時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝古詩詞中人物形象古詩詞中人物形象時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝古詩詞中人物形象詩詞中的人物形1、抒情主人公自己的形象,如人李白的《夢游物丿天姥吟留別》形象2、作品刻畫的人物形象,如柳宗元《江雪》數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科相比，其邏輯性與抽象性更強(qiáng)，同時，數(shù)學(xué)學(xué)科又是我們?nèi)粘Ｉ钜约皬氖卵芯抗ぷ鞯幕A(chǔ)性學(xué)科與工具性學(xué)科，無論在哪一教學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)都非常重要。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識中不可避免的會出現(xiàn)許多困難，許多教師在沒有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式之下，無法引導(dǎo)學(xué)生將抽象的知識具體化，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率下降。而數(shù)字故事教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使晦澀的知識變得生動形象，學(xué)生積極性得到調(diào)動，學(xué)習(xí)效率也因此得到了提升。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字故事的意義（一）加深對知識點(diǎn)的理解小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，大多是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念知識，在這一階段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往無法對抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深入認(rèn)識，也就無法對數(shù)學(xué)概念的真諦進(jìn)行真正理解。針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)初期只能通過概念以及課上例題講解，使學(xué)生依葫蘆畫瓢做出簡單的題目，隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及問題設(shè)計加深，致使許多學(xué)生對知識點(diǎn)以及數(shù)學(xué)概念理解困難。同時，由于數(shù)學(xué)課本中一些內(nèi)容稍顯枯燥，小學(xué)生所處年齡階段注意力難以集中，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。將數(shù)學(xué)故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如引入小學(xué)生通常都比較喜歡的《西游記》，對故事情節(jié)進(jìn)行編排，將孫悟空的形象通過動畫以及視頻、圖片的方式對抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行表現(xiàn)，將使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，視野得到擴(kuò)展，學(xué)習(xí)興趣也相應(yīng)得到了提升。（二）提升學(xué)習(xí)效率傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師想要吸引學(xué)生注意力，往往會通過對書本上插畫進(jìn)行講解以及黑板板書形式，但是這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，并不能使學(xué)生保持長久的興趣，對于知識點(diǎn)的理解也僅僅停留在表面上，部分教師使用各種題目練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對概念理解的教學(xué)方式，久而久之，會使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，學(xué)習(xí)效率難以得到提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常都是對抽象概念進(jìn)行簡單講解，希望通過與概念相關(guān)的練習(xí)題目使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升，最終對知識點(diǎn)進(jìn)行深入理解并學(xué)會自主運(yùn)用，這種題海戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，使許多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路停留在不停的做題、解題過程中，對知識點(diǎn)并沒有進(jìn)行深入理解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也不斷下降。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字故事教學(xué)，則可以使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加生動有趣，有趣的小故事設(shè)計更能滿足小學(xué)生的好奇心理，學(xué)生對故事的發(fā)展與其中的知識點(diǎn)抱有濃厚的興趣，對知識點(diǎn)的理解往往能達(dá)到事半功倍的效果。同時，改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過不斷的習(xí)題練習(xí)理解知識點(diǎn)的教學(xué)模式，而是先幫助小學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，再通過做題進(jìn)行鞏固，如此一來，既節(jié)約了教學(xué)時間，也使課堂教學(xué)不再枯燥單調(diào)，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的運(yùn)用（一）以數(shù)字故事為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好動力，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也就難以得到提升，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以數(shù)字故事為引導(dǎo)，通過在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用數(shù)字故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課題中引入數(shù)字故事《高斯的故事》，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時多動腦，尋找解題的規(guī)律與方法。