《從軍行七首（其四）》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）準(zhǔn)確理解詩(shī)意，體會(huì)景物描寫，反襯、用典等手法的妙處。（2）體味戍邊將士高尚的愛(ài)國(guó)情懷。2．過(guò)程與方法在反復(fù)誦讀中，著重體會(huì)“暗”“遙”“穿”“終”等重點(diǎn)詞的表達(dá)效果及所用手法的作用，準(zhǔn)確把握詩(shī)意和情感。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)不懼艱難困苦熱愛(ài)祖國(guó)的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及表現(xiàn)手法，體會(huì)所抒發(fā)的情感。2．培養(yǎng)學(xué)生不懼艱難困苦熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣錘煉字詞、巧用手法來(lái)表達(dá)感情的?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、串講法、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】1．搜集作者資料。2．結(jié)合注解初步理解詩(shī)意、讀準(zhǔn)字音?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，自古以來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，有戰(zhàn)爭(zhēng)就有流血犧牲，如果你是一位戰(zhàn)士，面對(duì)國(guó)家被侵略的現(xiàn)實(shí)，你會(huì)不會(huì)有“不破樓蘭終不還”的堅(jiān)定決心和豪情壯志呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)一首充滿著豪情壯志讀之蕩氣回腸的邊塞詩(shī)。二、檢查預(yù)習(xí)1．作者簡(jiǎn)介王昌齡(698—756），字少伯，河?xùn)|晉陽(yáng)（今山西太原）人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士。初任秘書(shū)省校書(shū)郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開(kāi)元末返長(zhǎng)安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著，有“詩(shī)家夫子王江寧”之譽(yù)。2．重點(diǎn)字詞解釋從軍行：樂(lè)府舊題《平調(diào)曲》名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士生活。青海：指青海湖一帶，古稱西海。雪山：甘肅的祁連山。玉門關(guān)：漢武帝時(shí)的設(shè)置，甘肅敦煌市西北，是通西域的要道。穿金甲：磨穿了的金甲。樓蘭：古代西域國(guó)名，今新疆維吾爾自治區(qū)羌縣、羅不泊一帶，這里泛指西北邊境少數(shù)民族政權(quán)。三、賞析詩(shī)歌師：哪位同學(xué)朗讀一下這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。師：請(qǐng)大家按老師標(biāo)注的語(yǔ)音和節(jié)奏再讀一遍。從軍行七首（其四）王昌齡青海/長(zhǎng)云/暗/雪山，孤城/遙望/玉/門關(guān)。黃沙/百戰(zhàn)/穿/金甲，不破/樓蘭/終/不還。生：略師：同學(xué)們這次讀得很好，節(jié)奏把握得很不錯(cuò)，有些字眼需要重讀卻沒(méi)重讀，缺少了情感，相信大家理解了詩(shī)意和作者的情感后，能夠讀好，讀出它應(yīng)有的味道。師：哪位同學(xué)試著將詩(shī)的一二句的意思解釋一下：明確：青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)。師：古人講究煉字，甚至“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，哪位同學(xué)簡(jiǎn)析一下前兩句中“暗”“遙”這兩個(gè)字的表達(dá)效果。明確：暗，陰暗。從邊塞孤城上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，從青海湖經(jīng)祁連山到玉門關(guān)這一道邊境防線，上空密布陰云，烽煙滾滾，銀光皚皚的雪山頓顯暗淡無(wú)光。“暗”突出了邊塞防線的景色，也渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)將至的緊張氣氛，飽含著蒼涼悲壯的情調(diào)?！斑b”，遙遠(yuǎn)。站在“孤城”之上，人的肉眼是看不到玉門關(guān)、祁連山和青海湖這三點(diǎn)相聯(lián)的千里邊防線的，這里一個(gè)“遙”字及其所提領(lǐng)的空間距離遙遠(yuǎn)的三地呈現(xiàn)于同一幅畫(huà)面，既是想象、夸張的手法使之“視通萬(wàn)里”，又突現(xiàn)了戍邊將士那全局在胸、重任在肩的歷史責(zé)任感。