資金，又借助各種關(guān)系拉來十來萬贊助，修公路、架電話線、建蓄水池，一項項實實在在的幫扶工程建成了，村民臉上的笑容多了，村委開會也開他們宿舍去了，大事小事都要跟他們商量。②秋天到來時，山上的柿子樹上掛起了火紅的小燈籠，年又春站在山頂上，深深呼吸著山風(fēng)帶來的果實成熟的香味，他又一次醉了，久違的情緒在胸膛里鼓脹。下山的時候，年又春看見瘦瘦的高小根背了一大筐煤。他早聽說高陽山上有煤，可一直沒顧上詳細問。他叫住高小根，要看看他筐里的煤。高小根說這煤是無煙煤，好燒。山上不少，也不深，有時候找準了幾頭下去就能看到黑煤。年又春一聽立即興奮了。這么好的資源，怎么村里就不知道開發(fā)呢，要開發(fā)出來，村民不早富了，還用他們來扶貧？年又春一回村就把村委會主任叫來，問他煤的事。主任說早就想開發(fā)，但村里沒錢，投資不起。找市煤炭局的一個技術(shù)員來看過，他說都是“雞窩礦”。年又春問他啥叫“雞窩礦”，主任說就是礦床太小，一小片一小片，跟雞窩一樣。年又春一聽沉下臉：“雞窩礦”也是礦啊，怎么著也能給老百姓帶來財富不是？村主任一聽忙點頭說：是，是，是。于是，高陽村的煤礦開挖了。沒錢，招外地的人來投資，村委會賬上的錢慢慢多了，村民下窯挖礦，每天也可以掙幾十塊錢。高陽村熱鬧起來了，轟隆隆的汽車、拖拉機從年又春幫忙鋪設(shè)的公路上開進來，又開出去，一車車煤挖出來，又拉走，換成了錢。第二年春天到來時，一些村民家里開始準備蓋新房，誰見了年又春都雙手拉著他說：感謝啊，感謝黨。年又春是喝完高小根的喜酒才離開高陽村的。高小根在礦上掙了錢，買了輛三輪摩托，還從山外娶回一個漂亮媳婦。年又春借著酒勁說：新娘子長得好看，回頭給我當(dāng)模特。高小根樂得直搓手，不停地說：喝酒，喝酒。年又春的扶貧工作結(jié)束了，在全市召開的表彰會上，年又春做典型發(fā)言，他聲情并茂，會場上好多人都在悄悄擦眼淚。沒多久，年又春的先進事跡報到了省里，省里對市里的駐村幫扶工作進行了嘉獎，年又春不但晉升一級工資，還被調(diào)到市科協(xié)做了主席。年又春一年多后翻看他的獲獎作品《聽槐》時想起了高陽村，他對高陽村的深厚情感被一下勾了起來。到高陽村去！年又春立即帶上司機出發(fā)。③暮秋時節(jié)，高陽村的風(fēng)很勁，一路上枯黃的葉子在車前翻卷飛舞，車輪帶起的小石子兒敲打著車窗車門，發(fā)出清脆的響聲。停，快停下。年又春看見高小根了。司機停下車，年又春下車叫高小根，高小根遲疑了一下才認出是他，忙過來拉著年又春的手說：年局長來了，大家都一直念叨你呢。年又春叫高小根一起坐上車回村，高小根說不了，他得上墳去。年又春忙問：誰不在了？高小根苦笑一下：媳婦。八月份下大雨，她從山上下來，一個挖過的廢煤礦突然塌了，媳婦一下陷了進去，肚子里還有五個月大的孩子。年又春驚呆了，怎么會這樣？他沉默了一會說，我們一起去。年又春和高小根一起慢慢朝山上走，年又春越走越心驚。滿目瘡痍！他只能用這個詞來形容他所看到的。到處是挖過的和正在挖的小煤窯洞，廢棄的煤矸石。曾經(jīng)茂密的樹林，現(xiàn)在幾乎不剩幾棵樹，孤單地守著快速蒼老的高陽山。年又春在高小根媳婦的墳前跪了下去：都是我的錯。高小根忙拉起年又春：年局長，你是我們的致富大救星，是她命不好，趕上了，怎么能賴你呢？年又春沒有勇氣走進高陽村里，他匆忙趕了回去。三個月后，市里禁止小煤窯開采的通知下來了，一件由年又春設(shè)計的巨型雕塑也從省城運到了市里，又被運到高陽村，是年又春自己掏錢制作的。那是一根細細的彎彎的金屬大針，足有十來米高，斜依在一個底座上，在太陽下發(fā)出耀眼的光芒。年又春給這個雕塑取名字叫：縫山針。(有刪改)7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說第三段敘述年又春和高陽村的淵源，交代了他特別想去高陽村駐村扶貧的原因，也為下文他積極熱情地開展扶貧工作做了鋪墊。B.年又春各處拉贊助，修公路、架電話線、建蓄水池，改善村民的生活條件，又設(shè)法開發(fā)煤礦，表現(xiàn)了他不辭辛勞、真誠助民的品格。