第28頁(yè)共28頁(yè)工程完成情況的自我鑒定工程完成情況的自我鑒定。我校自開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以來(lái)，天文活動(dòng)的組織與學(xué)習(xí)一直是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下蓬勃開(kāi)展，在我市天文研究資非常短缺的情況下，克制各種困難，培養(yǎng)了一批天文愛(ài)好者，有些同學(xué)還走上了天文專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的道路，如今活潑在各高校的許多同學(xué)仍然在積極地推廣著天文科普活動(dòng)。下面我對(duì)該工程的完成情況做一些說(shuō)明。一、天文活動(dòng)開(kāi)展是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸，有力于開(kāi)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)才能。天文活動(dòng)涉及地理學(xué)科中的宇宙知識(shí)，以及物理中的光學(xué)知識(shí)，我校天文望遠(yuǎn)鏡為日援工程，說(shuō)明書(shū)為日文，為了可以學(xué)習(xí)到望遠(yuǎn)鏡操作規(guī)程，我通過(guò)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，利用我國(guó)一家同類(lèi)型望遠(yuǎn)鏡消費(fèi)廠的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，再讓核心成員在科技藝術(shù)節(jié)上對(duì)全校學(xué)生展開(kāi)科普推廣，使同學(xué)知識(shí)范圍擴(kuò)展。同時(shí)針對(duì)天文觀測(cè)停留在簡(jiǎn)單的天體認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)天文學(xué)中球面坐標(biāo)知識(shí)，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理論高度。二、天文活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)步了學(xué)生的合作才能，社會(huì)活動(dòng)組織才能和協(xié)作學(xué)習(xí)精神。天文活動(dòng)的開(kāi)展依賴(lài)于學(xué)生的濃重興趣，這些同學(xué)在展開(kāi)科普活動(dòng)中是天文活動(dòng)滾動(dòng)培養(yǎng)的核心，他們的推廣活動(dòng)本身也是一次組織和協(xié)作才能的提升過(guò)程，同時(shí)也是一次合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。天文觀測(cè)尤其是重大天象的觀測(cè)往往在夜間進(jìn)展，并且都是在野外，在保證觀測(cè)完成的同時(shí)，學(xué)生的平安尤為重要，每次我和同學(xué)們出外觀測(cè)都通宵值守，合理安排活動(dòng)規(guī)程，保證平安。三、天文活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，通過(guò)滾動(dòng)培養(yǎng)，高年級(jí)向低年級(jí)，核心成員向全體學(xué)生的科普教育，使得同學(xué)的表達(dá)才能和自主探究精神得以進(jìn)步。四、天文活動(dòng)展開(kāi)促進(jìn)了學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)步，有些學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生也積極投入天文活動(dòng)中，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，有些甚至于成為學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，考上了理想的大學(xué)。當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)還是在開(kāi)展中，跟全國(guó)先進(jìn)地區(qū)比，還有差距，在向更高階段邁進(jìn)過(guò)程中人中而道遠(yuǎn)。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】自我鑒定擴(kuò)展閱讀老師本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定范文【老師本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定范文1】本人自任現(xiàn)職以來(lái)，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，吃苦耐勞，為教育事業(yè)敢于奉獻(xiàn)自己的青春，在縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，帶著數(shù)學(xué)組全體老師銳意進(jìn)取，大膽開(kāi)拓，轉(zhuǎn)變教育理念，努力探究教改新路子，致力于教學(xué)研究工作，獲得了突出成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：在教學(xué)過(guò)程中，本人積極搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，探究教育規(guī)律，不斷更新教育觀念，探求新的教學(xué)方法，研究教學(xué)新形式，做到了既能把科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又能結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，鍛煉進(jìn)步學(xué)生的才能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的開(kāi)展，做到教書(shū)育人。與此同時(shí)，本人特別重視“差生”的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)心學(xué)生的安康成長(zhǎng)，堅(jiān)持以正面教育為主、啟發(fā)誘導(dǎo)進(jìn)步學(xué)生的思想覺(jué)悟，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，做到不讓一個(gè)學(xué)生落伍，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)豐碩的教學(xué)成果受到學(xué)校和社會(huì)的一直好評(píng)。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)盡頭。在教學(xué)過(guò)程中常年不懈的鉆研教材，改革教學(xué)方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力進(jìn)步教學(xué)技能，常教常新。在備課中，我特別注意群體的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持集體先周備課制度，倡導(dǎo)老師率先垂范，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)的掌握理解才能客觀評(píng)價(jià)素質(zhì)，力爭(zhēng)使每節(jié)課做到“新、活、實(shí)、真”。