《中國教師》讀后感范文認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家收集的?中國教師》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

?中國教師》讀后感1我看了一學(xué)期的?中國教師》，深深感動人心的是一位小學(xué)語文老師的紀(jì)實(shí)文章。

這篇文章的題目是?一籃山雞蛋》，作者是山東省嶗山區(qū)某一小學(xué)三年級的語文老師兼班主任姜老師。這位姜老師在剛才接手這個(gè)班級的時(shí)候，班里面有一個(gè)叫小建的男孩子，父母離異，家里只有奶奶、爸爸和他們雙胞胎兄弟，他的爸爸長年在外地打工，小建就和他的孿生弟弟和奶奶相依為命，用當(dāng)下的話來說，就是純正的“留守兒童〞；所以，小建的不羈，小建的貪玩，小建的孩子性的“無所不為〞就成了自然而然的了，他的語文成績只有個(gè)位數(shù)當(dāng)然也就缺乏為奇了。

可是后來，小建的變化，讓所有人吃驚，不僅小建不僅上課聽講了，而且懂事了，不惹事了，也不惹奶奶生氣了，而且還讓奶奶辛辛苦苦養(yǎng)的山雞下的蛋給自己兄弟倆吃的送給自己的班主任姜老師吃！

這是多么大的一個(gè)變化啊！姜老師有了什么魔法改變了這個(gè)頑固的留守兒童呢？

剛接到這個(gè)班級的語文兼班主任姜老師，首先是在班級交接的過程中了解到了小建的情況，面對這種情況，姜老師陷入了沉思；沉思之后的行動是在第一次進(jìn)班時(shí)就用關(guān)愛的眼光去尋找這一雙眼睛，進(jìn)行心與心的交流；其次是利用課下時(shí)間找到小建并和他進(jìn)行平和而和煦的交流。

沒有高高在上的說教，沒有外露的表白，沒有恨鐵不成鋼的的批評，一切的一切，沒有成年人的世故，只有愛憐，只有一種“初為人父的情感涌動〞在推動者這位年輕的語文老師！

從最根本的字音、字形開始補(bǔ)起，從一位數(shù)字的成績開始提高，從一點(diǎn)一點(diǎn)的自信開始堆積；課堂上，課下，量身訂做的，能夠跳一跳就夠得著的問題設(shè)計(jì)等等，讓小件的成績由一位數(shù)到兩位數(shù)，從不及格到及格，從及格到良好！別人看到的知識數(shù)字的變化，有多少人體味到了數(shù)字背后姜老師的辛苦汗水？

作為語文型的班主任，可以利用自身的課堂對孩子進(jìn)行潛移默化的思想教育，從一個(gè)個(gè)小故事，從一篇篇的課文思考，都可以起到潤物細(xì)無聲的作用——這就是語文老師最有力的條件，也是其他老師所難以比得上的條件！所以，這就是一般的學(xué)校大都是讓語文老師擔(dān)任班主任的原因吧？！

語文老師關(guān)注著孩子的思想，關(guān)注著學(xué)生的品質(zhì)，關(guān)注著學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注著學(xué)生的前程開展。又因?yàn)?，語文老師是雜家，所以，語文老師當(dāng)班主任，一般不會培養(yǎng)偏科的學(xué)生，不會培養(yǎng)自私自利之心的學(xué)生；大度、沉著、坦然、懂禮貌、有教養(yǎng)等應(yīng)該是語文老師班主任培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和實(shí)際行動的要求，不僅如此，還有為人的道理。沒有愛，就沒有教育，但是僅僅有愛是不夠的，還要有長遠(yuǎn)眼光的愛，在潛移默化中改變學(xué)生的魯莽、偏執(zhí)和粗獷。

小學(xué)的老師很重要，初中的老師也是很重要的，沒有她們的辛苦付出，孩子到了高中就很難教育了，即使想要改變孩子原來的不良性格和思想，都需要付出很大的代價(jià)的！所以，我們高中的老師應(yīng)該向小學(xué)和初中的每一位老師敬禮！因?yàn)橛辛怂麄兊男量喔冻?，才會有我們的輕松，雖然說我們不能放手，但是，已經(jīng)好多了！

