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精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan《平均分》教課方案教課內(nèi)容：人教版課標教材第四冊P12-14例1、2教課目的：1、在詳盡情境和實踐活動中，理解“平均分”的意義。2、經(jīng)過著手操作讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程。、漸漸指引學生用數(shù)學語言表達平均分過程與結(jié)果，培育學生的抽象概括能力。教課要點：對平均分意義的理解。教課準備：學生：每人15根小棒、長方形紙一張教師：課件、小棒等教課過程：教課環(huán)節(jié)教課過程教課方案企圖一、平均分意義的學習1、情境：班級開聯(lián)歡會要買東西，小明和小芳買了6包食品，怎么拿?哪一種分法是別開生面的?2、若是小剛也去，每人拿的相同多，怎么拿?3、買了8個蘋果，分給4個人，每人相同多，怎么分?學生試一試分?交流小結(jié)：每份相同多，就是平均分。4、判斷練習調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，知道平均分是眾多分法中的一種，進行平均分的試一試，對平均分意義的理解從不完好漸漸清楚為“只若是每一份相同多的，就是平均分”。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan讓學生漸漸用數(shù)學語言表達平均分的意思，是一種“生活數(shù)學”向“學校數(shù)學”的進步。二、平均分方法的研究1、把15個桃子平均分成5份學生操作?反響學生分的方法有可能是1個1個分的;有可能是3個3個分的;也有可能是先2個2個分，再1個1個分的的狀況讓學生經(jīng)歷平均分的過程，認識平均分的策略，促進學生對平均分意義的進一步理解。三、牢固延伸1、舉例。2、想想，畫一畫，說一說：把12個橘子平均分，可以怎么分?、練習、折一折：把一張長方形紙平均分，可以怎么分?從一些數(shù)目平均分拓展到把一個物體、甚

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