使師生在互動(dòng)中曲徑通幽加強(qiáng)溝通。此外，又特別注意教學(xué)方法的靈敏多變、因材施教，在不斷的改良中做到多樣化，生動(dòng)活潑，富有情趣，使學(xué)生自覺(jué)的參與，促進(jìn)學(xué)生才能的形成和進(jìn)步。多年的教育教學(xué)理論使我深深的認(rèn)識(shí)到“作為一名優(yōu)秀的老師，只有使自己的教學(xué)理論與教學(xué)理論相結(jié)合，加大科研力度，才能跟上時(shí)代開(kāi)展的步伐。面對(duì)學(xué)生那一雙雙閃動(dòng)著智慧的、渴求的眼睛，我就感覺(jué)肩上的責(zé)任重大。利用節(jié)假日，我不斷的外出學(xué)習(xí)、參觀，閑暇注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識(shí)程度和業(yè)務(wù)才能。從事教育多年，我始終堅(jiān)持在三尺講臺(tái)，始終面對(duì)我割舍不掉的學(xué)生。工作中我團(tuán)結(jié)同事，傾身指導(dǎo)、幫助年輕老師，使他們快速成為工作積極上進(jìn)、業(yè)務(wù)精棒的教學(xué)能手，并在各級(jí)講課比賽中獲一、二等獎(jiǎng)，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致贊譽(yù)?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我一定更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)、勤奮工作，爭(zhēng)取在各方面獲得更大的進(jìn)步?！纠蠋煴緦W(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定范文2】本學(xué)年度以來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比擬完好的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)歷及體會(huì)：1、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：(1)課前準(zhǔn)備，備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克制了以前重復(fù)的缺點(diǎn)，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)場(chǎng)，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)程度。4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。個(gè)人本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定個(gè)人本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定一年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)?；貞涍@一年，既繁忙，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將這一年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)進(jìn)步。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換》、《老師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的開(kāi)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有時(shí)機(jī)還通過(guò)技能培訓(xùn)、聽(tīng)課、等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)理論作好了準(zhǔn)備。二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作。教育教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)理論中，立足用活新老教材，理論新理念。力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地表達(dá)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持實(shí)在做好課堂教學(xué)五認(rèn)真。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈敏上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)修改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同年級(jí)采用不同的修改方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)歷。同時(shí)，我還積極和學(xué)生進(jìn)展溝通，理解學(xué)生，改良教法，打破學(xué)法。三、任勞任怨，完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：1、深化細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)進(jìn)步教學(xué)程度。2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合才能的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。3、認(rèn)真及時(shí)修改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)歷，努力探究合適自己的教學(xué)形式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課一到二節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。在今后的日子里，我會(huì)大膽創(chuàng)新、研究和理論，一步一個(gè)腳印地搞好本職工作，再接再厲，努力把工作做得更好!個(gè)人本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定一年的時(shí)間很快過(guò)去了，在一年里，在校領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下我圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟以及各個(gè)層面都有了更進(jìn)一步的進(jìn)步，本年度的工作自我鑒定如下：一、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)幾職業(yè)道德。本人堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么，認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，還通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，進(jìn)步政治覺(jué)悟，嚴(yán)格遵守國(guó)家法律。