Word-16-跳繩教學(xué)反思（12篇）篇1：跳繩教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)把握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

本課，首先由復(fù)習(xí)舊知入手。PPT出示53-8=，21-9=。讓同學(xué)回憶兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的方法“借一當(dāng)十”。使同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問時有了生長點，能夠聯(lián)系已學(xué)學(xué)問，起到正遷移的作用。

新課教學(xué)時，通過提問同學(xué)你是怎么計算的？引出同學(xué)的多種算法：分步口算，擺小棒，撥計數(shù)器，列豎式計算等方法。體現(xiàn)出算法的多樣性。下一步組織同學(xué)通過同桌合作擺小棒和撥計數(shù)器的方法，驗證自己的算法，更進一步用直觀操作來感知退位減法的方法“借一當(dāng)十”。最終一步，通過引導(dǎo)同學(xué)觀看多種算法的共同性，發(fā)覺這幾種的算法的精髓都是“借一當(dāng)十”。引出列豎式計算是簡潔有效的算法。指名同學(xué)板演豎式計算，進而指導(dǎo)同學(xué)列豎式計算的方式和方法。使同學(xué)達到把握豎式計算的教學(xué)目標(biāo)。在評價方面：做到了師生評價、和生生評價。

本課需要改進之處：

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，留意數(shù)學(xué)語言運用的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從3捆小棒中取出2捆，應(yīng)表述為：3個十減2個十。強調(diào)位置值，給同學(xué)灌輸位置值思想。

2.在組織同學(xué)進行擺小棒的操作活動時。指令要明確，引導(dǎo)同學(xué)有序的進行合作活動。搜集強化課堂秩序的方法。

3.在以后備課中，應(yīng)充分挖掘教材所設(shè)計的練習(xí)題意。練到講到習(xí)題的設(shè)計的目意圖。

【跳繩教學(xué)反思15篇】

篇2：跳繩教學(xué)反思

上星期參加晉級的老師都講了一節(jié)展現(xiàn)課，我們?nèi)齻€體育老師也參加了這次展現(xiàn)。我們講課的課題都一樣——五班級《跳》。我選取的教學(xué)內(nèi)容是《花樣跳繩》?；犹K讓同學(xué)們領(lǐng)會到了體育的歡樂，它不僅讓同學(xué)感受到體育的另一面，那就把握體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時還培育了同學(xué)創(chuàng)新精神，滿意了同學(xué)的表現(xiàn)欲，增加了同學(xué)的自信念。同學(xué)在學(xué)習(xí)花樣跳繩中，通過思索體驗把握花樣跳繩的動作方法，通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。

這節(jié)課能以培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和探究實踐力量為核心,通過用跳繩進行各種活動,培育同學(xué)參加競爭意識與創(chuàng)新力量,激發(fā)同學(xué)主動參加體育運動學(xué)習(xí)的愛好,使同學(xué)在輕松開心的氣氛中進行熬煉，跳動是人體基本活動，也是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，跳動和嬉戲練習(xí)給同學(xué)帶來歡樂，能使同學(xué)獲得基本的動作學(xué)問和有用技能，還能有效的促進和進展同學(xué)的跳動力量，使同學(xué)身心得到和諧地進展。

但這節(jié)課還有很多值得推敲和改進的地方，1、在課的開頭嬉戲部分，假如我能充分把同學(xué)手中的跳繩利用起來開展活動，或許在一開頭就會有很好的效果。2、體育課中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方，老師只是點到為止，所以正堂課看上去沒有亮點。3、在示范方法上，老師的有利鏡面示范沒能給同學(xué)心情上的調(diào)動，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間夠用，但在方式方法上應(yīng)更加強熬煉。假如在自主選擇跳繩時，老師在評價和推廣同學(xué)優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給同學(xué)留的觀看時間過短，造成一部分同學(xué)不能很清晰看到那些制造新奇花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉促，使得同學(xué)的閃光點未能達到充分的展現(xiàn)。

通過對這節(jié)課的教學(xué)反思，使我熟悉到了一節(jié)課中，老師的正確引導(dǎo)是特別的重要的，老師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中敏捷的把握教學(xué)機制，即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以同學(xué)的主體性為課堂教學(xué)的契機，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為目標(biāo)。

