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本文格式為Word版,下載可任意編輯——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案5篇最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案5篇
作為一名老師,就難以制止地要打定教案,教案是保證教學(xué)取得告成、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面我給大家?guī)?lái)最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案,夢(mèng)想大家熱愛(ài)!
最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
教材第21頁(yè)例1、22頁(yè)做一做及練習(xí)五1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生體驗(yàn)查看、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng),明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步熟悉新的長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的概念,會(huì)用毫米作單位舉行測(cè)量,并能掌管毫米與厘米間的關(guān)系,舉行簡(jiǎn)樸的換算。
2、借助概括的測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步進(jìn)展估測(cè)意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
建立較為切實(shí)的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)打定:
教師打定課件、米尺;學(xué)生打定書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,透露課題。
1、復(fù)習(xí)米和厘米,引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。
2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少,動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。
3、組織交流測(cè)量結(jié)果,引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、透露課題“毫米的熟悉”。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑:關(guān)于毫米,你已經(jīng)知道了哪些學(xué)識(shí)?(學(xué)生斟酌、交流)
②在學(xué)生交流的根基上,重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng),請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指,從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同觀法的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。
透露:為了看得更領(lǐng)會(huì)些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度,就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后,請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。
③斟酌:現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?
1厘米=10毫米
④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。(教師打定1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡,請(qǐng)學(xué)生量一量厚度,加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。)
⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑥說(shuō)一說(shuō),生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉例,教師供給一些資料)
⑦學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反應(yīng)。
2、畫(huà)線(xiàn)段。(3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段。)
提問(wèn):用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要留神什么?如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段?
學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法
A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段,再接著畫(huà)出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫(huà)線(xiàn)段。
學(xué)生操作,教師巡查引導(dǎo),留神線(xiàn)段從“0”刻度開(kāi)頭畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)頭畫(huà)的畫(huà)法識(shí)別。
三、實(shí)踐應(yīng)用,穩(wěn)定新知
1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2、題。
第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠,不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù),這樣的方法更加的快捷便當(dāng)。學(xué)生讀數(shù),再指名匯報(bào)。
第2題讓學(xué)生先估算,再測(cè)量,然后集體訂正,指名說(shuō)說(shuō)理由。
2、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度,學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié),課外延遲。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。米不是的長(zhǎng)度單位,毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位,假設(shè)你們有興趣,夢(mèng)想你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
板書(shū)設(shè)計(jì):
毫米的熟悉
1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案2
第3單元角的度量
第4課時(shí)畫(huà)角
:教材第43頁(yè)例3。
:
讓學(xué)生掌管畫(huà)角的方法,會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。
:
重點(diǎn):掌管畫(huà)指定度數(shù)角的方法。
難點(diǎn):對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫(huà)角。
:
一、復(fù)習(xí)引入
1.用一副三角尺畫(huà)出下面的角,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
30°90°
2.你能畫(huà)出任意度數(shù)的角嗎?
教師引出課題。
(板書(shū):畫(huà)角)
二、自主探究
教學(xué)例3。出例如3。
1.怎樣畫(huà)一個(gè)60°的角?
組織學(xué)生在小組中議論,相互發(fā)表觀法,并動(dòng)手試一試。
指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的方法、步驟。
2.用課件演示畫(huà)角的方法和步驟,師生共同歸納:
板書(shū):
(1)畫(huà)一條射線(xiàn),使量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合,0°刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合。
(2)在量角器60°刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
(3)以畫(huà)出的射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn),通過(guò)剛畫(huà)的一點(diǎn),再畫(huà)一條射線(xiàn)。
(4)讓學(xué)生試著畫(huà)出60°的角。
想一想:量角器上兩處都標(biāo)了60°,這個(gè)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里呢?為什么?
學(xué)生在畫(huà)角的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想,并相互交流。使學(xué)生明確:假設(shè)與量角器0°刻度線(xiàn)重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn);假設(shè)是向左,就在外圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn)。
3.畫(huà)一個(gè)100°的角。
指一名學(xué)生板演,其他同學(xué)獨(dú)立畫(huà)一畫(huà),然后集體訂正。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材第43頁(yè)“做一做”第2題。
先讓學(xué)生用量角器畫(huà)出這些角,并在小組中相互交流,比一比誰(shuí)畫(huà)得好。
2.教材“練習(xí)七”第5題。
先量一量∠1和∠2有多大,把角的度數(shù)寫(xiě)在角上,再用量角器畫(huà)出與∠1和∠2同樣大的角。畫(huà)完后,同桌彼此驗(yàn)證,看誰(shuí)畫(huà)得標(biāo)準(zhǔn)。
3.教材“練習(xí)七”第6題。
小組內(nèi)議一議,再說(shuō)一說(shuō)這些角用三角尺怎樣畫(huà)的。教師歸納,再讓學(xué)生獨(dú)立拼一拼、畫(huà)一畫(huà),然后用量角器檢驗(yàn)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么才干?