認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，并以此作為自己言行準(zhǔn)那么，工作中時(shí)刻牢記自己作為老師的根本職能：具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。履行老師職責(zé)，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀。為人師表、愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)校,盡職盡責(zé),教書(shū)育人。二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作才能和詳細(xì)工作。在教育崗位上已經(jīng)工作31年了，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，具備了比擬豐富的工作經(jīng)歷，可以沉著地處理日常工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，在組織管理班級(jí)的才能、綜合分析^p問(wèn)題的才能、協(xié)調(diào)辦事才能以及文字言語(yǔ)表達(dá)才能等方面，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)鍛煉都有了極大的進(jìn)步。保證了班級(jí)教學(xué)的正常運(yùn)行，在施行教學(xué)以及各項(xiàng)工作的過(guò)程中，沒(méi)出現(xiàn)過(guò)任何失誤和過(guò)失。三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)系老師為本，老師大計(jì)那么師德為本，要培養(yǎng)合適時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，老師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一名小學(xué)老師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。塑造師德風(fēng)范，潛心練功，給學(xué)生一杯水，老師本身應(yīng)該有一桶水。在對(duì)學(xué)生的教育中，我感到在孩子們眼中，老師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可信賴(lài)、最值得依賴(lài)的人。你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象。師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好老師形象的問(wèn)題。對(duì)于師德，我深化認(rèn)識(shí)了其重要性。因此，我時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，身體力行地堪為學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。學(xué)生就像剛出土的嫩芽，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德.是我義不容辭的責(zé)任。由此，我情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛(ài)著每個(gè)孩子。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課,認(rèn)真修改作業(yè);不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心安康的思想。關(guān)心保護(hù)每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,平等,公正對(duì)待學(xué)生.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教誨。不挖苦,挖苦,歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面,積極主動(dòng),安康向上的開(kāi)展。四、工作質(zhì)量成績(jī)、效益和奉獻(xiàn)。熱愛(ài)老師及工會(huì)工作并正確認(rèn)真地對(duì)待，毫不模糊;工作中能全身心地投入，熱心為大家效勞;認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，早出勤，晚下班，全年沒(méi)有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，做好工作方案，并保質(zhì)保量地完成方案任務(wù)。教育、教學(xué)也獲得了令人矚目的成績(jī)，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)及同事們的一致好評(píng)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?比方有些創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，這有待于在今后的工作中加以改良，爭(zhēng)取在明年獲得更加輝煌的成績(jī)。個(gè)人本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定「」篇一：個(gè)人本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定一年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。回憶這一年，既繁忙，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將這一年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)進(jìn)步。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換》、《老師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的開(kāi)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有時(shí)機(jī)還通過(guò)技能培訓(xùn)、聽(tīng)課、等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)理論作好了準(zhǔn)備。二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作。教育教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)理論中，立足用活新老教材，理論新理念。力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地表達(dá)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持實(shí)在做好課堂教學(xué)五認(rèn)真。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈敏上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)修改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同年級(jí)采用不同的修改方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)歷。同時(shí)，我還積極和學(xué)生進(jìn)展溝通，理解學(xué)生，改良教法，打破學(xué)法。