篇3：跳繩教學(xué)反思

本節(jié)課我將短繩貫穿始終，整個課堂顯得單一而不單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容由易到難，循序漸進的提高同學(xué)跳繩的力量，開頭部分采納基本跳引出主要教學(xué)內(nèi)容，通過同學(xué)動腦——動體——實踐——共享——評價五個環(huán)節(jié)完成教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱忱較高，課堂中同學(xué)充分體驗到運動的樂趣與勝利后的喜悅，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

但還是存在有不足之處，首先，在開頭的熱身部分我不應(yīng)當(dāng)打斷同學(xué)思路來訂正錯誤的跳法，應(yīng)當(dāng)讓他們不停的去跳，想怎么跳就怎么跳，目的就是為了熱身，那種跳法也不是錯誤跳法，只是與我的教法不一樣而已，可能是同學(xué)自己創(chuàng)編的跳法，這樣反而擾亂了同學(xué)練習(xí)的留意力，沒方法完全去展現(xiàn)自己，明顯我的教法束縛了同學(xué)的想法；其次，老師可以將示范完全由同學(xué)來代替，一方面體現(xiàn)出同學(xué)在課堂上的重要地位，另一方面讓同學(xué)們身臨其境的發(fā)覺他們自身存在的一些問題，經(jīng)過爭論到最終的解決問題；最終，在行進間的雙人跳法環(huán)節(jié)時本想著讓課堂進入升華部分，但是，有點弄巧成拙了，由于有的同學(xué)原地跳法都沒有完全把握好，行進間的跳法就更難把握了，明顯我有點焦急了，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好，應(yīng)當(dāng)就讓同學(xué)在原地多練多把握，這部分的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)?shù)较麓握n堂中進行效果會更好。

所以，在今后的教學(xué)中我會更加重視同學(xué)在課堂上的學(xué)問技能的把握，深化教材，討論教法，抓住重點，多練少講。

篇4：跳繩教學(xué)反思

《跳繩快速跳測試》這節(jié)課之中，我將考試的進行完。通過考試，我發(fā)覺了一些在教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)留意的問題。

1.跳繩教學(xué)的目的，就是使同學(xué)能夠把握一項好的簡潔易行的熬煉的方法。因此需要使同學(xué)把握這種方法。通過教學(xué)絕大部分能把握基本的正搖跳，但是還是有個別的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)會正搖跳。因此我認(rèn)為對于三班級的同學(xué)來說，還是使這些不會跳的同學(xué)學(xué)習(xí)會。那么在教學(xué)之中，需要對于這些同學(xué)進行重點的進行教學(xué)，指導(dǎo)，使這幾個同學(xué)能夠?qū)W習(xí)會跳繩。并且在考試之中，可以適當(dāng)?shù)姆艑拰τ谒麄兊囊蟆?/p>

2.在同學(xué)學(xué)習(xí)各種各樣的花樣進行跳繩的時候，盡量使同學(xué)能夠足夠的時間的進行練習(xí)，并且進行樂觀地評價。在跳繩的各種花樣之中，有幾個如：編花跳，倒編花跳還是比較難的，對于三班級的同學(xué)來說。因此在進行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，老師要使同學(xué)在聽懂技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，樂觀的去練習(xí)和琢磨。這些動作，不是一聽就會，而是需要同學(xué)在練習(xí)的過程中，不斷的進行琢磨和總結(jié)的。因此需要賜予同學(xué)充分的時間進行練習(xí)。對于同學(xué)還要樂觀的進行評價，使他們在跳的過程中，體驗勝利的樂趣。

篇5：跳繩教學(xué)反思

今日執(zhí)教《跳繩》一課作為學(xué)校的常規(guī)研討課，目的在于探討低班級同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量的培育問題?！短K》是同學(xué)在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。由于學(xué)好了本課的退位減法對于后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的減法計算有著舉足輕重的作用，因此教學(xué)時一點也不敢馬虎。

一、留意培育同學(xué)收集信息提出問題的'力量。

課前出示統(tǒng)計表，讓同學(xué)觀看，并充分地讓同學(xué)說說從表中獲得的信息。這樣既有效復(fù)習(xí)前面學(xué)過的比多少的學(xué)問，又提高同學(xué)收集信息、發(fā)覺問題、提出問題的力量。

二、留意培育同學(xué)的估算力量。

本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學(xué)62-48=？時留意讓同學(xué)用自己的方法來估一估，然后再適當(dāng)小結(jié)，讓同學(xué)初步了解估算的方法。

