Word-18-秋思的教學設計優(yōu)秀4篇

《秋思》五班級教學設計篇一

一、教學目標

1、熟悉并會寫本課生字；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦下來。

2、利用朗誦、書下解釋理解詩句的內(nèi)容，激活學習古詩詞的愛好。

3、感悟詩歌中所蘊涵的思鄉(xiāng)之情。

二、教學重難點

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)容。

教學難點：感悟詩歌中所蘊涵的思鄉(xiāng)之情。

三、教學辦法

情景設置法、朗讀法、問答法、小組研究法。

四、教學過程

（一）復習舊知，導入新課

學生們，上節(jié)課我們學習了王安石的《泊船瓜洲》體味到了詩人對故鄉(xiāng)的眷戀，哪位學生知道其他關于思鄉(xiāng)的詩歌呢？（同學自由回答）大家還記得我們之前學過的《靜夜思》嗎？那我們一起有感情地齊背這首詩。那么今日，教師將和大家一起再學習一首同類型的詩歌——《秋思》（同學齊讀題目，板書課題）

（二）初讀詩歌，整體感知

1、利用課前預習，哪位學生能給我們介紹一下張籍呢？同學舉手回答后，老師展示ppt中張籍的文學常識。

2、同學默讀課文，畫出不熟悉的字詞，查字典或聯(lián)系上下文，自同學字詞，然后提出不理解的詞語，老師作適當?shù)狞c撥。

3、老師范讀，同學有感情地朗讀詩歌。分小組競賽朗讀、男女生賽讀。

（三）深化研讀，重點感悟

1、同學舉手朗讀。舉手說一說：這首詩歌名為《秋思》，是什么意思呢？

明確：在秋天時的所見所思。

2、這首詩講了什么內(nèi)容？

明確：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在故鄉(xiāng)的親人，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又不安匆忙寫就的信不能把自己的意思徹低表述出來，當送信人要動身的時候，又打開已封好的信查看。

3、全班齊讀前兩句，同學思量回答：

①“洛陽城里見秋風”，僅僅是要說秋天到了嗎？

明確：

秋天大雁南歸，秋風蕭瑟，更能引起游子的思鄉(xiāng)之情，增添悲涼的氣氛。秋風是無形的，可聞、可觸、可感，卻不行見。秋風所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地?？途铀l(xiāng)的游子，見到這一切，更能勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤單寂落情懷，引起對故鄉(xiāng)、親人的悠長思念。

②“意萬重”是什么意思？能看出什么？

明確：要表述的東西無數(shù)。離開故鄉(xiāng)和親人很久了。

③假如是你離開家那么久，你會有什么感觸呢？

同學自由回答，表述思鄉(xiāng)意思即可。

4、同學齊讀三、四句，分成小組研究：

①為什么會把封好的信又拆開了呢？

明確：

由于詩人要說的話太多了，對故鄉(xiāng)的思念之情太深切了，信都封好了，還怕落下什么沒有寫在信上，所以才會又打開來看，再多寫點。

②從這兩句感悟到了怎樣的情緒？

明確：濃濃的思鄉(xiāng)之情。

③想說的話能都寫下來嗎？為什么呢？

明確：

不能，由于想說的太多了，信紙根本不夠?qū)?，不夠表述，而且“匆忙”也說明白寫家書時的匆匆，不行能有那么多的時光讓把想寫的內(nèi)容都寫下來。利用這個細節(jié)，我們宛然看見了詩人急迫地要與家人溝通的情緒。他的情緒因思鄉(xiāng)而紛亂，所以才浮現(xiàn)了“又開封”的事。

（四）拓展延長

書信，是聯(lián)系游子親情的紐帶，所以詩人借家書寫思念故鄉(xiāng)之情的詩無數(shù)。如，唐代孟郊《歸信吟》中說的“書去魂亦去，兀然空一身”。我信任，當書信被捎走的時候，詩人的心也隨之而去了。此情此景，讓人生出多少感慨??！ppt展示其他與家書有聯(lián)系的詩歌，堆積下來。

（五）小結作業(yè)

小結：

盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣崱?/p>

張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，十分真實細膩地表述了客居他鄉(xiāng)之人，對故鄉(xiāng)親人的深切思念。

作業(yè)：

1、背誦《秋思》，堆積與家書有關的詩句。

2、假如你也是離家很久的游子，請你寫一封家書給父母，表述自己的思念之情。

五、板書設計

六、教學反思

本課在教學時，因為同學閱歷不夠，對于思鄉(xiāng)類型的詩歌掌握得不夠深刻，所以應當在教學中多引領同學結合學過的思鄉(xiāng)的詩歌舉行比較分析，例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩的比較表格，對照分析，并在進一步的溝通中不斷加深體味，總結思想類詩歌的特點。