三、任勞任怨，完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：1、深化細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)進(jìn)步教學(xué)程度。2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合才能的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。3、認(rèn)真及時(shí)修改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)歷，努力探究合適自己的教學(xué)形式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課一到二節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。在今后的日子里，我會(huì)大膽創(chuàng)新、研究和理論，一步一個(gè)腳印地搞好本職工作，再接再厲，努力把工作做得更好!篇二：個(gè)人本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定一年的時(shí)間很快過(guò)去了，在一年里，在校領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下我圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟以及各個(gè)層面都有了更進(jìn)一步的進(jìn)步，本年度的工作自我鑒定如下：一、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)幾職業(yè)道德。本人堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么，認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，還通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，進(jìn)步政治覺(jué)悟，嚴(yán)格遵守國(guó)家法律。認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，并以此作為自己言行準(zhǔn)那么，工作中時(shí)刻牢記自己作為老師的根本職能：具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。履行老師職責(zé)，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀。為人師表、愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)校,盡職盡責(zé),教書(shū)育人。二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作才能和詳細(xì)工作。在教育崗位上已經(jīng)工作31年了，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，具備了比擬豐富的工作經(jīng)歷，可以沉著地處理日常工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，在組織管理班級(jí)的才能、綜合分析^p問(wèn)題的才能、協(xié)調(diào)辦事才能以及文字言語(yǔ)表達(dá)才能等方面，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)鍛煉都有了極大的進(jìn)步。保證了班級(jí)教學(xué)的正常運(yùn)行，在施行教學(xué)以及各項(xiàng)工作的過(guò)程中，沒(méi)出現(xiàn)過(guò)任何失誤和過(guò)失。三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)系老師為本，老師大計(jì)那么師德為本，要培養(yǎng)合適時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，老師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一名小學(xué)老師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。塑造師德風(fēng)范，潛心練功，給學(xué)生一杯水，老師本身應(yīng)該有一桶水。在對(duì)學(xué)生的教育中，我感到在孩子們眼中，老師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可信賴(lài)、最值得依賴(lài)的人。你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象。師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好老師形象的問(wèn)題。對(duì)于師德，我深化認(rèn)識(shí)了其重要性。因此，我時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，身體力行地堪為學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。學(xué)生就像剛出土的嫩芽，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德.是我義不容辭的責(zé)任。由此，我情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛(ài)著每個(gè)孩子。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課,認(rèn)真修改作業(yè);不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心安康的思想。關(guān)心保護(hù)每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,平等,公正對(duì)待學(xué)生.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教誨。不挖苦,挖苦,歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面,積極主動(dòng),安康向上的開(kāi)展。四、工作質(zhì)量成績(jī)、效益和奉獻(xiàn)。，熱愛(ài)老師及工會(huì)工作并正確認(rèn)真地對(duì)待，毫不模糊;工作中能全身心地投入，熱心為大家效勞;認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，早出勤，晚下班，全年沒(méi)有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，做好工作方案，并保質(zhì)保量地完成方案任務(wù)。教育、教學(xué)也獲得了令人矚目的成績(jī)，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)及同事們的一致好評(píng)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?比方有些創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，這有待于在今后的工作中加以改良，爭(zhēng)取在明年獲得更加輝煌的成績(jī)。