《地球的形狀》公開課教案[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能：知道地球的形狀知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。過程與方法：了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的；會(huì)查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題；能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。不迷信權(quán)威；認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過程。難點(diǎn)：比較觀察船體在球面和平面上航行的差異。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件、籃球、帆船模型、手電筒、月球照片、鉛筆圓球、半球、正方體、橙子、長方形塑料板、圓形鐵片、麥哲倫船隊(duì)航海地圖[教學(xué)過程]一、提出問題，激發(fā)探究的欲望。1.我們先來看一張圖片，一個(gè)人正在拍攝視頻，你看到什么？2.學(xué)生回答（打斗，左邊刺向右邊。）3.提問：事實(shí)的真相是這樣的嗎？4.談話：只是這么小的一個(gè)事物，因?yàn)橹豢吹剿囊徊糠郑藗兙彤a(chǎn)生錯(cuò)誤的思考。如果對(duì)象是我們居住的家園，龐大的地球。在很長一段時(shí)間里，人們?nèi)庋壑荒苡^察到它極小的一部分，（播放圖片），就很有可能造成人們對(duì)地球形狀錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。5.談話：如今，人們登上太空，知道了地球是個(gè)不規(guī)則的球體。然而，人類限于科技發(fā)展，不能一開始就看到地球的全貌。對(duì)地球的形狀的認(rèn)識(shí)，人們經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。今天我們就一起探尋古人的足跡，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。（板書課題）二、古人猜想1.你們知道古人對(duì)地球形狀最初的解釋是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)分享他課前查閱的資料。2.學(xué)生：古代印度人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)古代印度人認(rèn)為護(hù)持神毗（pi二聲）瑟拿，化身為大海龜，海龜?shù)挠矚け成险局淮笙螅笙篑W著半圓形的大地，大象動(dòng)一動(dòng)便會(huì)引起地震。海龜又站在作為水的象征的眼鏡蛇的身上。半圓形的大地中央是須彌山，太陽和月亮繞山運(yùn)行，當(dāng)太陽繞到山后的時(shí)候，就是漆黑的夜晚。3.學(xué)生：蓋天說在我國，早在二千多年前的周朝，就存在這一種“天圓如張蓋、地方如棋局”的蓋天說。意思是說，藍(lán)天就像是一個(gè)半球狀的鍋蓋，倒扣在像四方棋盤的大地上，大地周圍是大海，藍(lán)天與大海是連在一起的。4.提問：當(dāng)然古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)還有許多不同的看法，同學(xué)們可在課后進(jìn)一步交流。因?yàn)闂l件限制，那時(shí)人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對(duì)地球不科學(xué)的解釋。請(qǐng)你對(duì)針對(duì)剛才兩位同學(xué)介紹的學(xué)說進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.學(xué)生回答（印度人：天上沒有蛇、動(dòng)物有壽命）6.提問：說的真好。動(dòng)物也是有壽命的。這種解釋宗教色彩非常濃。再請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)蓋天說的質(zhì)疑。7.學(xué)生回答（中國人：天與地的交界點(diǎn)、日月星辰的升落）8.講述：后來人們無法解釋蓋天說中的一些問題，在東漢時(shí)期，天文學(xué)家張衡對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)提出渾天說。渾天說認(rèn)為，天和地的關(guān)系就像雞蛋中蛋白和蛋黃的關(guān)系一樣，地被天包在當(dāng)中。渾天說中天的形狀是一個(gè)南北短、東西長的橢圓球。大地也是一個(gè)球。這個(gè)學(xué)說能解釋很多蓋天說無法解釋的天文現(xiàn)象。但這仍然只是古人只能在肉眼觀察的基礎(chǔ)上加以豐富的想象，來構(gòu)想天體的構(gòu)造。三、近代探索活動(dòng)一：帆船進(jìn)港1.過渡：地球到底是什么形狀呢？慢慢的，人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象。人們發(fā)現(xiàn)海平面似乎不是那么直，好像帶點(diǎn)弧度，他們還在帆船進(jìn)港時(shí)注意到了一些現(xiàn)象。我們也來觀察一下，（播放影片），你看到了什么？2.學(xué)生發(fā)言。3．你怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象？4.學(xué)生發(fā)言。5.提問：到底是不是這樣呢？我們要通過什么來驗(yàn)證？（實(shí)驗(yàn)）6.談話：對(duì)了，今天我們就一起來模擬帆船進(jìn)港實(shí)驗(yàn)。如果讓你來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你應(yīng)該怎么做？還有補(bǔ)充嗎？一定要是球嗎？你設(shè)計(jì)了弧面來模擬帆船進(jìn)港，有沒有可能其他形狀的海面也能模擬出帆船進(jìn)港？要不要再設(shè)計(jì)一組？你為什么設(shè)計(jì)平面，而不是其他形狀？老師為大家準(zhǔn)備了卡紙和帆船模型，利用卡紙?jiān)趺粗谱骰∶?？平面呢？老師為大家提供便捷，卡紙背面有一個(gè)紙條，將紙條牽引至卡紙另一端中間，用雙面膠固定住，弧面就制作完成了。7．提問：實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意什么？（合作：組內(nèi)配合、操作上：行駛緩慢）8.朗讀：老師這里也整理了一些實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，我們看一下。注意幾個(gè)詞，緩慢行駛、相平，畫下來。實(shí)驗(yàn)要求：（a）駕駛小船時(shí)，要緩慢行駛。觀察時(shí)，眼睛要和海面相平。（b）注意船行駛過程中不同的現(xiàn)象，并把它畫下來?，F(xiàn)在請(qǐng)組長上來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。9.學(xué)生活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)一：畫出模擬實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象第組進(jìn)港時(shí)由遠(yuǎn)及近所觀察到的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)組遠(yuǎn)中間近在弧面上