C.《聽槐》畫作在文章中兩次出現(xiàn)，既表現(xiàn)了年又春對自然美景的熱愛，又推動情節(jié)發(fā)展，讓他再次來到高陽村，目睹高陽山的現(xiàn)狀。D.小說以年又春駐村扶貧為主要內(nèi)容，以小見大，充分展現(xiàn)了中國新時期農(nóng)村生活的廣闊畫卷，暴露的問題也給扶貧工作敲響了警鐘。8.畫線句子是三次對高陽村環(huán)境的描寫，分別有什么作用？請簡要分析。9.小說為什么以“縫山針”為標題？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.D8.①突出高陽村優(yōu)美的自然環(huán)境，與年又春想去扶貧相呼應(yīng)，也與后文該村受到破壞的情景形成對比。②高陽山美麗的秋景，象征扶貧工作的成功，襯托年又春內(nèi)心的滿足和喜悅。③暗示高陽村自然環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，渲染下文悲凄的氛圍。憂傷：小說書寫了一個憂傷哀婉的愛情故事。三奶奶新婚不久便了失去丈夫，她只能把愛留在思念中，最后連想去丈夫犧牲的地方看看的愿望都難達成。9.①“縫山針”既是一件雕塑，又暗寓對高陽山環(huán)境進行修補。②“縫山針”是主要人物年又春反思的產(chǎn)物，體現(xiàn)了他勇于反思、敢于直面自己錯誤的精神。③由開發(fā)高陽山到“贈針縫山”，構(gòu)成了小說的主要情節(jié)。④“縫山針”預(yù)示經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，昭示著人與自然和諧發(fā)展的美好前景，凸顯了小說主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評價能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D項，“以小見大，充分展現(xiàn)了中國新時期農(nóng)村生活的廣闊畫卷”錯，高陽村并非新時期農(nóng)村的典型，作者也并非以此展現(xiàn)農(nóng)村生活的廣闊畫卷。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。具體考查環(huán)境的描寫的作用，解答這類題目，首先要回顧小說中環(huán)境描寫的作用有哪些，然后結(jié)合環(huán)境的特點以及環(huán)境描寫所在的位置來分析作用。首先分別明確三處環(huán)境描寫的特征，然后分析其作用。①處描寫出高陽村自然環(huán)境的優(yōu)美，在情節(jié)上引出年又春想去此地扶貧的原因，在結(jié)構(gòu)上則與后文該村被破壞后的環(huán)境形成對比。②處寫高陽山上的美麗景色，出現(xiàn)在年又春初步扶貧后的秋天，火紅的柿子象征著扶貧工作的成功，同時與后文“他又一次醉了”相映襯。③處寫高陽村深秋的悲涼蕭瑟，寫出了村子自然環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀，同時為下文寫高小根媳婦之死渲染悲涼的氛圍。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標題的作用的能力。小說標題作用題通常聯(lián)系小說結(jié)構(gòu)（故事情節(jié)）、人物形象、小說主旨和聯(lián)系讀者的閱讀感受作答。首先應(yīng)明確題目的含義，“縫山針”既是雕塑，又暗指對高陽山環(huán)境進行修補。然后結(jié)合小說的人物形象、情節(jié)、主題進行分析。從人物形象上看，“縫山針”是年又春所贈，以“縫山針”為題，體現(xiàn)出年又春勇于反思自我，正視自己錯誤的品質(zhì)。從情節(jié)上看，以“縫山針”為題，暗示了小說的主要情節(jié)。從主題上看，以“縫山針”為題，可以凸顯人與自然和諧發(fā)展的主題?！