篇三：個(gè)人本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定轉(zhuǎn)眼間，來(lái)幼兒園已經(jīng)四個(gè)月了，這段時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試如今，我的實(shí)習(xí)生活即將完畢，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回憶這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)歷，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的根底，成為我珍視的珍貴財(cái)富在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏理論經(jīng)歷來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開(kāi)場(chǎng)失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我!每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了可以在早上與他們問(wèn)好，每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴(lài);做錯(cuò)事情了我也會(huì)抱歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，理解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們承受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音理解孩子，關(guān)心孩子我覺(jué)得一名好的老師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系家長(zhǎng)與老師的溝通很重要，家園共育的方式能讓幼兒得到更全面更好的開(kāi)展在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心幼兒的天性是好模擬、好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)歷的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)作為一個(gè)幼兒園老師，假如自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于考慮，又怎么教出身心全面開(kāi)展的幼兒呢?我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒老師更難;也知道了自己的缺乏我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉模€真想他們?cè)垡伯?dāng)了一回張老師呢!經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒老師還真不容易，光靠如今學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，如今回想起來(lái)就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專(zhuān)業(yè)面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)決了自己的選擇。篇四：個(gè)人本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定幼兒園老師應(yīng)扮演什么角色、承當(dāng)哪些職責(zé)，為勝任這些職責(zé)，幼兒園老師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)構(gòu)造，幼兒園老師在不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展階段應(yīng)確立什么樣的開(kāi)展目的，對(duì)這些問(wèn)題的研究目前還停留在干研究者的理論討論層面，遠(yuǎn)未在專(zhuān)業(yè)界形成明晰的共識(shí)。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果一方面是理論界和研究者批評(píng)學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)蠋熃巧托蜗蟮脑O(shè)想理念落后，將幼兒園老師的職責(zé)重點(diǎn)放在看護(hù)照料和帶著孩子唱歌跳舞上，或者組織正式的分科教學(xué)活動(dòng)上，未能跟隨學(xué)前教育領(lǐng)域的改革，構(gòu)思新的老師角色和形象;另一方面，理論界批評(píng)從師范院校畢業(yè)的學(xué)生眼高手低，只會(huì)空談理念，不具備幼兒園工作所需要的根本技能，不知怎樣帶班、怎樣上課，更談不上適應(yīng)幼兒園改革和科研的需求。這種矛盾的觀點(diǎn)給職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的任務(wù)設(shè)定、老師聘任、老師確定自己專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的方向均帶來(lái)相當(dāng)大的困難，如課程設(shè)置中將藝體才能與專(zhuān)業(yè)才能對(duì)立，提出不同層次的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)分別培養(yǎng)研究型老師與應(yīng)用型老師，甚至有人在此次高師聯(lián)誼會(huì)上提出訂單式培養(yǎng)的主張，把學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)特征拋在一邊，完全跟著良莠混雜的就業(yè)市場(chǎng)跑，這些都會(huì)損害學(xué)前教育事業(yè)的開(kāi)展。在此次聯(lián)誼會(huì)上，已經(jīng)有學(xué)者提出應(yīng)研究培養(yǎng)目的的共性特征和最低標(biāo)準(zhǔn)?？磥?lái)在學(xué)前教育界澄清關(guān)于幼兒園老師的根本職責(zé)及其標(biāo)準(zhǔn)的主流價(jià)值，是當(dāng)務(wù)之急。這種專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅可以給本專(zhuān)業(yè)的成員建立一套專(zhuān)業(yè)行為準(zhǔn)那么，作為成員在遇到和處理事情時(shí)的指引，從而維持一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，同時(shí)，也能給老師教育課程設(shè)置提供參照。詳細(xì)描繪老師應(yīng)盡的職責(zé)及其應(yīng)有的盡責(zé)表現(xiàn)的老師自評(píng)體系正是這種專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的最好表達(dá)。