幼兒觀察記錄6篇幼兒園觀察記錄――小班幼兒一日生活觀察記錄body{9pt}幼兒園觀察記錄――小班幼兒一日生活觀察記錄班級(jí):苗苗班觀察者:肖群華觀察日期:6月5日觀察對(duì)象：王佳晨性別：男年齡：3歲觀察時(shí)間：全天觀察地點(diǎn)：教室活動(dòng)內(nèi)容：一日生活觀察記錄、解釋與評(píng)價(jià)自由活動(dòng)時(shí)，他主動(dòng)地承擔(dān)起“椅子小班長(zhǎng)”的責(zé)任，幫助椅子小班長(zhǎng)擺放凌亂的椅子。午飯的時(shí)候，他會(huì)安靜地用餐，當(dāng)吃到一半的時(shí)候，他會(huì)停下來(lái)說(shuō)不想吃，當(dāng)老師說(shuō)到“班長(zhǎng)要給大家做出好樣子?！彼麜?huì)繼續(xù)開始用餐，直到把飯菜全部吃完。午睡醒了，他安靜地躺著，不說(shuō)話，不影響身旁的小朋友休息。要知道，在他不是班長(zhǎng)身份的時(shí)候，他會(huì)在大家都睡覺(jué)的時(shí)候唱歌，不停地起來(lái)小便。最明顯的是，他的心情好于往日，與同伴的交往也趨向正常，對(duì)小朋友不再懷有敵意。從他當(dāng)上小班長(zhǎng)那天開始，班里由挑起的矛盾次數(shù)為零王佳晨對(duì)“班長(zhǎng)”的這塊牌子是情有獨(dú)鐘，當(dāng)我給他掛上班長(zhǎng)牌子那刻起，他就像了一個(gè)人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時(shí)候，只要一說(shuō)“哎呀，王佳晨表現(xiàn)不好，當(dāng)不了班長(zhǎng)了，‘班長(zhǎng)'牌子要跑掉了。”他就會(huì)立刻表現(xiàn)得很乖于是我們?nèi)焕蠋熅蜕塘繘Q定，一直由王佳晨來(lái)?yè)?dān)任班長(zhǎng)一職，讓他一直以“班長(zhǎng)”的特殊身份來(lái)約束和要求自己。通過(guò)這樣的嘗試，王佳晨的表現(xiàn)終于有了可喜的進(jìn)步。cicy幼兒園觀察記錄：小班幼兒觀察記錄年___月___日部門班級(jí):苗苗班觀察者:肖群華觀察日期:9月觀察對(duì)象:王佳晨性別:男年齡:3歲觀察時(shí)間:9:00觀察地點(diǎn):教室活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察記錄、解釋與評(píng)價(jià)荻荻老師引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)英文單詞中的英文字母,他和小朋友一起說(shuō)著里面的字母寶寶，“U”，“Babyk”……他的嗓子很響，反映很積極。荻荻請(qǐng)舉手的小朋友回答他的提問(wèn),可是他老是跑到荻荻的面前,向荻荻表達(dá)著他的意思。荻荻一再地告訴他，小朋友上課說(shuō)話要先舉手，但是他卻是一邊舉著手一邊來(lái)?yè)尨疠遁独蠋煹膯?wèn)題，引得荻荻老師哭笑不得。相對(duì)于以前在集體活動(dòng)中亂跑，亂叫，他的表現(xiàn)著實(shí)進(jìn)步了許多。在班長(zhǎng)牌子的促進(jìn)下，他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。雖然他在英語(yǔ)活動(dòng)中不舉手就發(fā)言，但這也是王佳晨注意力集中的表現(xiàn)。以后，當(dāng)王佳晨的行為得到改善和固定之后，我們將逐漸把培養(yǎng)的重點(diǎn)從交往習(xí)慣上轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)行為上。通過(guò)一系列有效的措施培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上，進(jìn)而促進(jìn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步，拉近與班級(jí)小朋友之間的距離。幼兒游戲行為觀察、記錄與分析表日期：10月20日班級(jí)：小二班觀察記錄者：謝娥幼兒游戲行為觀察、記錄與分析表日期：11月5日班級(jí)：小二班觀察記錄者：謝娥幼兒園觀察記錄：幼兒園小班觀察記錄今天早上劉松源小朋友主動(dòng)去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁(yè)開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四五頁(yè)之后，停了下來(lái)，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠(chéng)說(shuō)：“這本書是你帶來(lái)的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰(shuí)嗎他是世界上最大的海洋動(dòng)物嗎這么大的動(dòng)物他吃人么”顧益誠(chéng)把自己的書收了起來(lái)，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁(yè)一頁(yè)的講解起來(lái)，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來(lái)了我在電視《動(dòng)物世界》里面見(jiàn)到過(guò)這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒(méi)錯(cuò)，他是藍(lán)鯨，是世界上最大的海洋動(dòng)物。他身長(zhǎng)30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”?？粗麄冎v的津津有味，整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。