“天宮課堂”第二課直播觀后感體會(huì)“天宮課堂”第一課起先，神舟十三號(hào)乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站進(jìn)展太空授課。今日的我給大家共享了“天宮課堂”其次課直播觀后感體會(huì)5篇，盼望能幫到你。

“天宮課堂”其次課直播觀后感1

今日下午，我們?cè)趯W(xué)校觀看了天宮一號(hào)的直播視頻。以前在新聞中看到過航天員們?cè)谔罩卸虝旱钠沃v解，今日親眼目睹這當(dāng)時(shí)的情景，真的很激烈。

視頻中讓我最感愛好的是航天員們做的小試驗(yàn)。其中有乒乓球試驗(yàn)，先打算一杯水和一個(gè)乒乓球，假如在地球上，把乒乓球放在水里，球自然就會(huì)浮起來，然而在太空中，把乒乓球放在水里，再用木棍壓一下這個(gè)球，他就會(huì)沉到水底。還有一個(gè)水膜試驗(yàn)，首先用一個(gè)放大鏡大小的環(huán)，伸進(jìn)飲用的自來水袋里，拿出來的時(shí)候竟成為了一個(gè)水膜，再往里面不停地注入水珠，漸漸的水膜就變成了一個(gè)晶瑩剔透的水球。假如在地球上，用一只水管插進(jìn)水球里，可想而知，水球勢(shì)必爆開。但是，在太空中竟然可以用針管給水球注入墨水，而它卻毫發(fā)未傷，真的很奇跡。但這就是科學(xué)的力氣，它讓我們了解到失重的環(huán)境里，物體的改變以及改變的原理。

通過這一次的觀看視頻，激發(fā)了我對(duì)太空生活的新奇，想去了解這個(gè)神奇詭異的太空，想去探究這個(gè)奇妙的太空，它勾起了我的愛好，讓我充溢了對(duì)太空的夢(mèng)想。所以作為初中生的我，此時(shí)此刻要做的就是，勤奮努力的去學(xué)習(xí)，豐富自己，強(qiáng)大自己，才能解答自己的懷疑?；蛟S我們還會(huì)在那里代代繁衍下去，開啟不一樣的生活。太空生活讓我充溢了無線期望，將來也會(huì)有更多的試驗(yàn)空間站讓我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

也是通過這堂課，我了解到我國的航天技術(shù)，我為之而感到傲慢。也要向航天員們的不怕吃苦，做事謹(jǐn)慎、扎實(shí)，永不放棄的精神學(xué)習(xí)，讓自己成為國家有用之才，為祖國做一份奉獻(xiàn)!

“天宮課堂”其次課直播觀后感2

每個(gè)人都有屬于自己的幻想，有幻想才會(huì)有追求的動(dòng)力，才會(huì)有美妙的將來。航天，是我始終的幻想。我盼望自己能像古代官員萬戶一樣勇于為幻想而奮斗;像楊利偉叔叔一樣勇于飛向天空;向背后靜默付出的工作人員一樣勇于探究和發(fā)覺……

每每聽到有關(guān)航天的故事，看到有關(guān)航天的新聞，總會(huì)牽出我童年的飛天夢(mèng)。我蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語時(shí)，就經(jīng)常聽爸爸媽媽提到楊利偉叔叔，夸他了不得，贊揚(yáng)他是航天英雄。英雄?無趣的我那時(shí)還不大懂‘英雄’二字的含義，但是看著大人們滿臉艷羨的表情，我不由得暗暗下決心：我也要當(dāng)英雄。慢慢地，我上了小學(xué)，翻開詞典，我真正知道了英雄的含義;英雄就是令人欽佩的人。當(dāng)我真正明白英雄的含義后，我自言自語道：“我必須要當(dāng)英雄，而且要當(dāng)像楊利偉叔叔一樣的英雄?！?/p>

光陰似箭。雖然童年已經(jīng)悄然離去，但是那時(shí)的飛天夢(mèng)我還記憶猶新。慢慢地，我了解的科普學(xué)問多了起來，還知道了《嫦娥奔月》的神話，看到了古代人民對(duì)天宮的憧憬。后來，我還知道了古代官員萬戶的飛天故事，他那敢于為飛天幻想獻(xiàn)身的精神特別值得后人學(xué)習(xí)。當(dāng)然，航天飛行存在著很大的風(fēng)險(xiǎn)，我也聽說過航天飛船在空中爆炸的消息，但無論怎樣都阻擋不了我對(duì)航天的渴望，都抹不去我的航天夢(mèng)。此時(shí)此刻我國科技越來更加達(dá)，神五神六接連上天，又放射了嫦娥衛(wèi)星，還制定了登月打算?？粗@一個(gè)接一個(gè)的成就，我心里更加堅(jiān)決了一個(gè)信念：以后好好學(xué)習(xí)，勤奮讀書，駕馭航天學(xué)問，熬煉航天本事，早日實(shí)現(xiàn)我的航天夢(mèng)。

“天宮課堂”其次課直播觀后感3

《天宮課堂》太空授課正式起先了，應(yīng)當(dāng)說，這是中國航天事業(yè)的壯舉，它不僅標(biāo)記著中國已經(jīng)能夠嫻熟的運(yùn)用載人航天技術(shù)，也意味著我國的航天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)向教育領(lǐng)域再一次伸出了橄欖枝。