如果接手的是一位位思想偏激，性格暴躁，等不健全的學(xué)生，我們該付出多大的代價(jià)才能融化這一塊塊堅(jiān)冰??？

孩子的明天就在我們的手中，幸福與否，高興與否，道路選擇的正確與否，我們都擔(dān)著不小的責(zé)任呢！每一位語文老師都多爭當(dāng)班主任吧，因?yàn)槟膶W(xué)科可以塑造很多美好的心靈！每一位家長您就多和老師溝通吧，您的孩子在語文班主任的教育下一定會有很大的收益的！孩子們，多看書吧，正確的吸取，將會讓你一生高興幸福！

?中國教師》讀后感2一、中國教師真的不足愛嗎《

黃老師把這一章節(jié)細(xì)分為不足尊重、不足寬容、不足平等。

其實(shí)，我認(rèn)為中國的教師絕不不足愛，只不過各人敘述愛的方式不同而已。有的教師深信"嚴(yán)是愛、松是害"的道理。在平時(shí)的教學(xué)管理過程中，十分注意學(xué)生的一言一行，對學(xué)生要求非常嚴(yán)格。對于違反校紀(jì)校規(guī)的行為絕不姑息。只不過在批評的細(xì)節(jié)方面不太注意。如：對于少數(shù)極不遵守紀(jì)律的學(xué)生的批評教育，不太注意場合，當(dāng)著許多學(xué)生的面來指責(zé)，沒有絲毫考慮到該生的感受：在同學(xué)面前丟面子。但反過來想想，這些學(xué)生平時(shí)都是些極淘氣搗蛋者，老師不想因?yàn)樵撋绊懙狡渌淮笃瑢W(xué)生的行為舉止。從某方面講，老師的這種教育方式也屬無難奈之舉。有的教師(特別是新教師)想采用理論上的教育辦法來教育學(xué)生，但實(shí)際卻是另外一種情況。對于學(xué)生的一些環(huán)的行為習(xí)慣過于寬容，只是采用耐心說服的方式，而不是嚴(yán)厲制止。外表上看尊重學(xué)生，但教師的威信正在逐漸消失。長此以往下去，學(xué)生就會變得無法無天，課堂就會亂作一團(tuán)。對于這樣的愛，我把它稱為溺愛。我以前采用過這種愛的教育方式，但流下了太多的遺憾。這種愛的危害極大，它打亂了平時(shí)的教學(xué)秩序，沒有以鐵的紀(jì)律、規(guī)那么來約束學(xué)生的行為。這是一種以犧牲大多數(shù)學(xué)生的利益為代價(jià)的。

另外，教師與學(xué)生之間不足平等。對于這句話，我的理解是：教師與學(xué)生在人格上是平等的，但在教學(xué)過程中是絕對不可能平等的，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位是不可能改變的，讀后感??中國教師缺什么》讀后感》。就象水的流動一樣，必須經(jīng)過高處，才能流向低處。只不過在教學(xué)辦法上需要加以改良。新課程理念中有一條，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。這種主動性，不是讓教師放手不論，而是讓教師采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)的辦法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才能夠以濃厚的興趣來進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

二、中國教師不足理想與激情嗎《

黃老師把這一章節(jié)細(xì)分為1、教育模式中一些不合理因素的傷害。2、教師自身人文精神的冷淡。3、教師職業(yè)的特殊性。

新課程改革中，在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)上都作了較大的調(diào)整。但是，在現(xiàn)行的教育體制中最核心的局部：中考、高考制度沒變。這一指揮棒依然懸在空中，給許多老師以窒息的感覺。不論你進(jìn)行何種教學(xué)改革，最終還是以升學(xué)率來衡量你的教學(xué)質(zhì)量。這無形中給教師加大了壓力。不可防止，教師的教學(xué)重點(diǎn)最終還是在分?jǐn)?shù)上。對于教會學(xué)生如何做人、如何做一個(gè)真正的人，只能流于形式。只要成績不行，你這個(gè)學(xué)生就什么都不行。誠如黃燕老師在此書138頁上所寫的一位青年教師的感受一樣，剛開始充斥了理想與激情，但一學(xué)期教下來，現(xiàn)實(shí)的殘酷使他再也不敢嘗試新的教學(xué)理念了。因此，在這樣的教育體制下，許多教師不可防止會產(chǎn)生應(yīng)試教育的想法，全身心投入到：如何提高成績《如何不丟面子《如何獲得領(lǐng)導(dǎo)和同行的贊揚(yáng)《從而基本就不可能去很好地全面教育學(xué)生。