:
讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),動(dòng)手操作,主動(dòng)去察覺(jué)找到畫(huà)角的方法,進(jìn)一步穩(wěn)定了角的有關(guān)學(xué)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作才能及分析推理才能。
最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)在加減接近整十整百的數(shù)時(shí),可直接加上整十整百數(shù),多加了就減去。多減了就要加上來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一個(gè)數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千數(shù)的運(yùn)算,在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,即使在計(jì)算器已經(jīng)普及的今天,這種口算仍被廣泛使用。但是,在實(shí)際的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容卻困難較大,計(jì)算的正確率不高。針對(duì)這種處境,在教學(xué)中,我嘗試了以下的教學(xué)方法。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,喚醒生活體驗(yàn)
問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)務(wù)必要符合兒童的生活實(shí)際和已有的學(xué)識(shí)閱歷,形象直觀而又蘊(yùn)涵確定的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算中的一個(gè)數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千時(shí),先把它看作整十、整百、整千數(shù),多加了幾,減去幾,多減了幾,加上幾,這些話(huà)聽(tīng)起來(lái)對(duì)比拗口,怎樣才能使學(xué)生輕易懂呢?我首先出示了一幅圖(畫(huà)有日常生活用品及其它們的價(jià)格),提出了問(wèn)題:從這幅圖中,你看到了什么?想到了什么?由于買(mǎi)東西是每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)過(guò)的,有利于學(xué)生斟酌問(wèn)題、提出問(wèn)題,激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)為引出下面的學(xué)識(shí)做好了鋪墊,有利于學(xué)生的自主探索。在富有開(kāi)放性的問(wèn)題情境中,學(xué)生的思路開(kāi)闊了,思維的火花浮現(xiàn)了,提出了大量問(wèn)題:
(1)、買(mǎi)一雙旅游鞋和一套運(yùn)動(dòng)服需要多少錢(qián)?
(2)、買(mǎi)一臺(tái)電冰箱和一臺(tái)洗衣機(jī)需要多少錢(qián)?
(3)、假設(shè)有200元錢(qián)買(mǎi)一只書(shū)包還剩多少錢(qián)?
他們調(diào)動(dòng)了自己的閱歷和原有的學(xué)識(shí)布局去探究這個(gè)情境中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并積極地從多角度去斟酌問(wèn)題,察覺(jué)問(wèn)題,達(dá)成了很好的教學(xué)效果。
二、巧用生活原型,探究運(yùn)算規(guī)律
我們知道,數(shù)學(xué)本來(lái)就是從客觀世界的數(shù)量關(guān)系與空間形式中抽象、概括出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生從問(wèn)題情境中,體會(huì)出一些數(shù)學(xué)思想時(shí),教師應(yīng)以引導(dǎo)者、鑒賞者的身份,即教師只是供給一些建議或信息,而不是代替學(xué)生做出判斷,同時(shí)激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造的想法,使學(xué)生在最大的空間去學(xué)習(xí)、去斟酌、去探索。在教學(xué)加法時(shí),可以分成了兩個(gè)步驟:
1、獨(dú)立探索階段。
我們知道,真正地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對(duì)于所授學(xué)識(shí)地簡(jiǎn)樸積累,而是通過(guò)主體地主動(dòng)建構(gòu)。不同的學(xué)生由于不同的學(xué)識(shí)背景就有不同的思維過(guò)程,因此,在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必充分留神各個(gè)學(xué)生的特殊性,放手讓學(xué)生自己抉擇自己的探索方向,選擇自己的方法,獨(dú)立地舉行探索。
教師提出問(wèn)題:營(yíng)業(yè)員很快地算出買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服(113元)和一個(gè)書(shū)包(59元)共需要172元,你們知道這是為什么嗎?學(xué)生想出了好多計(jì)算方法:
113+59=113+60-1=172。
113+59=113+50+9=172。
113+59=112+(1+59)=172。
2、合作探討階段。
未來(lái)社會(huì)已越來(lái)越提防個(gè)人能否與他人共事、能否有效地表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解。在獨(dú)立探索地根基上,組織學(xué)生合作和議論,可以使他們彼此交流,不斷反思自己的斟酌過(guò)程,做出全面地判斷。
①每一種方法為什么這樣做?請(qǐng)講講你的道理?
②這幾種方法哪一種對(duì)比簡(jiǎn)便?為什么?
