人民教育出版社三年級上冊第四單元第一課《法國號》教學設計教學目標：1.情感態(tài)度價值觀：尊重學生的個性和主體地位，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生學習音樂的興趣，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維，在音樂實踐活動中，進一步培養(yǎng)學生良好的學習音樂的習慣和共同合作的意識。2.過程與方法：充分地聆聽音樂，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術實踐活動，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。3.知識與技能：學習并掌握音樂基本要素和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎知識。學習演唱演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。教學重難點：1.感受表現(xiàn)三拍子韻律，把握最后一樂句音準，能模唱曲譜。2.認識法國號，學習用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱《法國號》并進行打擊樂器伴奏和歌詞創(chuàng)編等音樂活動。教學準備：手風琴、鋼琴、課件、非洲鼓、打擊樂器等教學過程：一體驗音樂節(jié)奏同學們，拍手，大家都會么？按照我的節(jié)奏去拍手，你會么？1.手風琴演奏的節(jié)奏需要搭檔的配合，你想好怎么做了么？2.三角鐵的聲音很悠長，聽到這個聲音的時候，就不用拍手了，像紳士和淑女一樣點頭示意。3.如果剛才的你會了，那么現(xiàn)在增加難度的這段節(jié)奏你會么？教師彈奏一連串的節(jié)奏，學生自主考慮、模仿并把剛才的兩組動作組合起來。4.我們的兩個動作其實就是一條節(jié)奏，誰來試試念一念？學生嘗試念出節(jié)奏。及時評價（采用陳述式評價）5.同學們，觀察一下每小節(jié)有幾拍？（強調(diào)最后一小節(jié)的時值）聽一下，每小節(jié)中的強弱是一樣的么？學生通過體驗音樂并自由回答，引出3/4拍的含義及強弱規(guī)律，自由選擇自己喜歡的聲勢，體驗3/4拍的韻律。加入打擊樂器，非洲鼓打擊強拍，沙錘、蛙鳴器、鈴鼓演奏弱拍，進一步體驗3/4拍特有的韻律。6.仔細聽，認真做，配合3/4拍特有的韻律做動作，思考我們一共做了幾組這樣的動作？二體驗音樂旋律游戲一：找到正確的旋律順序1.老師給這段簡單的節(jié)奏配上了一段音樂，好聽么？老師也帶來了這首樂曲，可是呢，有一點小問題，樂曲的順序是亂的，需要大家的幫助把曲子重新排列一下。我來彈琴，你們仔細聽，咱們一起把順序調(diào)整正確。（出示作品曲譜，但是順序是亂的，學生在邊聽邊看邊思考中，把正確的順序找出來）2.同學A、B分別展示曲譜順序師：大家來幫她檢查一下好嗎？我來彈奏。及時評價（采用陳述式評價）游戲二：唱旋律（接龍的方式，手風琴彈奏增強旋律的音高感受）1.解決難點觀察歌譜⑴你發(fā)現(xiàn)這段旋律有幾個樂句？(4個)⑵觀察前3個樂句有什么發(fā)現(xiàn)?(第1、3樂句是完全一樣的)⑶輕聲演唱比較相似的第2樂句和第1樂句，注意音準，配合柯爾文手勢糾正音高。（采用輕聲演唱的方式——能聽見老師的琴聲，還要聽見自己的演唱聲，更要聽見周圍其他同學的演唱聲音，有助于糾正音高）⑷觀察一下曲譜，哪一句音節(jié)的變化最多？第四句。師：老師再彈一遍，結(jié)合旋律線聽一聽這句的旋律有什么特別的？教師彈琴，學生聽一聽第4句的旋律特點?？偨Y(jié)：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。提問：怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺？提示：借鑒強弱的規(guī)律。學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規(guī)律。2.完整演唱曲譜⑴輕聲演唱四個樂句。⑵吸好氣，漸漸放出音量，還要兼顧其他各部分的聲音。⑶接龍唱4個樂句（遇到唱的不準確的樂句，先聽老師彈奏，確定好音準再輕聲演唱。）（教師隨機指定樂句，再互換樂句演唱。）⑷通過聆聽、聲勢等多種方式，感受3/4拍特有的韻律，演唱曲譜。（嘗試讓學生自己找出問題，當小老師解決問題，實現(xiàn)自主體驗學習。）三體驗音樂演唱1.這段優(yōu)美的旋律其實是一首歌曲，不信你看——出示歌曲《法國號》。2.用“對口型”的方式，結(jié)合旋律試著跟唱一下。（把嘴巴長大）3.輕聲試著演唱歌曲。4.完整地演唱歌曲?？紤]一下“嗡巴巴”是模仿什么聲音？5.介紹樂器法國號的有關知識(1)師：教師出示法國號，誰來和大家一起分享一下你的收獲？學生自由回答，教師做適當補充。(2)師：希望大家仔細地聽，注意聽它的音色是怎樣的？總結(jié)：同學們的小耳朵真靈，法國號的音色是圓潤優(yōu)美的。提醒學生觀察法國號演奏姿勢，說明作用：一是支撐號身，二是能讓音色更柔和一些。6.歌曲處理(1)師：歌曲中反復出現(xiàn)的“嗡巴巴”，同學們邊看歌譜邊聽老師手風琴演奏（突出強拍），結(jié)合3/4拍特有的韻律，考慮怎樣才能用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱好《法國號》這首歌曲。