以上是我的一些讀后感受。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作是出色的。能關(guān)懷教師，給教師以比擬寬松的環(huán)境去實(shí)踐新課程理念。我堅(jiān)信，在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也能夠給整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的高度！

?中國教師》讀后感3去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀?中國教師報(bào)》，并加入他的讀報(bào)用報(bào)征文活動，我開始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)?中國教師報(bào)》的電子版展現(xiàn)在我面前時(shí)，我馬上被他醒目的刊頭、豐盛的內(nèi)容吸引住了，剛瀏覽完首頁，我就開始喜歡上了這份報(bào)紙。

?中國教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣闊一線教師的工作和生活，如?誰動了我的暑假》、?補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》；有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如?師之表——記全國優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》；有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如?教師聘任需要理論支持和制度保障》；有的幫忙廣闊教師提高教學(xué)和管理能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如?再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來，?中國教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成局部。

?中國教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇〞，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說?老師，別剝奪孩子犯錯的權(quán)利》這篇文章吧，案例中A老師因?yàn)槟懬訉W(xué)生犯錯，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對。從結(jié)果看，學(xué)生是都畫對了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了〞。而B老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯誤盡展眼前，再通過“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米〞，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫錯——反思——修改〞的過程，更能幫忙學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑〞這一知識點(diǎn)。

在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會發(fā)生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說得好:‘誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富有功效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！灰姓J(rèn)知活動，就會有錯誤發(fā)生。教學(xué)過程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動，那就肯定會有錯誤發(fā)生。錯誤也是掌握知識、技能必經(jīng)的過程。老師不需要更不能因?yàn)槟懬訉W(xué)生犯錯誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯。學(xué)生的錯誤是其思維的真實(shí)寫照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富。〞是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會發(fā)生這種情況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學(xué)效果，我往往會采用A老師的做法，膽怯學(xué)生犯錯，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對。可是外表的全對真的表示孩子都掌握了嗎？實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯誤的過程，對知識才能理解得更深刻；老師只有了解了學(xué)生的錯誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，做到因錯施教。〞這篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動，使我今后工作有了方向，對我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫忙。

教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí)，請您一定要記住別剝奪孩子犯錯的權(quán)利！

?中國教師報(bào)》以及她的“教師論壇〞成了我生命中的精神家園?！靶虏炜川?、“健康人生〞、“班級在線〞、“深度訪談〞、“現(xiàn)代課堂〞等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。

一年來，?中國教師報(bào)》成了我貼心的朋友，給我?guī)砹嗽S多教育智慧，他是我專業(yè)成長路上的一盞明燈，時(shí)時(shí)在促我成長，助我進(jìn)步！謝謝你——?中國教師報(bào)》！

?中國教師》讀后感4身為教師的我深知，教師是做人的工作。在教育學(xué)生的過程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果那么會大打折扣。這天我與學(xué)生關(guān)系的民主與和諧，很大一局部功績要屬于美麗而有豐盛內(nèi)涵的她――?中國教師報(bào)》。

從聽說到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的資料供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生帶給了許多有益的幫助。

?中國教師報(bào)》讓我更熱愛學(xué)生她使我深刻地認(rèn)識到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師務(wù)必遵循的根本職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，是一切教育的前提和根底。有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，透過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到這是荒誕的。教師就應(yīng)熱愛每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差別和缺點(diǎn)，對所有的學(xué)生公道無欺、一視同仁，不僅僅要熱愛學(xué)習(xí)成績挺好的學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者〞、“研究者〞、和“探索者〞，所以務(wù)必抓住學(xué)生的用心因素和獨(dú)特的方面，激勵他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

?中國教師報(bào)》讓我更寬容學(xué)生她使我深刻地認(rèn)識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師務(wù)必主動地走下“師道尊嚴(yán)〞的“神壇〞，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長、不是以此刻而是以開展的眼光來審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的差錯不論多么嚴(yán)重，如果不是出于歹意，就不就應(yīng)責(zé)罰他。〞陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。〞應(yīng)對學(xué)生的錯誤如果不是因勢利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的辦法，會直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長如果沒有寬容和藹待的胸懷，麥克勞德能成為馳名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺？