《秋思》教案篇二

教學目的：

1、讓同學對元曲有一個初步的了解。2.讓同學了解中國傳統(tǒng)文化中秋的意境及詩畫相通原理。3.讓同學感觸美感知美。

重點：1.元曲四大家。2.小令的主題意境。3.詩畫相通原理。

難點：1.課文意境掌握。2.游子情緒的感觸。

教學辦法：老師課堂講授比較教學

一﹑導入：學生們好！在正式上課之前我們先來作一個小小的練習--造句。請從黑板上的詞語中任選三個造句，要求造出你認為最美的句子?，F(xiàn)在開頭練習，時光2分鐘。流水老樹人家枯藤小橋昏鴉例句：一只昏鴉趴在纏有枯藤的老樹上。

二﹑請學生們打開書，翻到《天靜沙。秋思》，綻開你們聯(lián)想的翅膀觀賞課文，注重體味文中所描寫的景物，要進入意境之中。請學生在觀賞課文的時候把剛才造的句子同課文的1.2句舉行比較，感觸他們之間的差別。下面請學生們閱讀課文。提問：學生們你們覺得這篇文章是在寫些什么？寫得怎么樣？請學生回答。學生們回答的十分好，為了進一步的了解讀者，感知課文的美，下面我們進入本課的學習。分析。

三﹑破題：［越調(diào)］是曲調(diào)，是給給全文定一個調(diào)，就像現(xiàn)代音樂中的E調(diào)F調(diào)等。我國古代以宮商角變徵徽羽變宮為七聲記錄音樂，相當于1234567其中以任何一聲為主均構成一種調(diào)式，以宮為主的調(diào)式稱為宮以其他各聲為主的則為調(diào)統(tǒng)稱宮調(diào)“天靜沙。秋思”中“天靜沙”是曲牌名。同宋詞中的詞牌名一樣，相當于現(xiàn)代音樂中的樂譜?！扒锼肌笔穷}目，相當于現(xiàn)代音樂中的歌曲名。這樣題目就有樂調(diào)。樂譜。歌曲名就是一首完整的曲子，就可以唱歌了。

在中國古代文人心理，大部分人認為秋天具有蕭涼。肅殺之感，往往與悲。與愁相聯(lián)系。屈原弟子宋玉說悲哉，秋之為氣也第一個道出秋的蘊含，宋玉被稱為“悲秋之祖”。課文以秋思為題剛好揭示出文章的主旨：悲秋。利用一幅副秋郊夕陽圖，精確?????而凄婉的刻畫出游子漂泊﹑孤寂的心境。一個思道出對故鄉(xiāng)﹑親人的思念之情。題目緊扣主題，是對課文的高度概括。這一點是學生們在今后的作文中應學習的。三﹑概況：本首小令是馬致遠小令中最聞名的一支，馬致遠是何許人也？請聽分解：馬致遠字千里號東籬元大都人，與關漢卿（竇娥冤）白樸（墻頭馬上）鄭光祖（倩女離魂）合稱“元曲四大家”。簡稱“關白馬鄭”馬致遠所作雜劇今知15種，僅存6種，以《破幽夢孤雁漢宮秋》最為有名。馬致遠有尤善于散曲，堪稱散曲第一，有文場曲狀元之稱。今存小令115支。

四﹑課文解析：

大家都知道唐詩。宋詞。元曲，本篇課文就是元曲中的一種稱為小令。雜劇元曲小令（惟獨一支曲子）散曲套數(shù)