師：詩(shī)人在寫景的時(shí)候喜歡繪形繪色，請(qǐng)同學(xué)們思考“青海長(zhǎng)云暗雪山”顏色描寫的特點(diǎn)和作用。明確：“青海長(zhǎng)云暗雪山”，波光粼粼的青海湖，澄碧若翠；皚皚的雪山，如銀蟒漫舞；陰云飛涌，墨色頓至。這里，“青”、“白”、“黑”三色齊涌畫(huà)面，構(gòu)成了一幅層次分明的畫(huà)面，并且畫(huà)面的明暗對(duì)照構(gòu)成了陰沉的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍和蒼涼的境界。師：請(qǐng)同學(xué)們將這兩句齊讀一下，并注意“長(zhǎng)”“暗”“孤”“遙”這幾個(gè)字要重讀些，這兩句讀得要緩一些，頓一些。生：略。師：哪位同學(xué)試著將詩(shī)的三四句的意思解釋一下：明確：守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩句中那兩個(gè)字最精彩？為什么？明確：“穿”“終”兩個(gè)字最精彩?！按?，磨破；“終”，最終，堅(jiān)決。在荒涼的沙漠里，戰(zhàn)斗繁多，將士身經(jīng)百戰(zhàn)，連身上的鐵盔鐵甲都磨破了，但是只要邊患還沒(méi)有肅清，就決不解甲還鄉(xiāng)。將士的報(bào)國(guó)壯志并沒(méi)有因?yàn)榻鸺啄ゴ┒N磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定，表現(xiàn)了將士們豪壯的愛(ài)國(guó)之情。師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)三四兩句用了什么突出的藝術(shù)變現(xiàn)手法”？明確：反襯、用典?！包S沙”渲染出了邊庭之荒涼蕭瑟；“百戰(zhàn)”二字，形象地說(shuō)明了將士戍邊的時(shí)間之漫長(zhǎng)、邊塞戰(zhàn)斗之頻繁；而“穿金甲”三字，則渲染了戰(zhàn)斗之艱苦、激烈，說(shuō)明將士為保家衛(wèi)國(guó)曾付出了多么慘重的代價(jià)。但是，金甲易損，生命可拋，戍邊壯士報(bào)國(guó)的意志卻不會(huì)減，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷更加反襯出將士們的壯志豪情?！安黄茦翘m終不還”化用了樓蘭的典故，這里借指吐蕃和突厥貴族的當(dāng)權(quán)者。詩(shī)中所寫的將士，并無(wú)久戰(zhàn)思?xì)w的厭戰(zhàn)情緒，為了捍衛(wèi)家國(guó)的安全，他們置個(gè)人利益于不顧，毅然地表示在大敵當(dāng)前要繼續(xù)奮戰(zhàn)到底?！安黄茦翘m終不還”，這擲地有聲、鏗鏘有力的七個(gè)字，就成功地塑造了一批不畏艱苦、不怕?tīng)奚?、心靈壯美的英雄群像。師：請(qǐng)同學(xué)們將這三四句齊讀一下，并注意“百”“穿”“破”“終”這幾個(gè)字要重讀些，這兩句不同于上兩句讀緩一些，這兩句要讀快一些，讀出將士們的決心氣概來(lái)。生：略。師：理解了詩(shī)意，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合老師指導(dǎo)的誦讀方法，齊讀這首詩(shī)，讀出戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的艱苦，讀出戍邊將士的豪情壯志，讀出他們置個(gè)人利益于不顧，毅然地表示在大敵當(dāng)前要繼續(xù)奮戰(zhàn)到底的決心來(lái)。生：略。詩(shī)意總結(jié)盛唐優(yōu)秀的邊塞詩(shī)有一個(gè)重要的思想特色，就是在抒寫戍邊將士的豪情壯志的同時(shí)，并不回避戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，本篇就是一個(gè)顯例。正是因?yàn)橛幸?、二兩句那種含蘊(yùn)豐富的大處落墨的環(huán)境描寫，三、四兩句不是空洞膚淺的抒情。典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一，是王昌齡絕句的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)，這在本篇中也有明顯的體現(xiàn)。五、隨堂檢測(cè)