军c睛】景物描寫的作用一般如下：①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運，襯托主題。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……(時間、地點、環(huán)境)；……營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳湯字子公，少好書，博達善屬文。家貧丐貸無節(jié)，不為州里所稱。西至長安求官，富平侯張勃與湯交，高其能，舉茂材。父死不奔喪，下獄論。后復(fù)薦為郎，數(shù)求使外國。久之，遷西域副校尉，與甘延壽俱出西城。時匈奴郅支單于背畔禮義，留殺漢使者吏士。常與延壽謀“郅支單于雖所在絕遠，蠻夷無金城強弩之守，如發(fā)屯田吏士，驅(qū)從烏孫眾兵，直指城下，彼亡則無所之，守則不足自保，千載之功可一朝而成也。”延壽亦以為然，欲奏請之。湯曰：“國家與公卿議，大策非凡所見，事必不從?！毖訅郦q與不聽。會延壽病，湯獨矯制即日引軍分行，發(fā)溫宿國，從北道入赤谷，過烏孫，涉康居界，至聞池西，殺郅支單于。于是上疏曰：“臣聞天下之大義，當(dāng)混為一，昔有唐虞，今有強漢。臣將義兵，行天誅，賴陛下神靈，陷陳克敵，斬郅支首。宜縣頭槁街①，以示萬里，明犯強漢者，雖遠必誅?！奔戎粒摴?。劉向曰：“論大功者不錄小過，舉大美者不疵細取?！痹勰朔庋訅蹫榱x成侯，賜湯關(guān)內(nèi)侯，為射聲校尉。湯上書言康居王侍子非王子也，按驗，實王子也，湯下獄當(dāng)死，太中大夫谷永上疏訟湯：“昔白起為秦將，南拔郢都，北坑趙括，以纖芥之過，賜死杜郵②。今若庸臣遇湯，卒從吏議，使百姓介然有秦民之恨，非所以厲死難之臣也?！背傻鄢鰷?，奪爵為士伍。后數(shù)歲，西域都護段會宗為烏孫兵所圍，驛騎上書，愿發(fā)城郭敦煌兵以自救。丞相王商、大將軍王鳳及百僚議數(shù)日不決。上召見宣室。湯知烏孫瓦合不能久攻故事不過數(shù)日詘指計其日曰不出五日當(dāng)有吉語聞居四日，軍書到，言已解。大將軍鳳奏以為從事中郎，莫府事壹決于湯。（選自《漢書·傅常鄭甘陳段傳》，有刪節(jié)）【注】①槁街：漢代長安街名。少數(shù)民族聚居之處。②杜郵：地名，在咸陽以西。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.湯知烏孫瓦合/不能久攻故/事不過數(shù)日/詘指計其日曰/不出五日當(dāng)有/吉語聞/B.湯知烏孫瓦合/不能久攻/故事不過數(shù)日/詘指計其日/曰/不出五日/當(dāng)有吉語聞/C.湯知烏孫瓦合/不能久攻/故事不過數(shù)日/詘指計其日曰/不出五日/當(dāng)有吉語聞/D.湯知烏孫瓦合/不能久攻故/事不過數(shù)日/詘指計其日/曰/不出五日/當(dāng)有吉語聞/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.茂材，即察舉歲科之一的“秀才”，始于漢武帝時期，為避東漢光武帝劉秀之諱，改稱“茂材”，也常作“茂才”。B.唐虞，是唐堯與虞舜的并稱。一般史籍中也常用來指代唐虞執(zhí)政的那段時間，古人認為那是一段太平盛世。C.關(guān)內(nèi)侯，秦漢時期爵位名，有封號和封國。一般是對文官的獎勵，封有食邑數(shù)戶，有按規(guī)定戶數(shù)征收租稅之權(quán)。D.宣室，古代宮殿名，此處指漢代未央宮中的宣室殿。“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”之事，就發(fā)生在此。12.下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.陳湯富有才學(xué)，進入仕途。他自幼愛書擅文，因求貸無節(jié)制不被州里賞識，到都城后進入仕途，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)才做了西域副校尉。