總結(jié)：“嗡”好象模仿的是法國號的低音區(qū)，唱的重一點、聲音很低沉、飽滿。“巴巴”就好象是模仿法國號的中音區(qū)，要唱得明亮一點。老師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？學生自己嘗試。用對比的方式體驗得出，要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。(2)師：“誰在唱歌？每天這樣?！币鯓映?？還能唱得有彈性嗎？學生自己嘗試，用對比的方式體驗得出：要唱得連貫悠揚才更好聽。(3)師：最后一句：“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出像水波紋一樣的感覺呢？學生討論，結(jié)合3/4拍特有的韻律，才能富有彈性、連貫舒展的聲音演唱作品。(4)同學們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。(驕傲自豪地)《法國號》這首歌曲講了這樣一個故事：外國有一個和我們一樣大的小朋友，他每天除了像我們一樣上學外，回家后還堅持學習吹奏法國號，經(jīng)過他一天又一天，一年又一年的不斷練習，他的演奏水平非常好，凡是聽過他演奏的同學、老師、還有不認識的叔叔、阿姨、爺爺奶奶都紛紛稱贊他。他非常高興，也非常自豪，就用這首歌把他的好朋友——法國號，介紹給了大家。大家覺得這個小朋友了不起嗎？那我們是不是也要向這個小朋友一樣，做事情的時候不怕吃苦，堅持不懈呢？讓我們一起用驕傲自豪的聲音完整的演唱歌曲。四體驗音樂創(chuàng)編1.引導生用打擊樂器為歌曲伴奏，分工合作進行歌曲表演。2.小組合作,改編、創(chuàng)編歌詞?！ㄟ^觀察，總結(jié)的方式，小組合作。3.匯報表演，及時評價。五課堂小結(jié)親愛的同學們，今天我們認識了3/4拍，感受了3/4拍特有的韻律，學習了《法國號》，同時還當上了小小作詞家，老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時光，讓我們一起唱起《法國號》吧！人民教育出版社三年級上冊第四單元第一課《法國號》學情分析：1.三年級學生注意不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善，集中注意力的能力較差，三年級學生無意記憶還占相當優(yōu)勢，三年級學生的情感容易外露，自我評價意識開始形成，愿意聽表揚，但被批評后的情緒很容易恢復。2.三年級學生學習態(tài)度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，學生在觀察能力、思維能力、表達能力方面都有了較好的提高，在歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但由于學生儲存音樂的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設計的能力還略顯不足。有時喜歡自己的獨立表現(xiàn)，但有時是膚淺的、不成熟的。3.小學生好奇心特別強，好奇心是學生學習的內(nèi)部動機。一般說來,學習動機越高,學生的學習效果也越好。所以在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心,創(chuàng)設特定的情境,激發(fā)和迎合他們的好奇心理并以好奇心為切入點,推動學習活動過程。人民教育出版社三年級上冊第四單元第一課《法國號》效果分析：1.本節(jié)課中主要運用了創(chuàng)設情境法、示范演示法、聽唱法、創(chuàng)編法等教學方法，根據(jù)小學中年級的音樂教學特點，通過“唱一唱、拍一拍、奏一奏、演一演”激發(fā)學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動的參與互動課堂教學。??2.本節(jié)課學生的學習方式是通過整體感知、小組合作等學習方法進行學習，并引導學生以“體驗節(jié)奏——體驗旋律——自主演唱——創(chuàng)編歌詞”為主線，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂。尤其是用手風琴和非洲鼓作為課堂樂器，增強學生感知3/4拍音樂的特有韻律。學生大多數(shù)能認真、積極參與音樂學習活動，并能做到積極發(fā)言。3.教師用富有親和力的語言，與學生的互動很輕松自然。課堂環(huán)節(jié)設計的很合理，層層滲透，緊扣主題。學習歌曲方式靈活多樣，提出的問題都很有實效性，易被學生接受，多媒體應用也很科學適當，起到了有效輔助教學的作用，激發(fā)了學生興趣，實現(xiàn)了教學目標，是一堂很有實效性的課堂，課堂效率高。4.教學中大量設計音樂知識、素養(yǎng)及活動體驗，通過孩子的探究學習學習及情感體驗，能夠較好的完成本節(jié)課的學習目標。人民教育出版社三年級上冊第四單元第一課《法國號》教材分析：1.《法國號》選自人教版三年級上冊第四單元小樂隊，是一節(jié)唱歌課。2.