一、以老師自評(píng)體系協(xié)助老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展學(xué)前教育領(lǐng)域的老師評(píng)價(jià)體系并不少見(jiàn)，如用于幼兒園老師職稱(chēng)評(píng)定和優(yōu)秀老師選拔的標(biāo)準(zhǔn)體系，但是這些標(biāo)準(zhǔn)的制訂往往從方便管理的角度出發(fā)，列出一些行政上可操作的指標(biāo)，旨在對(duì)老師的履職情況和績(jī)效進(jìn)展外部評(píng)價(jià)，并不圍繞保障和促進(jìn)幼兒開(kāi)展這一根本教育目的而詳細(xì)描繪老師應(yīng)盡的職責(zé)及其盡責(zé)的應(yīng)有表現(xiàn)，從而不能給專(zhuān)業(yè)工作者提供一套專(zhuān)業(yè)的行為準(zhǔn)那么，因此，缺乏以作為專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，給老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展以標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，并實(shí)在地通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。近年來(lái)，與老師日常教育過(guò)程并行的老師自我評(píng)價(jià)開(kāi)場(chǎng)被視為老師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)之外的第三種促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的重要機(jī)制。人們?nèi)找嬉庾R(shí)到，老師專(zhuān)業(yè)程度的不斷開(kāi)展，更多地依靠老師在教育教學(xué)理論中的自我錘煉，老師需要在自我反思、自我評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。從教育評(píng)價(jià)的角度看，這表達(dá)了開(kāi)展性評(píng)價(jià)的思想。但是倡導(dǎo)老師的自我反思和評(píng)價(jià)，并不排擠外界的幫助，恰恰相反，專(zhuān)業(yè)界應(yīng)該采取一些措施，幫助和鼓勵(lì)老師進(jìn)展有條理的自我評(píng)價(jià)并支持其改良。從維持工作的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)出發(fā)，制訂自我評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)他們客觀地評(píng)價(jià)自己，給老師的反思提供一個(gè)支撐點(diǎn)，是一種有意義的、促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的途徑，只是實(shí)際上這種體系非常缺乏。在學(xué)前教育領(lǐng)域，近年來(lái)已經(jīng)有學(xué)者和幼兒園從幫助老師反思和專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的角度，在編訂幼兒園老師自我評(píng)價(jià)體系方面做了有益的探究和嘗試。①上海市幼兒園老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)體系的研制也是出于同樣的目的發(fā)起的，特別是想為新任老師的在崗學(xué)習(xí)和入職輔導(dǎo)提供支撐，以彌補(bǔ)她們職前教育的缺乏，同時(shí)還試圖為老師持續(xù)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展指明道路。評(píng)價(jià)體系所指向的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，聚焦于老師與幼兒互動(dòng)和創(chuàng)設(shè)、利用各種時(shí)機(jī)支持幼兒開(kāi)展和自我專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的才能上，即保育、教育上的才能表現(xiàn)，而不是老師與其他行業(yè)從業(yè)者共同的普通素養(yǎng)，如語(yǔ)言表達(dá)才能、行為舉止、一般道德等;或者老師在專(zhuān)門(mén)內(nèi)容領(lǐng)域上的知識(shí)和才能，如關(guān)于自然、社會(huì)和藝術(shù)等某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和才能，這些素質(zhì)領(lǐng)域被視為專(zhuān)業(yè)才能的背景。老師在這些方面的素養(yǎng)并非不重要，同時(shí)也很難空洞地、脫離情境地衡量它們與教育素養(yǎng)和才能的相對(duì)重要性，②但是，老師的普通素養(yǎng)和專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域知識(shí)必須詳細(xì)表到達(dá)老師的教育工作中去，化為兒童能體驗(yàn)到的東西，對(duì)于老師這個(gè)角色才有意義。因此，本研究把重心直接放在老師實(shí)際的教育才能上。二、上海市幼兒園老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展自評(píng)體系研制的指導(dǎo)思想研制老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展自評(píng)體系，必須澄清以下幾個(gè)根本問(wèn)題：第一，在幼兒園中，為了保障兒童的安康、平安、學(xué)習(xí)和開(kāi)展，老師需要承當(dāng)哪些方面的職責(zé)?個(gè)體老師在全面承當(dāng)這些職責(zé)的根底上，是否可以在不同領(lǐng)域中各有開(kāi)展的側(cè)重，從而使不同老師在不同的領(lǐng)域有專(zhuān)長(zhǎng)或較高的勝任程度，使幼兒園逐漸到達(dá)高程度的分工與合作狀態(tài)?第二，在評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)把老師的專(zhuān)業(yè)行為，還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，抑或?qū)I(yè)態(tài)度作為核心的評(píng)價(jià)內(nèi)容，才更有助于幫助老師自我反思?這也就需要考慮，在指標(biāo)描繪中應(yīng)如何處理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)態(tài)度與專(zhuān)業(yè)行為表現(xiàn)之間的關(guān)系?第三，老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展既然是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要經(jīng)歷假設(shè)干階段，那么，對(duì)不同老師的專(zhuān)業(yè)要求只做量上的區(qū)別呢，還是針對(duì)不同開(kāi)展階段的老師最關(guān)心的或最迫切需要解決的不同問(wèn)題提出有質(zhì)的差異的專(zhuān)業(yè)要求?對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為，由于幼兒園教育的特殊性，專(zhuān)業(yè)的幼兒園老師必須承當(dāng)多種角色和職責(zé)，她不僅對(duì)兒童在園期間直接負(fù)有保教責(zé)任，特別是要把保育和教育兩大類(lèi)職責(zé)結(jié)合在一起，而且對(duì)幫助和支持家長(zhǎng)負(fù)有責(zé)任，這是一種間接保教的責(zé)任;假如從增進(jìn)幼兒福利和開(kāi)展這一更廣闊的視野出發(fā)，幼教行業(yè)要到達(dá)較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，老師除了勝任現(xiàn)有的保教工作之外，還有責(zé)任保障和促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，甚至有責(zé)任為整個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化做出努力。