B.陳湯頗有謀略，敢于決斷。他看出偏遠地區(qū)的郅支單于的劣勢，未向皇上奏請，趁同僚甘延壽臥病之際主動出擊，大獲全勝。C.陳湯建立奇功，得到肯定。漢成帝聽取了劉向的主張，因陳湯誅殺郅支單于的大功而原諒他擅自矯詔興師之過，給予賜爵封賞。D.陳湯熟悉邊事，料事如神。文武百官數(shù)日不能決斷是否出兵解救段會宗，陳湯一言解危，得到大將軍信任，被任用為從事中郎。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）宜縣頭槁街，以示萬里，明犯強漢者，雖遠必誅。（2）使百姓介然有秦民之恨，非所以厲死難之臣也?！敬鸢浮?0.B11.C12.C13.（1）應(yīng)該把砍下的郅支單于的頭顱懸掛在蠻夷居住的槁街，讓他們明白，敢于侵犯強大漢帝國的人，即使再遠，我們也一定要殺掉他們。（2）使得百姓憂心忡忡有秦地百姓一樣的怨恨，這不是用來激勵臣子為國家危難付出生命的辦法啊?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！肮适隆笔桥f例先例，固定詞語，古今異義，在這里是名詞作狀語，之間不可斷開，排除AD；“曰”表示某人要說話，一般前后都斷開，排除C。畫線句的意思是：陳湯了解烏孫不過是臨時湊合的軍隊，不可能長久進攻，按慣例，不過幾天就會退兵。彎著指頭一算說：“不出五天應(yīng)當(dāng)就會有好消息傳來?！惫蔬xB?！?1題詳解】本題考查學(xué)生掌握和理解古代文化常識的能力。C.“有封號和封國”錯誤，關(guān)內(nèi)侯，有封號，無封國；“一般是對文官的獎勵”錯誤，應(yīng)為“一般是對立有軍功將領(lǐng)的獎勵”。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“漢成帝聽取了劉向的主張”錯誤，依據(jù)結(jié)合原文第三段應(yīng)是“漢元帝”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）宜，應(yīng)該；縣，通“懸”，懸掛；示，給……看，讓……明白；明，使其明白；雖，即使。（2）介然，有心事的樣子，憂心忡忡；“非所以厲死難之臣也”，判斷句；所以，用來；厲，激勵。參考譯文：陳湯字子公，年少時好讀書，博學(xué)多識，擅長寫文章。因家貧常四處向人借貸，沒有節(jié)制，鄉(xiāng)里人都因此鄙視他。西行到首都長安求官，富平侯張勃與他交往，十分賞識他的才能，舉薦茂才時推薦了他。陳湯的父親突然去世他沒有回家奔喪，論罪入獄。后來又被推舉為郎官，屢次請求出使國外。過了很長一段時間，升任西域都護府副校尉，與西域都護甘延壽一起赴西域。當(dāng)時匈奴郅支單于違背禮節(jié)，扣留甚至殺了漢使者和漢朝官吏。陳湯常與甘延壽謀說“郅支單于雖然遠在絕域，但蠻夷之人沒有堅固的城池和強勁的弓弩守衛(wèi)，如果我們征發(fā)屯田官吏戍卒，驅(qū)使烏孫士兵，直搗他們的城下，他如果逃跑卻沒有合適的去處，死守也不能夠保全自己，千年功業(yè)可以在今日建立了?！备恃訅垡舱J為他說得對，想向朝廷奏報請示這件事。陳湯說：“朝廷和公卿商議，這么大的決策不是普通人能夠見識到的，事情一定不被允許?！备恃訅廴匀徊宦犓慕ㄗh。正巧趕上甘延壽生病，陳湯獨自假傳圣旨，當(dāng)天就征調(diào)士卒分兵前往，發(fā)兵溫宿國，從北道進入赤谷，經(jīng)過烏孫國，途經(jīng)康居界，到達闐池西，殺郅支單于。在這樣之后給皇帝上疏：“臣子聽聞天下大義，當(dāng)為統(tǒng)一。古有唐虞盛世，今有我大漢帝國。臣子率領(lǐng)正義之師，行帝王征伐之事，幸得陛下庇佑，入陣殺敵，斬殺郅支單于。應(yīng)該把砍下的郅支單于的頭顱懸掛在蠻夷居住的槁街，讓他們明白，敢于侵犯強大漢帝國的人，即使再遠，我們也一定要殺掉他們?！痹谒麄冞€朝時，論功行賞。