經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！信息技術(shù)課學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立在中學(xué)課程中，信息技術(shù)仍然算得上是一門(mén)新興的學(xué)科。如何有效地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)一直是我們深思的問(wèn)題。筆者以為，合理的課程評(píng)價(jià)方式和高效的課堂教學(xué)同樣重要。一種行之有效的評(píng)價(jià)方式，可以激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)水平也有一定的促進(jìn)作用。信息技術(shù)課程的指導(dǎo)思想、知識(shí)體系和實(shí)踐方法不同于計(jì)算機(jī)課程，發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)、提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和信息化社會(huì)的生存能力是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。但目前中學(xué)信息技術(shù)教育還沒(méi)有既定的模式，也沒(méi)有一個(gè)很好的衡量機(jī)制。如果以傳統(tǒng)課程的考試方式來(lái)考察學(xué)生，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)筆答試題，以此作為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，那么將過(guò)多強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)原理，偏于機(jī)械記憶，操作性不強(qiáng)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抑制他們的創(chuàng)造能力，忽視考察學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。而如果以等級(jí)考試考察學(xué)生，也只能顯示技術(shù)上的掌握程度，并且容易誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是學(xué)習(xí)基本操作。另外信息技術(shù)教師教的學(xué)生多，接觸的時(shí)間少，必將影響學(xué)生期末成績(jī)的評(píng)定。如果不能對(duì)號(hào)入座的給予學(xué)生客觀的評(píng)定，必將打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教師自己而言，也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如何客觀有效地通過(guò)評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)和終期評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行，運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一、過(guò)程評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、富有情境性的行為活動(dòng)，并對(duì)這一隨時(shí)發(fā)展變化的行為活動(dòng)進(jìn)行觀察、記錄、評(píng)價(jià)和反饋。傳統(tǒng)教學(xué)中基本上只把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能鎖定在確認(rèn)學(xué)習(xí)效果上，或者把評(píng)價(jià)看成是對(duì)目標(biāo)和表現(xiàn)的吻合程度的確認(rèn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，評(píng)價(jià)開(kāi)始從原來(lái)只對(duì)“量”的關(guān)注轉(zhuǎn)為同時(shí)對(duì)“質(zhì)”的關(guān)注，從只關(guān)注學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)而同時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)機(jī)和情感態(tài)度，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所采用的方式，評(píng)價(jià)開(kāi)始傾向于“過(guò)程”與“發(fā)展”的價(jià)值取向。過(guò)程評(píng)價(jià)又可分為情感態(tài)度評(píng)價(jià)、課堂作業(yè)評(píng)價(jià)和階段成果評(píng)價(jià)。1、情感態(tài)度評(píng)價(jià)情感態(tài)度評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。可以通過(guò)學(xué)生對(duì)待該學(xué)科的態(tài)度如出勤情況、課堂學(xué)習(xí)情況、是否有違規(guī)現(xiàn)象或者參加比賽獲獎(jiǎng)等情況給予評(píng)定。該部分可作為附加分計(jì)算，評(píng)分細(xì)則可以明確公布，讓學(xué)生做到心里有數(shù)。這部分主要是起到一個(gè)約束與鼓勵(lì)的作用，約束學(xué)生維持課堂的良好秩序，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性，努力創(chuàng)新。雖然是附加分，但卻與期終成績(jī)息息相關(guān)，例如惡意破壞系統(tǒng)數(shù)據(jù)或課堂沉溺游戲均扣10分，而如果善于創(chuàng)新，或參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)則加10分。獎(jiǎng)罰分明的規(guī)定可以讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己該做什么不該做什么，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起一個(gè)導(dǎo)向的作用。以下是筆者在教學(xué)中使用的情感態(tài)度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：表格1情感態(tài)度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差：—1~—10分好：1~10分與人合作態(tài)度課堂創(chuàng)新獲獎(jiǎng)情況表格中的各項(xiàng)獎(jiǎng)懲分明。從筆者的教學(xué)實(shí)踐看，首先附加分對(duì)于約束學(xué)生的行為是相當(dāng)有效的。相信多數(shù)教師碰到過(guò)學(xué)生破壞數(shù)據(jù)的事情，或是破解還原精靈，或是整盤(pán)數(shù)據(jù)丟失，不僅影響其他同學(xué)上機(jī)，也給教師的機(jī)房維護(hù)增加工作量，危害不言而喻。機(jī)房?jī)?nèi)的操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)其實(shí)都是一種虛擬的公共財(cái)物，破壞數(shù)據(jù)其實(shí)就是破壞公共財(cái)物，對(duì)于惡意的行為給予一定的懲罰可以起到警示的作用。另外附加分對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到了積極的促進(jìn)作用。對(duì)于樂(lè)于助人，善于創(chuàng)新的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶臃植粌H對(duì)于個(gè)人是一種獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他同學(xué)也起到了示范的作用，可以使整體形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。情感評(píng)價(jià)還可以與學(xué)生的成長(zhǎng)檔案相聯(lián)系，在我校的學(xué)生管理中，成長(zhǎng)檔案伴隨初中三年的學(xué)習(xí)生涯，能夠?yàn)閷W(xué)生保留學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要信息。其中一項(xiàng)內(nèi)容便是紅綠卡，綠卡為表?yè)P(yáng)卡，紅卡則是記過(guò)卡。當(dāng)然無(wú)論是扣分或者是紅卡，懲罰只是種手段，最終目的是為了學(xué)生向好的方向發(fā)展。而加分或綠卡，是為了鼓勵(lì)學(xué)生能夠再接再厲，積極進(jìn)取。