（一）分析課文：第一句：枯藤老樹昏鴉。點名時節(jié)（時光）--深秋?？萏倮蠘浒讶艘幌伦油苿忧锾斓谋瘺鲋校o扣主題--悲秋。枯老進一步突出深秋的肅殺，“昏鴉”是指黃昏歸巢的烏鴉。但我我個人認為“昏”字用的最好，可堪稱點睛之筆。烏鴉是有生命之物具有動感，昏字一出訪其頓失活力，展現(xiàn)在讀者面前的是一動不動﹑毫無憤怒的昏鴉而已，與秋的意境想吻合。同時還用了擬人的修辭手法。其次句小橋流水人家。給學生們的第一感覺是什么？（請人回答）對，就是--美。潺潺的流水上橫臥一座古老而漂亮的小橋，還有一戶人家，這些畫面具有陶淵明筆下的田園體面。這莫非還不美嗎？可是為什么第一句要寫悲境而其次句要寫美境？其實寫美的目的在于以樂寫悲，美--悲。那么是怎樣表現(xiàn)以樂寫悲的請往下看。第三句古道西風瘦馬。突出了游子的唯一交通工具--馬，而且是一匹瘦馬。當一個游子出門在外，他和他的伴侶兼交通工具的行走的古道上，在四面枯藤老樹的環(huán)境下，看到其次句中的小橋流水人家他內(nèi)心在想些什么？請學生們揣測一下他的內(nèi)心活動?。ㄈ缓蠼腥嘶卮穑?。我想他會想他的家鄉(xiāng)﹑他的家﹑家中的父母﹑妻兒。還有在思量他的前程，他對將來的盼望。在問學生們一個問題，為什么文中用瘦馬而不用老馬？請人回答。答案：老馬并不一定瘦，但瘦馬卻一定能夠顯現(xiàn)出馬的病態(tài)﹑老態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)文中游的凄慘！第四句夕陽西下，斷腸人在天邊。斷腸人指：漂泊天邊﹑極度憂傷的游子。夕陽西下點名詳細的時光，傍晚﹑黑夜即未來臨。哪個可憐的游子抬頭望了望半空中的夕陽，身影拖的很長很長，眼看就要天黑，自己還不知在那里過夜，惟有無賴的嘆息！看見小橋﹑流水﹑人家我想他的心里可能會升起妒忌與希翼，說不定還會到那戶人家借宿一晚。

（二）總結：整首小令語言純樸﹑清爽﹑自然而有包含深情。運用了中國詩畫相通原理舉行作詩。前三句用九個并列實詞，把九種不同的景物組織在一個畫面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。

（三）獨特的魅力：學生們這首小令寫的十分好，為什么好？好在那里？請看它的藝術特色：

1、在于它對秋景的描繪。前三句全由名詞鋪成，十八字九個詞。列出了九種景物，集中呈現(xiàn)了秋的特色，描畫了一幅簡潔明快的秋景圖。這種寫法惟獨唐代詩人溫庭筠的雞聲茅店月，人跡板橋霜才干與之媲美。2.移情于物情景交融。不是孤立呆板的寫景，而是把人的感觸情緒融入景色之中。所排列的枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬中枯老昏古西瘦所的修飾的都是文中斷腸人眼中所見心中所感，是斷腸人的心情移入景物之中的產(chǎn)物，使景語也是情語寫景也就暗喻了情在其中，做到情景交融。3.時空關系處理的巧妙。就空間來說：那彌漫人物感觸的景不是斷腸人家鄉(xiāng)的景，而是天邊的景。就時光來說：那是夕陽西下，游人思歸的時候，而不是早起動身的時候。正是這種時空關系的處理使整首曲子覆蓋在一幅悲涼孤獨?????的氣氛之中，再加上與景物描寫相結合，便產(chǎn)生出特別的藝術感染力，達到非普通作品所能達到的藝術效果。4.與白樸的《秋》相比較：很顯然，《秋》側(cè)重于秋景本身的描繪，缺乏思的成分，而馬致遠這首《秋思》，則緊緊扣住了思'作文章，利用斷腸人漂泊天邊的所見所感，畫出了一幅蒼茫蕭瑟悲涼的秋思圖，這就比單一的秋景圖更具有藝術感染力。或許正是由于這種種緣由（固然還會有其他緣由），它才被推為秋思之祖，被譽為元代散曲中的絕唱。藝術特色：1.語言音節(jié)和睦，具有自然嚴厲之美。2.用詞淳樸，練字獨到。如：枯老昏瘦斷腸人等3.詩中有畫，畫面顏色鮮亮且動靜結合。如：流水--枯藤老樹4.真情含蓄，自然流露，憾人肺腑。五﹑課后作業(yè)：1.改寫課文--春。夏。秋。冬均可2.畫一幅課文意境圖（秋景圖）3.背誦課文

［越調(diào)］天靜沙秋思--馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天邊昏鴉：黃昏時回巢的烏鴉古道：古老荒蕪的路斷腸人：極度悲哀的人天邊：天涯，指極遠的地方?！肚铩?-白樸孤存落日慘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。注：請學生們注注重兩首小令的區(qū)分差異

《秋思》教案篇三

【學習目標】

1、熟悉本課四個生字并正確書寫、運用。

2、體味詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3、感觸詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

【課前預備】

1、了解王安石的生平。

2、了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

3、收集思鄉(xiāng)的古詩詞。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，激活愛好

1、“露從此夜白，月是家鄉(xiāng)明。”遠離故土的人，總會思念自己的故鄉(xiāng)，這是人世間最美妙、最真摯的情感。學生們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？

2、是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念故鄉(xiāng)，今日我們再學習一首關于月亮的詩。