?中國教師報(bào)》讓我更解放學(xué)生她使我深刻地認(rèn)識到，在班級管理中，對學(xué)生的管理不能牢牢地固守著“沒有規(guī)矩不成方圓〞信念，基本不思考每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，無視了學(xué)生的個(gè)性的差別?！鞍嗉壴诰€〞、“教師〞〔?中國教師報(bào)》中的欄目〕中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生用心參與、自覺自愿的根底上，充沛思考到每一個(gè)個(gè)體的差別，把統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)減少到最根本、最必要、最原那么性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放〞。她使我深刻地認(rèn)識到，在具體的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定學(xué)生課外活動時(shí)間和空間的拓展?！靶抡n程〞、“創(chuàng)新課堂〞、“綜合實(shí)踐〞中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學(xué)科教育的特點(diǎn)，用心引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。

閱讀?中國教師報(bào)》的日子里，我有了的反思，在反思中我不斷地改善自己的教育教學(xué)。也正是因?yàn)橛辛怂盁釔?、寬容、解放學(xué)生〞的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長。有?中國教師報(bào)》相伴的日子里，教育、生活真美妙！

?中國教師》讀后感5自從20xx年創(chuàng)刊以來，是它伴隨著我的成長;多少個(gè)日日夜夜，是它讓我如魚兒暢游在知識的海洋中;初為人師，是它讓我堅(jiān)決了當(dāng)一名小學(xué)教師的信心;應(yīng)對新課程改革，是它幫助我解決了一個(gè)個(gè)困惑它就是我的最愛——?中國教師報(bào)》。

?中國教師報(bào)》的理念是：零距離接近教師，它是教師工作的迫切需要，是一份引導(dǎo)教師，幫助教師，為教師效勞的報(bào)紙。它資料豐盛，欄目紛呈，篇幅大小不一且各具特色，既有讓我賞心悅目的短小精焊的小說，又有情意濃濃的詩詞，更讓我愛不釋手的是“班級在線〞，“教師論壇〞，“創(chuàng)新課堂〞等。閱讀它，我能觀賞到優(yōu)美精湛的語句以及巧妙的用詞，讓我猶如品一杯綠茶，回味無窮;拿起它，我能了解一些教育名校和專家的現(xiàn)狀分析，為我指點(diǎn)迷津，讓我終生受益;想起它，我不禁心中充斥激情，拓展思路，碰撞出發(fā)明的火花;確實(shí)，我的人生因?yàn)橛兴兊酶咏k麗多彩。

俗話說得好，閱讀書報(bào)，受益無窮。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任，數(shù)學(xué)課堂如何吸引學(xué)生，班務(wù)工作如何發(fā)展《應(yīng)對那六十多雙渴望知識的眼睛，我也時(shí)常感到困惑，是?中國教師報(bào)》幫助了我，閱讀?中國教師報(bào)》，讓我明白了教育的真諦——那就是愛。

愛，是教育永恒的話題，沒有愛就沒有教育。

這是每一位教育工作者耳熟能詳?shù)慕逃砟?，但是如何把愛化為自己的教育行為，讓愛走進(jìn)校園，充盈課堂，觸摸到一個(gè)個(gè)靈動的生命，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛在孩子心中留下歲月抹不去的完美回顧，讓師生都感受到教育的幸福這需要一個(gè)教師把自己內(nèi)心自然形態(tài)的愛賦予真誠與智慧，并在教育實(shí)踐中不斷地反思，積累，陶冶。

愛，因走進(jìn)學(xué)生心靈而美麗。

作為一名教師，當(dāng)我們用學(xué)生的眼睛，學(xué)生的情感，學(xué)生的心理構(gòu)筑自己的內(nèi)心世界時(shí)，我們才能真正走近學(xué)生，了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，我們才能走近學(xué)生五彩繽紛的世界，捕捉到藏在學(xué)生心底且影響其整個(gè)人生的幻想與追求，這是一個(gè)學(xué)生成長的動力，是師愛的根。

愛，是一份尊重。

尊重學(xué)生，我們教師務(wù)必放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)〞的架子，有僅要“蹲下來〞和孩子尋求平等的對話，還須留一份純真，學(xué)會以孩子的角度去思考問題。尊重是民主教育的核心，是愛的胸懷。只有建立在尊重前提下的愛，才會變得寬容，才能自然地流淌進(jìn)學(xué)生的心田。有了尊重，才有師生間的平等對話，才有溝通，才有合作的過程;教師才能以理解和寬容的態(tài)度對待學(xué)生;才可能有學(xué)生主體意識和健全人格的生成，尊重學(xué)生，教師不能忘記自己承載著教書育人的使命。