劉向認為：“評價有大功勞的人不記錄他小的過失，推舉大善之美的人不非議他細小的毛病?！睗h元帝于是封甘延壽為義成侯，賜陳湯為關(guān)內(nèi)侯，做射聲校尉。陳湯上書說康居王的侍子并非真王子，查驗之后是真王子，陳湯入獄被判死刑，太中大夫谷永上奏為陳湯辯護說：“過去秦將白起南面攻下楚國郢都，背面坑殺趙國趙括，卻因小小的過失被賜死于杜郵。如今如果以對庸臣的方式來對待陳湯，最終采納官吏的意見，使得百姓憂心忡忡有秦地百姓一樣的怨恨，這不是用來激勵臣子為國家危難付出生命的辦法啊?！睗h成帝貶黜陳湯，削去他的爵位讓他以士兵為伍。幾年后，西域都護段會宗被烏孫兵包圍，馳馬快書，請求派敦煌守軍來救他。丞相王商、大將軍王鳳以及百官商討數(shù)日不能決斷?；噬显谛艺僖婈悳?。陳湯了解烏孫不過是臨時湊合的軍隊，不可能長久進攻，按慣例，不過幾天就會退兵。彎著指頭一算說：“不出五天應(yīng)當(dāng)就會有好消息傳來?！边^了四天，軍書傳來，說是已經(jīng)解圍。大將軍王鳳奏請皇上任命陳湯做了從事郎中，幕府之事都由陳湯決斷。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。柳州城西北隅種柑樹柳宗元①手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客②憐皇樹，不學(xué)荊州利木奴③。幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫?！咀ⅰ竣倭谠?，負元間中進士，登博學(xué)鴻詞科，后入朝為宮，積極參與王叔文集團政治革新。革新失敗后脫至永州十年，后又至柳州，此詩寫于貶謫柳州期間。②楚客：指楚國詩人屈原；屈原愛橘，曾作《橘頌》，贊美相橘樹。③據(jù)《水經(jīng)注·流水》載，三國時荊州人李衡臨死時對兒子說他把柑橘樹當(dāng)作奴仆，可以謀利。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌從愛柑寫起，起句敘事平平，但從“手種”“二百株”等詞句中，足見詩人對柑橘樹之喜。B.頷聯(lián)高度認同了屈原筆下柑橘樹“秉德無私”的品質(zhì)，更以種柑橘樹可發(fā)家致富，表愛木之情。C.頸聯(lián)遙想柑橘開花結(jié)果的熱鬧場景，用疑問語氣表達出不知屆時自己是否還在此地的復(fù)雜心緒。D.詩人將一顆不平靜的心隱藏在平緩的語調(diào)后面，形成了“外枯中膏，似淡而實美”的藝術(shù)風(fēng)格。15.清人姚鼐評價此詩時有言：“結(jié)句自傷遷謫之久，恐見柑之成林也。而托詞反平緩，故佳?！闭埥Y(jié)合詩句說說理由?！敬鸢浮?4.B15.①尾聯(lián)寫如果將來能夠親眼看到橘樹長大成林，有朝一日能以自己親手種出的柑橘來養(yǎng)老，何嘗不是一種樂趣呢？②但“坐待成林”對于一個志向高遠、不慕榮利的詩人而言，是有志難酬的悲痛，不堪忍受的壓抑。③貌似寬解語，實則不平氣。詩人反話正說，用平緩的語調(diào)表達深深的痛苦，形成了一種韻味深厚的意蘊，讓人讀來回味無窮?！窘馕觥俊痉治觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容和鑒賞詩歌表達技巧的能力。B.“頷聯(lián)高度認同了屈原筆下柑橘樹‘秉德無私’的品質(zhì)”錯誤，“秉德無私”雖出自屈原《橘頌》，詩中只是說因為讀“楚客”屈原的《橘頌》而引起他對柑橘樹的喜愛；“更以種柑橘樹可發(fā)家致富，表愛木之情”錯誤，作者愛柑理由并非是想要以種柑發(fā)家致富。頷聯(lián)的意思是我像屈原一樣喜愛這天生的美樹，不學(xué)李衡那樣把柑樹當(dāng)作木奴來謀利。故選B【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句和表現(xiàn)手法的能力?！敖Y(jié)句自傷遷謫之久，恐見柑之成林也。而托詞反平緩，故佳。”