通過(guò)合作交流,學(xué)生各抒己見(jiàn),這樣既達(dá)成了鞏固學(xué)生合作意識(shí)地目的,又培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。從而歸納出多加幾,減去幾;先湊整,再相加這兩種方法。
在教學(xué)減法時(shí),可以讓學(xué)生運(yùn)用原型來(lái)透露算理,探究規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大都可以直接在客觀世界中找到它的原型。減數(shù)接近整十、整百、整千數(shù)時(shí),把它看作整十、整百、整千數(shù),多減幾,加上幾這個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)我們可以在生活中找到一個(gè)適合的原型收付錢(qián)款時(shí)往往發(fā)生地付整找零的活動(dòng),并且在課堂中表示這個(gè)活動(dòng):媽媽帶了165元,其中有一張百元紙幣,到商店買(mǎi)錢(qián)包花了97元,媽媽怎樣給錢(qián)呢?由老師扮媽媽?zhuān)幻麑W(xué)生扮售貨員,媽媽拿出一百元錢(qián)給售貨員,售貨員找給媽媽3元。這里的道理明明白白,是學(xué)生所熟諳的常識(shí)。這個(gè)活動(dòng)是原始的、最低層次的減法速算法,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原型。再引導(dǎo)學(xué)生擺這個(gè)過(guò)程用算式表示出來(lái):165-100+3,從而概括出速算的方法。這樣,由常識(shí)上升到了數(shù)學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)由低層次上升到了高層次。
三、拓展問(wèn)題領(lǐng)域,重構(gòu)學(xué)識(shí)體系
在主動(dòng)探究、歸納總結(jié)的根基上,讓學(xué)生運(yùn)用所理解的學(xué)識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定對(duì)新學(xué)識(shí)的理解和掌管。同時(shí)和原有認(rèn)知布局中的相關(guān)學(xué)識(shí)相互作用,把新學(xué)識(shí)納入到已有的認(rèn)知布局中,以利于更好的遷移和運(yùn)用。所以在學(xué)完了新知以后,我又設(shè)計(jì)了這樣的習(xí)題:
1、你能用幾種方法來(lái)計(jì)算下面的題目。
(1)198+197299+98=
(2)假設(shè)選擇了三種物品(錢(qián)包97元,旅游鞋198元,錄音機(jī)236元),要計(jì)算一共需要多少錢(qián)?你能用今天學(xué)到的學(xué)識(shí)來(lái)解決嗎?用500元錢(qián)去買(mǎi)錢(qián)包和旅游鞋,還剩多少錢(qián)?
2、判斷以下各題是否正確,為什么?理應(yīng)怎樣改正?3+305=873+300-5
這樣的題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),能激發(fā)學(xué)生積極斟酌,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)識(shí)在日常生活的運(yùn)用。
通過(guò)嘗試,使我體會(huì)到在教學(xué)中盡量表達(dá)現(xiàn)代教導(dǎo)的主動(dòng)性、民主性、合作性和進(jìn)展性有利于把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造才能。
最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解數(shù)的產(chǎn)生,熟悉自然數(shù)。
2、在體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中,感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3、使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并滲透“生活中四處有數(shù)學(xué)”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。
教具打定:
多媒體課件
學(xué)具打定:
白紙、畫(huà)筆
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
(一)聽(tīng)故事《記數(shù)方法》
師問(wèn):同學(xué)們第一次來(lái)到學(xué)校的錄播室,你們的心情如何?今天還有一位小摯友和我們一起度過(guò)這堂課,他是誰(shuí)呢?一起看看課件出示圖片(聰聰)問(wèn):一起大聲喊出他的名字!
課件播放小精靈錄音:感謝新昌三小四(3)班的同學(xué)們,今天我?guī)?lái)了幾個(gè)故事想講給你們聽(tīng),你們想聽(tīng)嗎?
生:想
課件出示圖片(遠(yuǎn)古時(shí)代的人們圖片)聰聰錄音問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但是開(kāi)頭還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)。他們是怎樣來(lái)記錄數(shù)字的呢?請(qǐng)聽(tīng)我給你們帶來(lái)的第一個(gè)故事:《記數(shù)方法》(播放課件)
師:故事中介紹古時(shí)候人們幾種記數(shù)方法?(板書(shū):實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)
二、講解新授,添加新趣
(一)小小設(shè)計(jì)師
(1)師:同學(xué)們假設(shè)你生活在遠(yuǎn)古時(shí)代,你還沒(méi)有學(xué)數(shù)
字,那么你會(huì)用如何記錄你的數(shù)字呢?請(qǐng)拿出你手中的畫(huà)筆來(lái)試一試吧?(學(xué)生動(dòng)手操作)
(2)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品
(二)介紹數(shù)字的產(chǎn)生
師:后來(lái)隨著語(yǔ)言的進(jìn)展,科學(xué)的進(jìn)步,人們研發(fā)了一些記數(shù)符號(hào),這些記數(shù)符號(hào)就叫做(板書(shū):數(shù)字)
(1)介紹巴比倫數(shù)字(課件播放)
師:巴比倫數(shù)字由一些類(lèi)似小箭頭來(lái)表示數(shù)字,一個(gè)小箭頭代表數(shù)字1,兩個(gè)小箭頭代表數(shù)字2,三個(gè)小箭頭代表數(shù)字3……這樣記數(shù)便當(dāng)嗎?為什么?