在平面上

兩組實(shí)驗(yàn)中，在面上能模擬出帆船進(jìn)港的現(xiàn)象；立體圖形中，體帶有弧面。由此，我們猜想

地球的形狀可能是

10.小組匯報(bào)：球體、半球體、圓柱體（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這種現(xiàn)象就能說明了地球是個(gè)球形嗎？例如：半球體也會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象）?；顒?dòng)二：地球的影子1.講述：單憑帆船進(jìn)港無法解釋地球的形狀。人們又注意到了另一個(gè)現(xiàn)象。任何事物都有自身的影子，包括地球。在很早以前，古人就知道月食是地球的影子投在月亮上產(chǎn)生的現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，月食變化過程中，無論月影部分有多少，它的邊界都是什么形狀的？（播放月食影片）（弧形）2.講述：老師為大家準(zhǔn)備了幾樣物品：圓球、半球、正方體、橙子、長方形塑料板、圓形鐵片，利用手電筒將物品投影在月亮紙板上，模擬月食的發(fā)生，試試什么樣的物體投影會(huì)產(chǎn)生這種效果？并填寫記錄單。實(shí)驗(yàn)二：地球的影子第組在模擬月食過程中，我看到物品影子的邊緣是弧形的有：由此，我們猜想，地球的形狀可能是3.學(xué)生回答(圓球、半球、橙子、圓形貼片，由此，我們猜想，地球的形狀可能是……)如果讓你將這四種物體分成兩類，你會(huì)如何分？（圓球、橙子一類；半球、圓形貼片分為一類）6.追問：他們有什么共同的特點(diǎn)？7.學(xué)生回答：（都是球體）無論什么角度，它們所投影出來的影子的邊緣都是弧形的。4.事實(shí)上，月食也并不總是在地球上一個(gè)固定的地方形成的，地球上不同位置觀察到的月食都是弧形的，那么地球的形狀還剩下什么可能?8.小結(jié)：只有球體或者近似球體才有可能讓地球上不同位置觀察到的月食都是弧形的。9.談話：在2000多年前，古希臘學(xué)者亞里士多德就已經(jīng)分析了月食現(xiàn)象，但在當(dāng)時(shí)沒有多少人相信，人們總是反問：如果地球是圓的，那么住在地球另一端的人頭總是向下，他們?cè)趺醋呗纺兀坎欢嫉粝氯チ藛?？亞里士多德無法回答這些問題?；顒?dòng)三：環(huán)球航行1.過渡：當(dāng)然，在證據(jù)面前，也有一些追隨者，1519年，一個(gè)堅(jiān)信地球是球形的航海家麥哲倫開始了他的航海之旅。2.播發(fā)影片，（教師展示世界地圖，畫有麥哲倫的航線）3.談話：麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行歷時(shí)三年之久，經(jīng)歷了種種困難，這種科學(xué)的探究精神是十分可貴的。在環(huán)球航行中他們并沒有從世界地圖的“邊緣”掉下去，而是又回到了起點(diǎn)。那地圖的兩端這兩點(diǎn)之間應(yīng)該怎樣連接？請(qǐng)同學(xué)上來示范，是不是這樣的？對(duì)了，真聰明。單憑麥哲倫的環(huán)球旅行能不能證明地球是個(gè)球體？（不能），但我們應(yīng)該知道麥哲倫的環(huán)球?qū)嵺`是建立前人觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合帆船進(jìn)港、月食等現(xiàn)象，種種證據(jù)都共同指向了地球是個(gè)球體這個(gè)可能。人們開始逐漸接受地球是個(gè)球體這個(gè)觀點(diǎn)。四、現(xiàn)代實(shí)證1.談話：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們能在太空中觀察地球了。我們來看一段影片了解人類步入太空的歷程。2.播放視頻：進(jìn)入太空。（解說）3.談話：除此之外，你還知道航空航天事業(yè)上有哪些人和事？4.學(xué)生發(fā)言。五、總結(jié)1.提問：今天我們學(xué)習(xí)了人類對(duì)地球形狀的探索過程，人類對(duì)