結(jié)句“若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫”意思是如果讓我等到柑樹成林的那一天，它的美味還能夠讓我這個老叟滋養(yǎng)受益?！白闪秩铡北砻鲿r間之久，彼時作者也已年老，“滋味”“養(yǎng)老夫”更是作者的一種期待和喜悅，足見作者樂在其中。結(jié)合注釋①可知，此詩寫于革新失敗后被貶謫柳州期間，作者曾中進士登科第，入朝為宮并積極參與革新?！白币辉~表明了作者雖有志向但又無法實現(xiàn)而不得不忍受的壓抑與悲痛。由此可見，作者自傷遷謫之久，只能望柑之成林的無奈?！叭艚獭钡募僭O(shè)說來輕松，似是寬慰自己，實則是無奈的表現(xiàn)，平緩之下是作者內(nèi)心的沉重，喜悅之下是作者更深的悲痛，反話正說，更具增強了悲情之濃厚，引人深思?？梢娗迦艘ω舅u“而托詞反平緩，故佳”。（三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《勸學(xué)》中，用“_____________________，_____________________”兩句，強調(diào)成天地空想，不如片刻地學(xué)習(xí)。（2）《詩經(jīng)·關(guān)雎》中寫男子追求女子卻未能如愿，白天黑夜總在思念她的句子是“_____________________，_____________________”。（3）李白《蜀道難》中“_____________________，_____________________”兩句運用“上”“下”對舉的表達方式，把夸張與神話融為一體來寫山之高和川之險。（4）《氓》中用“比興”的手法描述女主人公青春亮麗、容顏潤澤的句子是:“_____________，_______________?！薄敬鸢浮竣?吾嘗終日而思矣②.不如須臾之所學(xué)也③.求之不得④.寤寐思服⑤.上有六龍回日之高標⑥.下有沖波逆折之回川⑦.桑之未落⑧.其葉沃若【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，如“終”“臾”“寤寐”“沃”。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，不少年輕人喜歡漢服等傳統(tǒng)服飾，形成一股復(fù)古風(fēng)潮。在崇尚“古風(fēng)”的群體中存在著一種傾向：嚴格遵從傳統(tǒng)形制。他們認為，與一般流行文化不同，古風(fēng)中使用的文化符號要考慮規(guī)范性，穿著漢服要接受傳統(tǒng)要求的制約，盡管好不好看都不能隨意，這就如戲曲表演，穿戲服講究的是“寧穿破，不穿錯”。某些古風(fēng)作品因隨意、粗糙，備受批評古風(fēng)發(fā)展過程中，我們還要考慮興趣與商業(yè)之間的平衡。當(dāng)商業(yè)模式介入到原本基于共同興趣而形成的小圈子后，興趣愛好不再是主要推動力。出于成本考慮，商業(yè)營銷也常有之舉，與傳統(tǒng)要求背道而馳。()，以保持純正的古風(fēng)。不管怎樣，古風(fēng)在年輕人中的流行，還是讓傳統(tǒng)文化以時尚的方式再一次了活力。流行成為經(jīng)典，需要在大量試驗和探索中。發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以時代為土壤，把生活當(dāng)舞臺，讓我們對古風(fēng)流行文化的發(fā)展成果。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.古風(fēng)中使用的文化符號要考慮規(guī)范性，漢服穿著要接受傳統(tǒng)要求的制約，即使好不好看都不能隨意。B.古風(fēng)中文化符號的使用要考慮規(guī)范性，穿著漢服要接受傳統(tǒng)要求的制約，無論好不好看都不能隨意。C.古風(fēng)中文化符號的使用要考慮規(guī)范性，漢服穿著要接受傳統(tǒng)要求的制約，即使好不好看都不能隨意。