小學語文高年級隨堂習作教學現(xiàn)狀論文小學語文高年級隨堂習作教學現(xiàn)狀論文摘要：小學語文是小學基礎(chǔ)教育階段中的一門基礎(chǔ)學科，對學習其他很多學科都有很大的幫助，其中隨堂習作教學又是高年級語文教學的重點內(nèi)容，通過這種教學方式，能夠更為高效地提升學生的寫作水平，提高語文學習成績。但是當前的隨堂習作教學的實踐開展狀況并不好，逐漸成為了一個教學難點，需要教師采取有效措施進行解決和完善。本文主要探究了小學語文高年級隨堂習作教學的現(xiàn)狀及策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學語文；高年級；隨堂習作教學；現(xiàn)狀；策略一、引言在小學語文高年級教學中，隨堂習作教學是一種重要的教學方式關(guān)系到學生文字理解運用能力的培養(yǎng)，進而影響到語文綜合能力的提升。要想科學地開展隨堂習作教學需要一定的規(guī)劃研究，但當前在實踐教學中一些教師的相關(guān)教學活動卻存在著很大的問題，導致學生不愿意習作，或是沒有好的習作技巧，因此教師必須要深入開展教學改革創(chuàng)新，以新課程理念為指導，激發(fā)學生的寫作興趣，提高習作教學水平，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。二、小學語文高年級隨堂習作教學的現(xiàn)狀分析（一）學生缺乏主動性（二）習作命題不合理很多教師安排的習作內(nèi)容非常單調(diào)，學生的寫作也成了模式化。教師在對習作命題的過程中，沒有新意，或者沒有考慮到學生的實際情況，這樣學生在寫作時就會變得千篇一律，出現(xiàn)重復的問題，例如《我最尊敬的人》《我最快樂的一天》這樣類似的題目，往往要求學生寫作多次，這樣他們的思維和靈感都會受到很大限制，也會在重復的工作中出現(xiàn)煩躁心理，最終習作能力難以有效提升。（三）習作結(jié)構(gòu)模式化教師在開展高年級語文習作教學過程中，經(jīng)常都是講解三段式的習作結(jié)構(gòu)，即開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，并且對每個階段也有明確的規(guī)定過度強調(diào)開篇點題和結(jié)尾升華，指明一篇好的文章應(yīng)該符合“龍頭豬肚、鳳尾”，使學生在寫作過程中受到了限制，不能自由發(fā)揮，習作結(jié)構(gòu)相似，毫無新意。三、小學語文高年級隨堂習作教學的策略（一）拓展習作視野，激發(fā)學習興趣（二）借助多媒體信息技術(shù)，引導寫作思維小學生的思維能力尚處于起步階段，處于形象思維階段，抽象思維比較缺乏，因而小學語文教師可以運用圖畫來吸引他們的眼球，然后引出寫作教學，這樣會使他們感受寫作的樂趣。在當今信息化時代，教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)與信息技術(shù)充分融合，比如多媒體設(shè)備就得到了廣泛的、應(yīng)用，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，展示一些色彩鮮明、故事趣味化的簡單圖畫，之后讓他們說一說圖畫上都有什么，都在做什么，他們的心情如何，這時教師一定要注重學生的差異化想法及創(chuàng)新思維，通過自由的表達來激發(fā)寫作思維，這樣作文的質(zhì)量會更高。（三）貼近生活，豐富語言積累（四）增加閱讀量，樹立正確的閱讀觀人們常說“書籍是人類進步的階梯”，通過閱讀可以了解我們所沒看過的世界，經(jīng)歷不一樣的精彩人生。通過閱讀，學生可以學習一些優(yōu)秀作家的寫作手法，也能從中欣賞優(yōu)美的語言，積累豐富的寫作素材，從閱讀中思考作者的思想情感，提升學生的精神境界，有利于學生寫出感情真摯，思想內(nèi)容深厚的優(yōu)秀作文。掌握正確的寫作方法也是提高學生寫作能力的關(guān)鍵，老師應(yīng)該教會學生審題，明確寫作的目的，合理安排文章結(jié)構(gòu)；另外一篇優(yōu)秀作文的靈魂應(yīng)該在于它所傳遞的思想感情，學生要能夠合理選材，結(jié)合自身的真情實感，為作文增添色彩，巧妙靈活地運用語言，使文章生動形象學生在寫作前應(yīng)該列出提綱，理清寫作思路，使作文更具邏輯性、條理性，從而促進語文寫作水平的提高。四、結(jié)語總而言之，在當前新課程改革背景下，小學語文教學也要進行深入改革創(chuàng)新，教師在開展高年級隨堂習作教學過程中，一定要時刻反思自身在教學中存在的問題，采取有針對性的解決措施，運用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的習作興趣，引導他們樹立正確的閱讀觀念，從中積累素材，同時傳授他們有效的寫作技巧，這樣才能提升他們的語文綜合素養(yǎng)。參考文獻：廖海藍.小學高年級語文習作教學現(xiàn)狀與對策研究[J]?內(nèi)蒙古師范大學學報，2013(4):28-29.包蘭君.小學語文高年級隨堂習作教學的現(xiàn)狀及策略探究[J].新課程，2014(10):106—108.尤玉婷.小學語文高年