3、揭示課題：

王安石的《泊船瓜洲》。

（板書課題，了解“泊”字字義，挑選正確讀音。）

二、溝通資料，了解詩人

課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。

三、整體掌握，初步感知

1、指名讀詩，全班讀，注重讀準字音。

2、自己多讀幾遍這首詩，結合課文解釋，想想詩句的意思，并從中體味詩人所要表述的感情。

3、四人小組研究詩句的意思，并說說你最觀賞詩中哪一句。

四、賞析詩句，感悟詩境

1、剛才學生們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（展示），我們一起來讀一讀吧。

2、請說說你為什么喜愛?？

3、有學生說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請和同桌相互說一說：在你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。

4、同桌互讀，練說。

5、指數(shù)名同學說。

6、小結：

你們的回答真出色！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾畫出不同的畫面。

7、請你用朗讀把你腦海中勾畫的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。

8、聽了學生們的描述，我宛然看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，認真觀看書上的插圖，還能讓你有更深化的理解。

9、指名說，學生們理解得多豐盛呀！把你感觸到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

10、關于“綠”字還有一個故事，引領閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

11、看了這個故事，你有什么感受呢？

12、小結：

是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中莫非不該反復修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。

五、品評詩句，升華情感

1、這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？

2、詩人想干什么？故鄉(xiāng)在哪兒？引領同學從課題和詩句一、二行處理解。

3、請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

4、同學上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為家鄉(xiāng)的緣由。

5、你從哪里讀出詩人急迫地想回故鄉(xiāng)呢？

6、引領同學抓重點詞句理解。

7、感情朗讀。

六、回歸整體，深入體悟

1、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

2、練習背誦。

其次課時

一、回顧內(nèi)容，談話入題

古詩《泊船瓜洲》讓我們體味到了王安石借春風問明月，何時才干榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表述思鄉(xiāng)之情的呢？

二、初讀古詩，整體感觸

1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜愛?的方式弄清不懂的詞。

2、指幾名同學讀，正音。

3、看看詩詞題目，你發(fā)覺了什么？

4、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表述卻不相同。和你的同伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表述的？

5、你感觸最深的是什么？任選一首讀。

三、品讀詩句，領會感情

1、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾勒。

2、指名答。

3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？

4、同學同桌相互說一說，指名說。

5、指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

6、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？

7、小組內(nèi)溝通：說說下面那句詩的意思。

8、引讀“意恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封。”（提醒：頭腦中想象情景）

9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感觸到了詩人對故鄉(xiāng)的掛牽。

10、感情朗讀。

11、王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感觸到嗎？

12、小組內(nèi)研究溝通，各抒己見。

13、全班溝通，師引領體味“風一更……無此聲”。

四、入情入境，深情朗誦

讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要專心體味他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。

五、找尋邏輯，識記生字

1、找出本課四個生字，讀讀相關句子。

2、用你認為可行的方法去記憶。

3、同學練寫。

【點評】

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參與試驗的試驗區(qū)，它們從20xx年參與課改以來，利用抓集體備課增進老師專業(yè)素養(yǎng)進展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的所有成績?？戳酥?，我有一些話要說：

一、激動

這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶領的協(xié)助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作討論出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、配合、奮斗的精神實在令人激動。更令人激動的人，他們情愿將自己的討論成績無私地奉獻出來，給全國的試驗教師提供備課的思路。所以，我想教師們在看到這些教案時，不應當竊喜又有了對付檢查的材料，不應當產(chǎn)生偷懶的主意，由于這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。教師們要謝謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的看法，或者提出自己的教案，這樣才干形成共同討論的良好氛圍。

二、感想

九龍坡區(qū)探究出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的閱歷溝通會上介紹過，當初我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體才智、群策群力，預備出一份水準較高的教案，同時還省去了教師大量的無謂勞動，教師徹低可以把這個時光用在學習提升上。面向這樣一份相對“標準化”的教案，教師需要做什么呢？第一需要做的是按照本班的實際狀況調(diào)節(jié)、完美教案；其次更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到囫圇的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思量，雖然本課時不能重復，但長久經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提升很有協(xié)助。

三、感慨

學校語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參與課改的教師和同學也用到了五班級上冊教材。課程改革對教師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的心得也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的發(fā)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中緣由自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有的疲塌了；其次越來越到學校畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清晰；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我劇烈感觸是，教師的探究熱烈并沒有衰減，改革的動力并沒有消逝，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某煽兌湴?，也為自己以后將取得的成績而彌漫信念。所以，參考、學習這些教案的教師，不光得到了某些備課上的方便，更應當為他們的精神而激動。

《秋思》教案篇四

閱讀詩歌，完成文后問題。

天凈沙·秋思

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天邊。

1、《天凈沙·秋思》是一首散曲中的______。天凈沙是______，秋思是散曲的______。

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