D.古風(fēng)中使用的文化符號要考慮規(guī)范性，穿著漢服要接受傳統(tǒng)要求的制約，無論好不好看都不能隨意。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.革故鼎新迸發(fā)提煉翹首以待B.標新立異暴發(fā)提煉翹首以待C.革故鼎新暴發(fā)淬煉拭目以待D.標新立異迸發(fā)淬煉拭目以待19.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.追求純粹古風(fēng)的年輕人及時反思，遠離這些變味的運作，與商業(yè)隔離B.這些變味的運作使追求純粹古風(fēng)的年輕人及時反思，與商業(yè)隔離C.這些變味的運作使追求純粹古風(fēng)的年輕人與商業(yè)隔離，及時反思D.追求純粹古風(fēng)的年輕人因這些變味的運作，與商業(yè)隔離，及時反思【答案】17.B18.D19.B【解析】【分析】【17題詳解】本題考查辨析病句能力。要做好此題應(yīng)該熟悉常見的病句類型，共六大類：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。畫橫線的句子存在兩處語?。骸拔幕栆紤]規(guī)范性”，主賓不搭配，應(yīng)該是“文化符號的使用要考慮規(guī)范性”，排除AD；“盡管”和“即使”表示假設(shè)只能搭配一面，不能關(guān)聯(lián)“好不好看”，改為表示選擇關(guān)系的“無論”，排除C。故選B?！?8題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。第一組，“革故鼎新”，現(xiàn)泛指除去舊的，建立新的；革除舊弊，創(chuàng)立新制,多指改朝換代或施政有重大變革等。“標新立異”，提出新奇的主張，表示與眾不同。根據(jù)文意，應(yīng)選“標新立異”。第二組，“迸發(fā)”，一起爆發(fā)出來，就好像是說力量似的一下子爆發(fā)出來，前所未有的，是內(nèi)部力量；“暴發(fā)”，指突然發(fā)作，突然興起。根據(jù)文意，選擇“迸發(fā)”。第三組，“提煉”，意思用化學(xué)或物理方法從化合物或混合物中堤提取所要的東西，比喻對某種事物進行去粗取精、去偽存真的加工、提高?！按銦挕钡囊馑际清N煉，多用于抽象事物。根據(jù)文意，應(yīng)選“淬煉”。第四組，“拭目以待”，指擦亮眼睛等待，也指關(guān)注某件事情的出現(xiàn)?！奥N首以待”指抬頭眺望遠方等待著，形容盼昐望殷切。根據(jù)文意，兩個詞語均可在句中使用。故選D?！?9題詳解】此題考查學(xué)生補寫語句的基本能力。解答時要認真體會各道橫線的上下文，根據(jù)具體的語境補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。“語句補寫題”，一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，同時有字數(shù)限制。補寫的語句的內(nèi)容來源于文本：具體來說，所補寫的語句的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫的語句與上下文的關(guān)系為：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“這些變味的運作”緊承上文“商業(yè)營銷也常有之舉，與傳統(tǒng)要求背道而馳”，以保持陳述對象一致，排除AD；“與商業(yè)隔離”，緊緊相接下文“以保持純正的古風(fēng)”，成行為與動機的關(guān)系，排除C。故選B?！军c睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。（二）語言文字運用Ⅱ20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。