愛，是一種藝術(shù)。

毋庸置疑，愛不是教育的全部，但是，教育的全部過程都充盈著愛，“名師人生〞的足跡印證了一個(gè)事實(shí)，偉大的師愛確有神奇的魅力。但是，愛并不神秘，愛，實(shí)實(shí)在在地在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中，一個(gè)學(xué)生的成長需要教師關(guān)愛，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一句短短的評語這寄寓著教師用心傳遞的關(guān)愛，常常影響一個(gè)人的人生。

師愛無言，師愛無價(jià)

?中國教師報(bào)》讓我懂得了許多，熱愛教育事業(yè)是教育力量的源泉，是教育成功的根底，作為教師的我們只有投入全身心的力量去愛學(xué)生，愛教育，才會贏得學(xué)生的愛，才會獲得事業(yè)成功的樂趣;愛讓我們一天天進(jìn)步，教學(xué)水平提高了，學(xué)生參與課堂更有熱情了，班級管理中不再是則措手不及;有愛相伴的日子，我們看到了同學(xué)們在健康地成長，看到了祖國的冀望

你說，?中國教師報(bào)》，叫我怎能不愛它《展望未來，我將繼續(xù)與?中國教師報(bào)》同行!

?中國教師》讀后感6去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀?中國教師報(bào)》，并加入他的讀報(bào)用報(bào)征文活動，我開始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)?中國教師報(bào)》的電子版展此刻我面前時(shí)，我立刻被他醒目的刊頭、豐盛的資料吸引住了，剛瀏覽完首頁，我就開始喜歡上了這份報(bào)紙。

?中國教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣闊一線教師的工作和生活，如?誰動了我的暑假》、?補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如?師之表――記全國優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如?教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫助廣闊教師提高教學(xué)和管理潛力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如?再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來，?中國教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的.主要組成局部。

?中國教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇〞，版塊的文章選得十分貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說?老師，別剝奪孩子犯錯的權(quán)利》這篇文章吧，案例中A老師因?yàn)槟懬訉W(xué)生犯錯，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對。

從結(jié)果看，學(xué)生是都畫對了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了〞。而B老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯誤盡展眼前，再透過“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米〞，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫錯――反思――修改〞的過程，更能幫助學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑〞這一知識點(diǎn)。

在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會發(fā)生這種狀況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說得好：‘誰不思考嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富有功效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。’只要有認(rèn)知活動，就會有錯誤發(fā)生。

教學(xué)過程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動，那就肯定會有錯誤發(fā)生。錯誤也是掌握知識、技能必經(jīng)的過程。老師不需要更不能因?yàn)槟懬訉W(xué)生犯錯誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯。學(xué)生的錯誤是其思維的真實(shí)寫照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富。〞

是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會發(fā)生這種狀況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學(xué)效果，我往往會采用A老師的做法，膽怯學(xué)生犯錯，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對。但是外表的全對真的表示孩子都掌握了嗎《實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯誤的過程，對知識才能理解得更深刻;老師只有了解了學(xué)生的錯誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，做到因錯施教。〞這篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動，使我今后工作有了方向，對我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫助。

教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí)，請您必須要記住——別剝奪孩子犯錯的權(quán)利!

?中國教師報(bào)》以及她的“教師論壇〞成了我生命中的精神家園?！靶虏炜川暋ⅰ敖】等松?、“班級在線〞、“深度訪談〞、“現(xiàn)代課堂〞等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。

?中國教師》讀后感7捧讀?最震撼心靈的教育——感動中國的100個(gè)教師故事》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所感動，更為那一位位教師的教育事跡所折服，?最震撼心靈的教育——感動中國的100個(gè)教師故事》讀后感。吸引我的，是那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的師生之情。

書中最震撼我的是每位教師對愛的執(zhí)著。中國教壇的“保爾〞張學(xué)成曾說“人是為了克服困難而降生的，為了孩子獻(xiàn)出全部的愛和生命，這才是我唯一的選擇和人生歸宿。〞鄉(xiāng)村女教師李子梅老師也說“我從不認(rèn)為我有多高尚，但離開學(xué)生，我的心都是空落落的。讓我離開講臺，還不如讓我去死。〞

他們把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師發(fā)明一個(gè)感人的場面并不難，但能夠像吳玲老師對待王強(qiáng)那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！能夠像方佑青老師一樣用教書的高