《法國號》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國民歌,3/4拍,大調(diào)式,復樂段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復的手法構(gòu)成以具有推動性的大跳音程起句,并由級進平穩(wěn)的旋律接下去,彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起,最后一句完全改變了前面句法的進行方式,改用跳進音程波浪式旋律,從屬七和弦的分解進行到主和弦完滿地結(jié)束了全曲。???3.作品以一個練習吹奏法國號孩子的視角，向我們自豪地介紹著他的小伙伴---法國號。歌詞具有兒童特點，采用自問自答形式，用夸獎的口吻炫耀自己"會唱歌"的法國號。歌曲運用輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動的表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛、夸贊。在演唱時,模擬號聲“嗡巴巴”，從閉口到張口吐字要清晰富有彈性,不宜過重。4.通過作品讓學生感受表現(xiàn)三拍子韻律，把握最后一樂句音準，能模唱曲譜。讓學生認識法國號，學習用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱《法國號》并進行打擊樂器伴奏和歌詞創(chuàng)編等音樂活動。人民教育出版社三年級上冊第四單元第一課《法國號》評測練習：通過師生、生生的互動，共同學習歌曲的過程中，充分發(fā)揮了學生的主體性和合作性，教師根據(jù)學生出現(xiàn)的實際情況對學生的聲音、歌曲的難點以及表演等加以指導，使學生按個人的學習能力分層次愉快的完成教學任務，學生在互動的評測中自主完成作品的學習及對法國號音樂的旋律體驗，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)造能力。評測一：課堂動手訓練，學生在3/4拍特有的韻律中進行肢體感知強弱規(guī)律。第一任務是學生通過自己的方式表現(xiàn)手風琴+三角鐵演奏的節(jié)奏。第二任務是通過非洲鼓和蛙鳴器、沙錘等打擊樂器的加入進一步體會3/4拍特有的韻律。評測二：音樂小游戲第一任務是出示作品曲譜，但是出示的曲譜順序是錯誤的，訓練學生把正確的順序找到。第二任務是通過畫旋律線、接龍演唱等的方式進一步熟練旋律，并滲透3/4拍特有的韻律。評測三：為歌曲伴奏、創(chuàng)編歌詞練習。第一任務：同學們，自由練習小樂器為歌曲配節(jié)奏，隨音樂邊唱邊伴奏。提供非洲鼓、蛙鳴器、沙錘等打擊樂器。第二任務：以小組為單位，訓練學生為歌曲創(chuàng)編歌詞。人民教育出版社三年級上冊第四單元第一課《法國號》教學反思：1.音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生透過主動的參與\自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂。教師就是一個設計者，通過創(chuàng)設把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。透過各個活動的參與，學生會覺得許多知識是他們自己探尋體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感和成就感。2.《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律；并唱出歌曲斷與連的特點。在搜集整理知識點的部分，我采取對比體驗、小組討論、互補互答、學生上臺展示的方式，在輕松愉快的學習氛圍中，掌握音樂基本知識，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。??3.首先我請學生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的十分好，興致也很高。但在那里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。??4.利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。圖形譜能夠讓學生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。5.我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，在我設計的音樂活動中，很多地方都帶給了學生的創(chuàng)造空間，學會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲。比如，探索音的長短強弱，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式。大膽讓學生嘗試創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。人民教育出版社三年級上冊第四單元第一課《法國號》課標分析：【設計理念】以教育目標分類理論為依據(jù)，以感知美、體驗美、理解美、表現(xiàn)美為目的，以情感模式為主要教學模式，讓學生在欣賞、節(jié)奏、歌唱、表演等一系列音樂活動中感受音樂，學習音樂，表現(xiàn)音樂。以音樂審美