為了殺菌消毒，人們一般會在傷口上涂抹酒精，酒精通過讓細菌中的蛋白質(zhì)變性而產(chǎn)生殺菌效果。酒精具有較強的穿透力，它穿過外膜進入細菌內(nèi)部后，①_______，導(dǎo)致細菌也失去生物活性，從而殺死細菌。生活中常見的酒精產(chǎn)品包括工業(yè)酒精、白酒和醫(yī)用酒精。工業(yè)酒精因為含有雜質(zhì)甲醇，所以不能用來消毒；②_______，因為市面上大多數(shù)產(chǎn)品的酒精含量都低于65%，僅可用于缺乏消毒藥物的情況；醫(yī)用酒精是專業(yè)殺菌藥物，它的酒精濃度控制在75%，該條件下的殺菌效果最理想。當(dāng)酒精濃度低于75%時，酒精的殺菌效果隨濃度降低而降低；濃度過高時，酒精會使細菌外膜的蛋白質(zhì)凝固而形成一層保護膜，③_____?！敬鸢浮竣?使內(nèi)部的蛋白質(zhì)失去生物活性；②.白酒可用于消毒但效果不理想；③.無法透入細菌內(nèi)部殺菌?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查情境補寫能力?！把a寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源文本。第一處，結(jié)合“酒精通過讓細菌中的蛋白質(zhì)變性而產(chǎn)生殺菌效果”可知酒精殺菌是破壞細菌的蛋白質(zhì)；結(jié)合“導(dǎo)致細菌也失去生物活性，從而殺死細菌”可知，酒精破壞細菌的蛋白質(zhì)后讓其失去了活性。據(jù)此概括出“使內(nèi)部的蛋白質(zhì)失去生物活性”；第二處，此處是說什么樣的酒精可以用來消毒，結(jié)合“因為市面上大多數(shù)產(chǎn)品的酒精含量都低于65%，僅可用于缺乏消毒藥物的情況”，說明前面的意思是白酒的消毒效果不好，據(jù)此概括出“白酒可用于消毒但效果不理想”；第三處，這是說酒精濃度對殺毒效果的影響，結(jié)合“濃度過高時，酒精會使細菌外膜的蛋白質(zhì)凝固而形成一層保護膜”可知，濃度過高也不利于消毒，據(jù)此概括出“無法透入細菌內(nèi)部殺菌”?！军c睛】補句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)。（3）要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。（4）不能照抄材料，有字數(shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。四、寫作21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。阿爾卑斯山谷中有一條大汽車路，兩旁景物極美，路上插著一個標語牌勸告游人說：“慢慢走，欣賞??！”——朱光潛沒有審美力是絕癥，知識也解救不了?！拘膶徝赖娜松鷳B(tài)度，是和功利的人生態(tài)度相對立的，功利注重對物質(zhì)的占有和官能享樂，審美注重對生命的體驗和靈魂的愉悅。——周國平美麗只能觸及人們的感官，而美卻能觸及人們的靈魂?！阖悹柆F(xiàn)實生活中，有的同學(xué)說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，‘三點一線’的枯燥生活，沒有時間去尋找美。”有的同學(xué)說：“追求美是要花錢的，我是中學(xué)生，沒有豐厚的物質(zhì)條件支持我去追求美。”請結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系自身實際，表達你的認識和思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字【答案】例文：以美育人，時代所需木心說：“沒有審美力是絕癥，知識也解救不了?！痹谖镔|(zhì)供應(yīng)日益豐沛、精神問題愈顯突出的現(xiàn)代社會，審