鑒于此，在專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的自評(píng)體系中，我們以保障和促進(jìn)兒童的身心安康和開(kāi)展為核心，盡可能全面地羅列老師的職責(zé)范圍，使評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)涵蓋一切影響兒童全面平衡開(kāi)展的因素。由此，在我們研制的自評(píng)體系中，不僅會(huì)涉及影響兒童身體安康和認(rèn)知開(kāi)展的工作，還會(huì)涉及影響兒童語(yǔ)言、自我意識(shí)、社會(huì)性、創(chuàng)造性、審美和表達(dá)等各方面開(kāi)展的工作;不僅會(huì)涉及老師組織的專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還會(huì)涉及老師在常規(guī)生活中與兒童的互動(dòng)、環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè)、作息和活動(dòng)規(guī)那么的制訂、與家長(zhǎng)的溝通和合作。此外，自評(píng)體系還包含了老師促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的一些要求。同樣由于幼兒園工作的特殊性，我們認(rèn)為，每個(gè)幼兒園老師在完成根本職責(zé)上都必須是多面手，但是，要更好地為幼兒及其家庭提供高質(zhì)量的、專(zhuān)業(yè)的效勞，同時(shí)又需要幼兒園老師有不同的專(zhuān)長(zhǎng)，在一個(gè)高程度上分工合作。因此，在自評(píng)體系中，我們將新手老師的角色定位在多面手上，而將成熟老師的角色定位幼兒園老師自我鑒定(2)在不同領(lǐng)域的專(zhuān)家上，引導(dǎo)老師在較低程度的多面手的根底上，逐漸開(kāi)展為在某方面到達(dá)較高程度的專(zhuān)家。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我們吸收了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)(performanceassessment)的思想，盡可能直接用詳細(xì)情境中的工作表現(xiàn)來(lái)闡述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是抽象地列舉老師應(yīng)有的精神、知識(shí)和才能。我們認(rèn)為，將有關(guān)老師專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及才能的價(jià)值取向與觀念轉(zhuǎn)化為在不同情境中他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)、工作和人際交往的表現(xiàn)，會(huì)更貼近老師在幼兒園工作情境中的實(shí)際，最有助于老師將自己的行為與此對(duì)照，引起認(rèn)知上的沖突，激發(fā)自我反思，從而防止指標(biāo)流于空洞。但是，我們也明白，老師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的，不能以過(guò)于詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)束縛老師豐富而多變的行動(dòng)，更不能使她們的關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在形式化地模擬標(biāo)準(zhǔn)所描繪的行為上，而要啟發(fā)她們進(jìn)一步反思行為背后的原那么和價(jià)值取向。因此，自評(píng)體系在羅列各情境工作表現(xiàn)的同時(shí)，還配有對(duì)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)本身的講解，使老師理解標(biāo)準(zhǔn)背后涉及的有關(guān)兒童開(kāi)展和教育目的的理論和價(jià)值取向，防止老師盲目地、刻板地行動(dòng)。這種表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)也才能真正為老師搭建一個(gè)從理論到理論的橋梁，激發(fā)老師澄清和反思自己行動(dòng)背后的個(gè)人理論，并進(jìn)一步進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。為了使老師真正地把自評(píng)體系的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成是反思和討論的平臺(tái)，自評(píng)體系將不以量化的評(píng)分表為評(píng)價(jià)的核心，而是針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域提供一個(gè)幫助反思的互動(dòng)式表單，其中的一個(gè)空格供老師記錄自己在該領(lǐng)域的表現(xiàn)案例，另一個(gè)空格供老師對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析^p自己是否有創(chuàng)造性的工作表現(xiàn)，甚至對(duì)標(biāo)準(zhǔn)提出疑義，還有一個(gè)空格供指導(dǎo)老師或同行對(duì)新老師的案例表現(xiàn)加以評(píng)論，也可以對(duì)標(biāo)準(zhǔn)提出疑義。對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為，老師要?jiǎng)偃味嘀亟巧枰^長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于不同開(kāi)展階段老師的工作表現(xiàn)期望，不僅要在程度上做區(qū)分，也要在性質(zhì)上有所區(qū)別。單一的自我評(píng)價(jià)體系缺乏以滿(mǎn)足這種需要，于是，在這種階梯意識(shí)的指導(dǎo)下，我們針對(duì)不同的開(kāi)展階段老師最渴望解決的問(wèn)題及開(kāi)展愿景，試圖制訂兩個(gè)以致于更多的自我評(píng)價(jià)體系，為老師持續(xù)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展搭建階梯，而不是空洞地在單一的體系中僅僅用非常、在一定程度上之類(lèi)的字眼區(qū)分不同的工作程度。根據(jù)對(duì)幼兒園老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展階段的研究，新手(求生)階段、穩(wěn)固階段、更新階段和成熟階段的老師在專(zhuān)業(yè)開(kāi)展上會(huì)有不同的關(guān)注點(diǎn)以及亟需解決的問(wèn)題。限于研究的時(shí)限，目前我們?cè)噲D先研制新手階段和成熟階段的老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展自評(píng)體系。對(duì)于新手老師，評(píng)價(jià)體系的大框架以上海幼兒園的工作環(huán)節(jié)為根本框架，如：來(lái)園準(zhǔn)備、來(lái)園接待、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、離園準(zhǔn)備和接待、班級(jí)管理、家長(zhǎng)工作、案頭工作、與同事的關(guān)系及自