1.下列關(guān)于《從軍行》主題內(nèi)容的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”是概括力極強(qiáng)的詩(shī)句。戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無(wú)遺。B.第一二句描寫青海湖上大片云朵，映襯遠(yuǎn)處的雪山，孤城戍守，玉關(guān)屹立。景物色彩鮮明，顯示邊塞的壯闊景象，奠定豪放基調(diào)。C.一二兩句境界闊大，感情悲壯。三四兩句之間有轉(zhuǎn)折?！包S沙”句盡管寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，但給人的感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。D.末句并非嗟嘆歸家無(wú)日，而是在意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦漫長(zhǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)出更堅(jiān)定深沉的誓言。在抒寫戍邊將士的豪情壯志時(shí)，并不回避戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦。答案：B.2.下列關(guān)于《從軍行》藝術(shù)手法的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.前兩句描寫壯闊悲涼的環(huán)境，很好地烘托了戍邊將士的豪情壯志。B.“孤城遙望玉門關(guān)”應(yīng)為“遙望孤城玉門關(guān)”，用倒裝句是為了突出孤城戍守的悲涼。C.本詩(shī)的結(jié)尾融情于景，氣象渾茫、含蓄豐富地展現(xiàn)邊塞戰(zhàn)士的豪情壯志。D.青海和玉門關(guān)相距甚遠(yuǎn)，詩(shī)人卻突破空間界限，將之組合在一起，顯得大氣磅礴。答案：C．拓展延伸閱讀下面的兩首唐詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。從軍行（其四）王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。塞下曲（其二）王昌齡飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。平沙日未沒(méi)，黯黯見(jiàn)臨洮［注］。昔日長(zhǎng)城戰(zhàn)，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。［注］臨洮一帶是歷代經(jīng)常征戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。據(jù)《新唐書(shū)·王列傳》和《吐蕃傳》等書(shū)載：開(kāi)元二年十月，吐蕃以精兵十萬(wàn)寇臨洮，朔方軍總管王與攝右羽林將軍薛訥等合兵拒之，先后在大來(lái)谷口、武階、長(zhǎng)子等處大敗吐蕃，前后殺敵數(shù)萬(wàn)，獲馬羊二十萬(wàn)，吐蕃死者枕藉，洮水為之不流?！伴L(zhǎng)城戰(zhàn)”，指的就是這次戰(zhàn)爭(zhēng)。問(wèn)題：《從軍行（其四）》與《塞下曲（其二）》的藝術(shù)特色和主旨各有什么不同？答案：《從軍行（其四）》運(yùn)用了反襯的藝術(shù)手法。詩(shī)歌首句寫邊疆沉重壓抑的環(huán)境，次句寫戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的險(xiǎn)惡。第三句寫戰(zhàn)斗的緊張、激烈和艱苦。這三句有力反襯了最后一句戰(zhàn)士們誓詞的分量之重。《塞下曲（其二）》運(yùn)用了正襯、白描的藝術(shù)手法。詩(shī)歌開(kāi)頭四句從軍士飲馬渡河的所見(jiàn)所感落筆，描繪了塞外枯曠苦寒的景象，最后兩句描繪了臨洮地區(qū)一年四季黃塵彌漫、戰(zhàn)死者的白骨雜亂地棄在蓬蒿間的凄慘景象，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷得到了充分展現(xiàn)?！稄能娦校ㄆ渌模分卦诒憩F(xiàn)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而矢志不渝的崇高精神；《塞下曲（其二）》著重表現(xiàn)軍旅生活的艱辛及戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，其中蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反對(duì)情緒。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了王昌齡的這首邊塞詩(shī)，共同感受到了盛唐時(shí)期的戍邊將士所擁有的英雄氣概以及作者以生花妙筆為我們呈現(xiàn)蒼涼壯闊的畫(huà)面所帶來(lái)的強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力。今天，我們國(guó)家雖然安定，但不代表將來(lái)沒(méi)有來(lái)發(fā)之?dāng)?；如果需要你為?guó)殺敵立功，面對(duì)艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，相信你會(huì)有“不破樓蘭終不還”的氣概的。八、布置作業(yè)1.請(qǐng)將王昌齡這首詩(shī)和李白《塞下曲》“五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭”比較分析，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法和抒發(fā)的情感上有什么異同。2.課外收集邊塞詩(shī)，并從意象、手法、主題等角度歸類整理。