此次，中國航天員們?cè)?00公里的太空傳遞科學(xué)學(xué)問，并用各種太空試驗(yàn)向世人展示宇宙的魅力，更是激發(fā)了多數(shù)學(xué)生對(duì)神奇太空的愛好。師者，傳道授業(yè)解惑也。但是，用太空講課的方式親自傳授科學(xué)學(xué)問，這也只能是人類現(xiàn)代史上才能完成的壯舉?？鬃赢?dāng)年杏林游學(xué)時(shí)又怎會(huì)想到有一天，他的后代會(huì)像嫦娥一樣奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢?都說“老師是太陽底下最光芒的職業(yè)”，而摩根和王亞平卻把這種職業(yè)的光芒灑向太空，讓整個(gè)宇宙都沐浴在人性的光芒下。假如說浩瀚的宇宙是一本書籍的話，那么強(qiáng)大的綜合國力、扎實(shí)的航天技術(shù)無疑是翻開這本書的才智鑰匙。

中國航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了奇妙的太空之旅，他們發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動(dòng)著我們身邊每一個(gè)人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠(yuǎn)也給中國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中吸取更多的養(yǎng)分，就必需大力開展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期盼此次太空歷險(xiǎn)記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。這次太空授課，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)心寵愛，這樣就可以轉(zhuǎn)化為愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的樸實(shí)情感，讓我們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸采僖恍┱f教，多一些專心，鼓勵(lì)造就我們將來的接班人。

“天宮課堂”其次課直播觀后感4

宇宙海瀚無窮。我知道了，“宇宙的天空是神奇的暗黑”，“星星不會(huì)擠眼睛了，而是散發(fā)著耀目的光芒”……一切的一切洗革著我的相識(shí)，讓我的心里也裝滿了星辰大海。

蜂蜜在天上如何流淌呢?宇航員在天上如何轉(zhuǎn)身呢?他們?cè)鯓有菹?有怎樣的生活呢?那些困惑誘導(dǎo)著我看完了他們的介紹。那是屬于中國的空間站，是祖國的天和核心艙，是泱泱華夏孕育而生。那一刻，我為自己是炎黃子孫而傲慢。從神舟一號(hào)返回艙誕生，中國的科技開展之路就在滾滾向前。

艙內(nèi)宇航員為對(duì)抗失重效應(yīng)要保持安康，太空跑步機(jī)、太空自行車由此誕生，企鵝服用來對(duì)抗肌肉委縮。所以他們做了細(xì)胞生長發(fā)育探究，看到了心肌細(xì)胞一跳一縮，知道了在太空的真空無引力環(huán)境下水的浮力會(huì)消逝，水的外表張力大到可以制作一個(gè)水球，在水球內(nèi)注入一個(gè)氣泡可以看到一正一反的像，產(chǎn)生的氣泡也只在水球內(nèi)產(chǎn)生。太空上既無法像地面一樣行走，也無法像地面一樣轉(zhuǎn)身……多么奇妙啊!這是從未聽聞的寶藏，蘊(yùn)含著無限的探究。當(dāng)聽到他們90分鐘繞地球一周，一天可以看16次日出時(shí)，我們的眼睛瞪得大大的，無一為不之驚羨，這在短小的生命中起著驚天駭浪的意義。

核心艙的勝利放射離不開背后多數(shù)航天技術(shù)人員的奮斗;他們能夠登上太空離不開背后日復(fù)一日、年復(fù)一年堅(jiān)苦訓(xùn)練的汗水;一項(xiàng)項(xiàng)試驗(yàn)的結(jié)論突破離不開三位航天員背后半年的辛苦探究。你問我，為什么連接前技術(shù)員那么心中有數(shù)?你望見背后的滿腔熱血了嗎?勝利絕不是偶然。

始于青春年華，滿腔熱血;醉于浩瀚星空，日月星辰。也成長在清風(fēng)中，與光同在。國之棟梁唯少年，青春你我正值時(shí)!

“天宮課堂”其次課直播觀后感5

今日，我們?cè)诮淌覅⒓恿酥袊臻g站“天宮課堂”首次太空授課，“神舟十三號(hào)”的航天員翟志剛、王亞平和葉光富給我們上了一節(jié)生動(dòng)好玩的物理課。

首先，王亞平教師給我們展示了天和核心艙的主要構(gòu)造，先后帶我們參觀了居住區(qū)、衛(wèi)生區(qū)和太空廚房。隨后，教師還介紹了太空跑步機(jī)、太空自行車、“企鵝服”等運(yùn)動(dòng)裝置的用法，并說明了太空中熬煉的重要性：空間站幾乎沒有重力，微重力的環(huán)境會(huì)使人血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎縮，須要堅(jiān)持熬煉以保持身體安康。葉光富教師還為我們演示了在太空中如何行走、轉(zhuǎn)身，從而讓我們對(duì)宇航員在太空中的生活有了更多的了解。

接著，就是最激烈人心的太空試驗(yàn)環(huán)節(jié)了。三位教師演示了太空細(xì)胞學(xué)試驗(yàn)、浮力試驗(yàn)、泡騰片試驗(yàn)等，其中最讓我印象深刻的是水球成像試驗(yàn)。王亞平教師先制成一個(gè)水膜，再向水膜中緩緩注水。由于微重力環(huán)境下外表張力較強(qiáng)，水膜變成了一個(gè)晶瑩剔透的水球。教師又向水中注入一個(gè)氣泡，將臉靠近水球時(shí)，水球里竟然呈現(xiàn)了一正一反兩個(gè)像。教師說明道，這是由于氣泡將水球分割成兩局部，使其分別成像。這樣一節(jié)別開生面的“天宮課堂”完畢之后，我