分析：通過(guò)這兩個(gè)小朋友的對(duì)話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。措施：1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。2、鼓勵(lì)更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來(lái)的圖書。3、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。效果：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對(duì)書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說(shuō)“閱讀就是自由的夢(mèng)”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。幼兒園大班觀察記錄吃飯觀察老師:董超觀察班級(jí):大一班（白云班）觀察對(duì)象:羅鑫磊性別:男觀察時(shí)間:20某某年5月4日觀察地點(diǎn):教室觀察實(shí)錄:今天,我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃,先東張西望了一會(huì)兒,用筷子夾起面條湯,放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過(guò)去,對(duì)他輕輕地說(shuō):"我們要使勁吃飯,回家可沒(méi)有以前那么多好吃的了,吃的多身體好,長(zhǎng)的高的。"聽(tīng)完后,他說(shuō):"媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的。"我說(shuō):"對(duì)!我們小磊小朋友可棒了,現(xiàn)在都自己吃飯了!"聽(tīng)完,他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí),我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中,他大口大口的吃起來(lái),不再東張西望,一直盯著我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō):"我要自己吃。"我便表?yè)P(yáng)了他,他很高興,不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來(lái)到我面前大聲說(shuō):"老師,我都吃完了。"我表?yè)P(yáng)了他,發(fā)給他一朵小紅花,并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭,非常高興,不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看,一副很自豪的表情。觀察分析記錄:從今天觀察的情況看來(lái),小磊小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種"飯來(lái)張口"的習(xí)慣,他并不是很挑食,只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存在著依賴性,這與他長(zhǎng)期由父母喂養(yǎng)要一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過(guò)程中,他是比較有目的性的在吃飯,并且主動(dòng)要求自己吃飯,這比過(guò)去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他時(shí)候,他非常高興,說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助,今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。觀察采取措施:繼續(xù)采取第一階段的措施方法,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、反饋,掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助,今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。幼兒進(jìn)餐觀察記錄幼兒觀察記錄-濤濤午餐情景：在分發(fā)飯菜的時(shí)候，因?yàn)闈凉恢倍际浅缘暮苌伲栽谑埵墙o了他少點(diǎn)的碗，可是他自己卻搶先拿了較多飯的碗，我問(wèn)：濤濤你拿錯(cuò)了嗎？你吃的不多，拿少一點(diǎn)的碗?？墒菨凉豁?，我說(shuō)：自己拿的一定要吃完。還是拿了飯多的碗，我也在沒(méi)說(shuō)什么，不一會(huì)兒有幾個(gè)孩子吃好了，小椅子搬著到走廊里曬太陽(yáng)，只聽(tīng)到浩軒說(shuō)：老師，濤濤不吃的往我的碗里放。（其實(shí)今天我一直在觀察濤濤，我已經(jīng)看到他用勺子搖起一些飯菜網(wǎng)浩軒的碗里放，我走過(guò)去將濤濤飯菜撥掉，讓浩軒到另一張桌子上吃，桌子上只剩濤濤一個(gè)人，孩子們基本上吃完了，剩下個(gè)別吃得慢的，繼續(xù)吃我到盥洗室拿抹布，濤濤看我走開了，立刻走到倒廚余的鍋前，想到飯菜看我過(guò)來(lái)了就不敢倒了，用勺子一小口一小口的吃著。最后終于將碗里的飯都吃完了，還拿著空碗給我看。分析：濤濤據(jù)說(shuō)是一個(gè)不足月破腹的早產(chǎn)兒與同班級(jí)的其他的孩子相比，自主能力較為薄弱，個(gè)性相對(duì)較為倔強(qiáng)，有錯(cuò)也不肯認(rèn)錯(cuò)，要憑著自己的想法做，今天吃飯就是他的