三、留意培育同學(xué)獨立解決問題的力量。

在解決62-48=？時能留足時間讓同學(xué)獨立思索探究算法。同學(xué)所運用的方法和手段各異，有借助學(xué)具，有運用口算，有列豎式。不管是哪種方法都留意讓同學(xué)自己理清算法：當(dāng)個位不夠減的時候，該怎么辦？如何操作，如何解決可以說都是孩子們自己發(fā)覺并提出來的，多數(shù)孩子能從中體會到解決問題的成就感與樂趣。

雖然有一些優(yōu)點，但也還存在著許多不足。1、口算方法不夠多樣化。由于時間關(guān)系，沒能讓同學(xué)充分匯報，沒有更多時間的引導(dǎo)，導(dǎo)致口算方法還不夠多樣。2、估算的作用沒有介紹。教學(xué)中留意到了估算的方法，但估算能很好地起到檢查結(jié)果是否正確的作用卻沒有很好地讓同學(xué)體會。3、計算課較枯燥，如何讓計算課上得好玩、生動，是我今后要努力的方向。

篇6：《跳繩》教學(xué)反思

進行的是二班級的單編跳繩教學(xué)，跳繩是進展跳動力量的傳統(tǒng)性運動項目。在教學(xué)中如何調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性是我首先要突破的難點。為此我在開頭部分和預(yù)備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，提高他們參與體育活動的樂觀性、留意力。老師又在訓(xùn)練中給予適時的點評、鼓舞，同學(xué)表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)樂觀性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點雙手交x編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓同學(xué)通過展現(xiàn)他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單編跳”。當(dāng)同學(xué)看到他們的同伴雙手交x編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師激勵性的話，同學(xué)們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)同學(xué)失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培育同學(xué)的表述力量及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單編的同學(xué)說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。同學(xué)們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別同學(xué)學(xué)會了單編跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)同學(xué)照舊著急的練習(xí)。這時的同學(xué)渴望有人能關(guān)心他練習(xí)，看到他進步。于是我解決完在練習(xí)中同學(xué)們紛紛提出的各種問題后，針對同學(xué)不會雙手交x跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的同學(xué)關(guān)心學(xué)得慢的`同學(xué)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展現(xiàn)，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

為了更好的進展同學(xué)跑、跳的敏捷性和合作意識。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了“老鷹捉小雞”的`傳統(tǒng)嬉戲。同學(xué)在嬉戲中充分體驗到了集體活動歡樂。

一節(jié)課下來，同學(xué)們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：

1、教態(tài)自然親切，留意了教法的運用，留意了以同學(xué)學(xué)習(xí)為主體，留意了在練習(xí)中自己找尋方法與老師提示相結(jié)合。

2、教學(xué)目標(biāo)較清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)同學(xué)的語言表達力量、意志品質(zhì)、合作意識、自信念、身體的敏捷性等方面都得到了熬煉。

3、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育老師，專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、嬉戲方法、訓(xùn)練形式等。

2、在同學(xué)的訓(xùn)練中，如何梯進式練習(xí)，如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

3、對實際教學(xué)的猜測性備課閱歷不足。

篇7：《跳繩》教學(xué)反思

這個案例反映出的問題是值得深思的：在教育教學(xué)中我們老師首先要關(guān)注什么？《走進新課程》這樣告知我們：“關(guān)注人是新課程的核心理念”?！罢n堂不僅是學(xué)問傳遞的殿堂，更是人性哺育的圣殿”。本案例始終關(guān)注同學(xué)的進展，以人為本，讓課堂煥發(fā)誕生命的光榮，充分地反映了這樣的`教學(xué)思想。

一、捕獲動態(tài)生成的契機，讓課堂變煥發(fā)生命的活力。

新課程不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強調(diào)預(yù)設(shè)。在同學(xué)跳繩競賽中，一位叫陳成的同學(xué)灰心地告知我，他跳繩總是輸給對手，不想玩了。后來又間續(xù)有同學(xué)向我反映這個問題。這時，我抓住契機智機一動，提議增加一個立定跳遠的競賽項目，并要求同學(xué)每個項目比一次，還可以自己去挑戰(zhàn)其他常常獲勝的同學(xué)。一石激起千層浪，這堂課后來同學(xué)表現(xiàn)出的勝利后的興奮和熱忱洋溢使生成的課堂布滿了生命力。由于生成的課堂不再是老師主宰，同學(xué)跟著走的局面，而是老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，隨時調(diào)整教學(xué)進程，師生進行共同制造的過程。