(2)介紹中國(guó)數(shù)字(課件播放)
師:我們中國(guó)那么是用類(lèi)似小棒的小豎線(xiàn)來(lái)表示數(shù)字1、2、3、4、5,那么6是不是就寫(xiě)六根小豎線(xiàn)呢?(課件播放)當(dāng)滿(mǎn)了5時(shí),就換1根橫線(xiàn)代表5,橫線(xiàn)下畫(huà)一根豎線(xiàn)就代表6,畫(huà)兩根豎線(xiàn)就代表7……
(3)介紹羅馬數(shù)字(課件播放)
師:這又是哪國(guó)數(shù)字呢?哦!原來(lái)是羅馬數(shù)字。
(三)記憶大比拼
師:聽(tīng)!小精靈有話(huà)要說(shuō)了!(課件錄音:現(xiàn)在要考考大家
對(duì)三國(guó)數(shù)字的記憶力了,加油哦!)課件播放(嬉戲開(kāi)頭)
(四)聽(tīng)故事二《阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)》
師:由于每個(gè)國(guó)家的文化背景不同,所以各國(guó)的數(shù)字也不一樣。隨著社會(huì)的進(jìn)展,人們交流的增多,數(shù)字不同很不便當(dāng),就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)研發(fā)的?小精靈又賞賜一個(gè)故事給我們,一起看看哦!(播放視頻《阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)》)
師:你知道阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)研發(fā)的嗎?(印度人)
(五)分清概念,了解自然數(shù)。
師:是的,現(xiàn)在吳老師把這些阿拉伯字?jǐn)?shù)字都帶來(lái)了,一起大聲讀出來(lái)(課件出示數(shù)字和錄音:數(shù)字可以用來(lái)記錄物體的個(gè)數(shù)。)
(1)自然數(shù)(課件出示文字:自然數(shù)概念)
師:當(dāng)我們熟悉了這些自然數(shù)時(shí),森林里有個(gè)小伙伴在哭呢?(課件出示錄音:?jiǎn)琛獑琛獑鑶?,你們都有自己的衣服,自己的?shù)字,可是我沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有小手小腳,沒(méi)有美麗的眼睛,甚至連名字都沒(méi)有,班上小摯友說(shuō)我是個(gè)圓球,動(dòng)一下就滾蛋。)
(2)熟悉自然數(shù)0
師:同學(xué)們熟悉這位小摯友嗎?(熟悉)他能到我們自然數(shù)中間來(lái)嗎?聽(tīng)森林女王在說(shuō)些什么?(播放錄音:這位小摯友別哭,你圓圓的身子真好看,汽車(chē)輪子離不開(kāi)你,咱們的國(guó)球離不開(kāi)你,你也是個(gè)重要的角色,一個(gè)物體也沒(méi)有我們就需要你出場(chǎng),你的名字叫做“零”,你也是自然數(shù)中的一員哦!而且是最小的自然數(shù)。)
師:零展現(xiàn)得對(duì)比晚,在記數(shù)的時(shí)候起著占位的作用,聽(tīng)了森林女王的話(huà),你知道了什么?
三、練習(xí)穩(wěn)定,趣味無(wú)窮
(1)牛刀小試
1、最小的自然數(shù)是(),自然數(shù)的個(gè)數(shù)是()
2、最大的8位數(shù)是(),最小的8位數(shù)是()。
3、相鄰的兩個(gè)自然數(shù)之間的差是()。
(2)明辨是非
1、最小的自然數(shù)是1。()
2、最大的自然數(shù)是999999999999()
3、全體的四位數(shù)都比三位數(shù)大。()
4、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10()
5、阿拉伯?dāng)?shù)字是由阿拉伯人研發(fā)的()
四、總結(jié)提升,升華興趣
師:我們學(xué)的學(xué)識(shí)在課本第16、17面,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本,畫(huà)出本課的重點(diǎn)。今天我們和小精靈一起了解了數(shù)的產(chǎn)生,知道古時(shí)候熟悉的計(jì)數(shù)方法有:實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)和刻道記數(shù),后來(lái)為了國(guó)際統(tǒng)一,印度人研發(fā)了阿拉伯?dāng)?shù)字,表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3……。都是自然數(shù),而0是最小的自然數(shù),全體的自然數(shù)都是整數(shù),在今后我們將學(xué)習(xí)更多的數(shù)字學(xué)識(shí)是,探索更多的數(shù)字奧秘。
最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上
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