2、課堂作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握的程度，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，看到自己的進(jìn)步與缺陷，從而在日后的學(xué)習(xí)中會(huì)自覺(jué)地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。教師對(duì)不同的作業(yè)應(yīng)確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法，評(píng)價(jià)方式可以有自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)，或多種形式相結(jié)合評(píng)價(jià)等。自評(píng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)照自我檢查表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果作出的判斷。自評(píng)的評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)、準(zhǔn)確，可以成為學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，并科根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)整學(xué)習(xí)重心。在技能掌握評(píng)價(jià)中使用自評(píng)更客觀更合乎實(shí)際。他評(píng)就是同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。作為一種常用的評(píng)價(jià)方式，是信息技術(shù)課堂中不可缺少的評(píng)價(jià)方式。他評(píng)使評(píng)價(jià)有更強(qiáng)的針對(duì)性，也使評(píng)價(jià)更全面。他評(píng)的形式可以用全班廣播評(píng)，也可以通過(guò)專(zhuān)用評(píng)價(jià)平臺(tái)以投票形式進(jìn)行。他評(píng)由于所用的時(shí)間較多，如果是廣播點(diǎn)評(píng)必然不能顧及所有學(xué)生，而投票評(píng)價(jià)多在作業(yè)或作品上傳后進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果可以保留，故更具普遍性。教師評(píng)則是比較傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，教師也是整個(gè)課堂評(píng)價(jià)的主體。在同學(xué)評(píng)之后，教師挑選一些有代表性的作法或作品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣播的形式，對(duì)操作方法或作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，應(yīng)著重重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并對(duì)好的方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中“導(dǎo)”的作用。客觀的評(píng)價(jià)往往需要三種形式的評(píng)價(jià)相結(jié)合。3、階段成果評(píng)價(jià)當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)需要小組協(xié)作，且歷時(shí)很長(zhǎng)時(shí)，就要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行階段成果評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)情況。就教材而言，很多模塊是需要小組協(xié)作完成的，教學(xué)時(shí)必然采用分組的形式，通過(guò)讓學(xué)生互幫互學(xué)，交流協(xié)作，起到以點(diǎn)帶面、共同發(fā)展的作用。在每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容選擇自己感興趣的主題，小組圍繞選題共同討論、規(guī)劃研究，確定方案后向老師提交小組的計(jì)劃，在老師的講授之后將知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際任務(wù)當(dāng)中。學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這就從根本上激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象空間去創(chuàng)造，這對(duì)教學(xué)的開(kāi)展可以起到事半功倍的效果。階段成果評(píng)價(jià)可采取學(xué)生互評(píng)的方式。如果是小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)，例如制作電子報(bào)刊，可以在課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加階段成果評(píng)價(jià)，即學(xué)生在每個(gè)階段完成任務(wù)時(shí)必須向老師提交階段成果及相關(guān)表格。學(xué)生互評(píng)得到評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由老師明確指出，如下表：表格2小組階段評(píng)價(jià)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1、是否參與主題及四項(xiàng)均參與為A2、是否參與資料的3、是否參與資料的4、是否有自己動(dòng)手只參與三項(xiàng)為B其余為C制作作品通過(guò)階段性的檢驗(yàn)來(lái)督促學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作品每個(gè)環(huán)節(jié)的制作中來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以得到質(zhì)的保證。防止動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生在整個(gè)制作過(guò)程中依賴(lài)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，自己只做些資料搜索、整理的工作。教師在整個(gè)過(guò)程中及時(shí)督促管理，發(fā)揮指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，及時(shí)了解各小組進(jìn)展情況并給予指導(dǎo)或評(píng)價(jià)。二、期終評(píng)價(jià)期終評(píng)價(jià)是一個(gè)時(shí)期對(duì)本學(xué)科的概括性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要注意科學(xué)性和準(zhǔn)確性。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)可以用傳統(tǒng)的測(cè)試方法，當(dāng)然是無(wú)紙化測(cè)試，所謂的“無(wú)紙化”考試其實(shí)就是利用計(jì)算機(jī)編制一個(gè)大型的試題庫(kù)，每次考試從中隨即抽取試題，學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)在計(jì)算機(jī)上答題，然后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分。對(duì)于操作技能的測(cè)試，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考試軟件來(lái)進(jìn)行，例如WORD的操作，測(cè)試內(nèi)容：將一篇文章中的一個(gè)詞組替換成另一個(gè)詞組，把正文字體設(shè)置為宋體、5號(hào)大等。如果是作品評(píng)價(jià)，則需要制定一系列的標(biāo)準(zhǔn)?？蓮乃枷胄浴⒖茖W(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。不同的作品標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所差異。例如網(wǎng)頁(yè)作品，筆者的評(píng)價(jià)角度如下表：表格3網(wǎng)頁(yè)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值10分0分0分0分0分1111性期終采用作品評(píng)價(jià)是比較全面的。一個(gè)好的作品首先應(yīng)該講究的是科學(xué)性和思想性，文字內(nèi)容一定要通順，無(wú)錯(cuò)別字，主題一定要明確，內(nèi)容積極、健康向上，切合的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。其次通