新課程課堂教學(xué)是動態(tài)的，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，有些是無法預(yù)設(shè)的。在實施過程中，在師生互動中，老師的即興制造超越了目標(biāo)預(yù)定的要求，動態(tài)生成了有效的教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的詳細體現(xiàn)。

二、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給同學(xué)自主表現(xiàn)的空間。

新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，注意同學(xué)的實踐與體驗。充分給同學(xué)自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時加強合作溝通、討論性的探究活動，讓同學(xué)在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分熬煉。

本案例抓住同學(xué)爭勝好強的心理特點，樂觀引導(dǎo)同學(xué)開展形式多樣的跳繩競賽，并引導(dǎo)同學(xué)分組競賽，合作探究。同時老師把競賽的自主權(quán)交給同學(xué)，放手讓同學(xué)自己去比，自己去學(xué)。在競爭性嬉戲中喚起同學(xué)的情趣，以樂增趣，以情激趣，體驗跳繩的樂趣；吸引同學(xué)的留意，使同學(xué)時時產(chǎn)生新奇感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓同學(xué)在玩中練、玩中樂、玩中育。老師此刻成了一位旁觀者、參加者和引路人。

三、敬重同學(xué)的心理需要，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。

什么叫做教育？我認(rèn)為，需以人為本，體現(xiàn)人性化教育，關(guān)注同學(xué)生理健康的同時更要關(guān)注同學(xué)的心理健康。以往的課堂由于受教學(xué)活動的方案性，預(yù)設(shè)性的影響，同學(xué)和老師的活動總是受教案的束縛，不敢越“案”半步?？蛇@堂課，陳成等同學(xué)的“不想玩”，讓我陷入了深思，孩子需要勝利。當(dāng)了解到他們立定跳遠很精彩時，我隨即轉(zhuǎn)變了教學(xué)內(nèi)容。改動的是教學(xué)內(nèi)容，卻增加了同學(xué)更為珍貴的競爭意識，體驗了勝利的歡樂。

心理學(xué)家蓋茨說過：“沒有什么比勝利更能激起人的滿意感和上進心。”是啊，有哪個同學(xué)自甘落后，有哪個同學(xué)不渴望勝利呢！經(jīng)過這堂課，讓我深刻的熟悉到要做好一位體育老師不但要有滿腔的熱忱，還要關(guān)注每個孩子的心理需要，愛護他們的自尊，隨時留意“特別群體”的行為變化，并能夠機動敏捷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，制造良好的活動場景，給同學(xué)多制造一些體驗勝利的機會。這樣就可以激起他們戰(zhàn)勝困難的信念與士氣，把課堂真正建設(shè)成為老師和同學(xué)共同的樂園。

篇8：《跳繩》教學(xué)反思

有一次上跳短繩測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學(xué)示范了一下，然后在簡潔講解了一下跳長繩的動作要領(lǐng)，接著就讓同學(xué)分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時，就有幾個同學(xué)跑過來告知我說，有幾個同學(xué)不情愿跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊，插隊跳。還有的說同學(xué)間在相互譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。

聽了同學(xué)的匯報后剛開頭我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了，假如其他同學(xué)都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批判他們，找出違反紀(jì)律的同學(xué)?？梢幌脒€是調(diào)查一下緣由吧！當(dāng)我了解一下狀況后，使我轉(zhuǎn)變了初衷。原來由于70%同學(xué)都不會跳長繩，會跳的同學(xué)都爭先想在全班同學(xué)面前表現(xiàn)一下自己的力量，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就消失了相互漫罵，有的同學(xué)就干脆不跳到邊上玩自己的到最終大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的樂觀性，隊伍消失了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。這節(jié)課后給了我很大的震撼。

通過這節(jié)課，我領(lǐng)悟到，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為同學(xué)能供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視同學(xué)的需要和情感的體驗，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下潛移默化培育自主學(xué)習(xí)的力量。使同學(xué)們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的進展。

篇9：《跳繩》教學(xué)反思

整堂課，我覺得以下幾點自己是做得好的：

1、注意與生活的聯(lián)系，從同學(xué)熟識的跳繩情境動身，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

2、注意培育同學(xué)的觀看力量和發(fā)散思維。本課通過讓同學(xué)自主觀看、思索“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓同學(xué)解釋算式表示的含義，關(guān)注到同學(xué)的思索過程和語言表達力量的培育。當(dāng)同學(xué)只能說出一兩個算式時，我加以引導(dǎo)和鼓舞，激發(fā)同學(xué)從多個角度入手思索問題，想出更多的算式。

3、在課中，我插入了“比手勢嬉戲”，制造了融洽、公平的氛圍，促進了同學(xué)對教學(xué)目標(biāo)的把握，到最終，同學(xué)都學(xué)會了拍手、比手勢嬉戲，并能解決一些簡潔的問題。

不足之處：

在課堂提問方面要留意指向明確，提問簡潔精確?????。在講授的過程中，也要留意語言的簡明性。

篇10：《跳繩》教學(xué)反思

《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳動，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象地刻畫了小伴侶寵愛小繩的心情，表達了小伴侶每天跳小繩為建設(shè)祖國而熬煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五六十年月，是多年來深受兒童們寵愛的一首歌曲。

歌曲《跳繩》第一句采納了小鈴圖形譜示意旋律的凹凸。歌曲的其次段詞未出全，是為同學(xué)留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓同學(xué)在老師的鼓舞下動腦編創(chuàng)合適的詞演唱，以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

教學(xué)基本要求

1、用聽唱法學(xué)會歌曲。

2、啟發(fā)同學(xué)理解“小繩子，很靈活”的含義，演唱時聲音要輕快而有彈性。

3、在老師創(chuàng)設(shè)的民主氛圍中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動作表現(xiàn)歌曲。使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。

4、在學(xué)會第一段歌詞后創(chuàng)編其次段歌詞?？煞纸M進行，只要同學(xué)創(chuàng)編的有道理，就可以讓同學(xué)在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱，并加以表演，培育同學(xué)的制造意識。

留意：教學(xué)中千萬不行消失“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。

創(chuàng)編與活動

1、用畫圖形的方式感受長短。紅綢舞紅綢飄動長；乒乓球跳動短。以生活閱歷讓同學(xué)感知長短，為過渡到音樂中時值長短的感知做鋪墊。

2、老師可指導(dǎo)同學(xué)把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點，從視覺上感受長與短。

教學(xué)建議

1．歌曲教學(xué)中，老師尤其要重視范唱。由于這對于引導(dǎo)同學(xué)初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好具有重要的作用。老師生動的范唱，有可能給同學(xué)留下畢生都值得回味的印象。因此，老師要以自己聲情并茂的演唱感染同學(xué)，將同學(xué)帶入音樂的殿堂。

2．在唱歌過程中，老師應(yīng)通過范唱、手勢、表情的提示，隨時訂正同學(xué)唱歌時的不良習(xí)慣和不正確姿態(tài)，提示同學(xué)不要大聲喊叫，克服、聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、開心地唱歌。

篇11：《跳繩》教學(xué)反思

跳繩對三班級的同學(xué)來說，由于同學(xué)的身體協(xié)調(diào)力量，以及把握跳繩的力量稍差，所以在教同學(xué)跳繩時，我留意同學(xué)以下幾點:

（一）教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順當(dāng)實現(xiàn)

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量，并以同學(xué)所制造的玩法為嬉戲的載體，讓同學(xué)在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗集體和個人獲得勝利的喜悅心情，讓同學(xué)真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采納傳授式教學(xué)法、同學(xué)創(chuàng)新方法、同學(xué)反復(fù)練習(xí)、分組競賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持同學(xué)的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓同學(xué)當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺同學(xué)微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給同學(xué)。

（二）以音樂為背景，營造深厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓同學(xué)自始至終是主體

本課我以引導(dǎo)者的身份進入課堂，同學(xué)的學(xué)練過程都以音樂為背景，讓同學(xué)感覺到自己是在舞臺上盡情的呈現(xiàn)自己的聰慧才智，在這樣的美境中，同學(xué)的學(xué)習(xí)充盈著歡樂，布滿著幸福！老師也陶冶了情操。勝利的運用了情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、愛好教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運用各種教法和學(xué)法

(三)以嬉戲為切入點，讓同學(xué)全員參加。這節(jié)課始終是在嬉戲的氛圍中的，從開頭的聽音樂做跳繩嬉戲，再到同學(xué)聽音樂做捉尾巴嬉戲。都是以同學(xué)為中心，以嬉戲為手段達到讓同學(xué)自主熬煉的目的。

總之，這節(jié)課還有許多的不足之處，比如組織同學(xué)的力量，課堂的節(jié)奏和運動量的把握還是有待提高，盼望通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐來提高自己的力量，多學(xué)習(xí)、多