在高斯很小的時候，有一次，數(shù)學(xué)老師提出了一道數(shù)學(xué)問題“1+2+3+......+100=？”，班上其它的小朋友都覺得問題太難了，沒有辦法計算出來，而高斯大膽的舉起手，告訴老師他算出來了。數(shù)學(xué)老師非常驚訝，讓高斯講一講他是如何計算出來的，高斯回答：通過面上的問題我發(fā)現(xiàn)1+100=101，2+99=101、也就是說按順序?qū)?0前面的數(shù)與后面的數(shù)相加，都能得到101，最后50+51=101，由此，可以得到這道計算題的答案是50×101=5050。對于高斯的回答，老師感到非常的欣喜，覺得高斯真是一個非常聰明的孩子。通過0521在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，類似數(shù)字故事的引入，學(xué)生緊跟故事的發(fā)展，在故事的最后理解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)多開動腦筋，大膽思考，一定程度上有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提升。（二）利用數(shù)字故事創(chuàng)造問題情境對于小學(xué)生而言，其生活經(jīng)歷有限，數(shù)學(xué)課程設(shè)計應(yīng)盡量符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的已有生活體驗與理解能力，才能幫助小學(xué)生更好的對知識點(diǎn)進(jìn)行理解與探索，并在學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量生活化，使學(xué)生易于接受，才能在掌握知識同時學(xué)會運(yùn)用知識，使新的知識得到遷移。數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為小學(xué)生創(chuàng)造一個易于接受的教學(xué)情況，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升具有積極的意義。數(shù)字故事本身以多媒體為依托，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過圖片、聲音或者動畫的形式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，可以將本課時教學(xué)內(nèi)容以教師想創(chuàng)造的情境完整展現(xiàn)在學(xué)生面前，還原故事真實性，同時吸引學(xué)生眼球。例如在進(jìn)行十以內(nèi)的加減法教學(xué)時，教師可以設(shè)計一個小的數(shù)字故事，幫助學(xué)生快速理解減法的概念?！靶∶鲙蛬寢屓ニ曩I了六個蘋果，在回家的路上，袋子破了，掉出了一個蘋果，被小紅撿去了，那么小明回到家后，袋子里面還剩下幾個蘋果？在此上，向?qū)W生提問，同學(xué)們回答：“五個”，教師又問提出問題：“為什么是五個”，學(xué)生回答的內(nèi)容多種多樣，但是都知道少了一個蘋果。這時，教師可以在黑板上列出6-1=5的算式，邊寫還邊講解“-”“=”代表什么，學(xué)生很快就理解了這一知識點(diǎn)。（三）借助數(shù)字故事，化解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以更好吸引小學(xué)生注意力，將數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)融入數(shù)字故事中，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事過程中，既品味出故事的寓意，又將對數(shù)學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行理解，提高數(shù)學(xué)問題解決能力。例如，在進(jìn)行平均分知識教學(xué)時，許多小學(xué)生對于平均分的概念可能難以理解，要更好的幫助學(xué)生理解這一知識點(diǎn)，教師可以引入《白雪公主與七個小矮人》的數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：白雪公主到森林里采摘了7個蘋果，回到家后，將蘋果平均分給七個小矮人，每位小矮人可以分得1個蘋果。教師在此處可以假設(shè)，如果白雪公主采到14蘋果，每位小矮人可以分得幾個蘋果？隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，教師可以繼續(xù)提出：如果采摘了15個、16個蘋果，應(yīng)該如何進(jìn)行分配？學(xué)生帶著疑問結(jié)合數(shù)字故事進(jìn)行理解分析及驗證，可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)這一知識點(diǎn)的理解與記憶，在后續(xù)教學(xué)中，如果遇到類似問題，學(xué)生將很快找到解答的思路，提升學(xué)習(xí)效率。結(jié)語：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展形式，不斷發(fā)掘新的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過在教學(xué)中引入生動、易懂、有趣的數(shù)字故事，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加淺顯易懂，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高?！痉诸愄枴縂633.41一、農(nóng)村中學(xué)語音教學(xué)中存在的問題農(nóng)村中學(xué)的很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是多做題多記單詞，單詞的讀音卻要靠死記硬背或標(biāo)注漢字或漢語拼音才能記住，單詞的拼寫要靠死記硬背字母順序才能記住。在中考取得好的成績，可是卻學(xué)成了“啞巴”英語，到九年級畢業(yè)了很多同學(xué)都不能和別人用英語正常的交流，或者有幾個能說幾句英語的同學(xué)也語氣平淡，無重音變化，無語調(diào)起伏，就像是在讀單詞表。二、語音教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的重要性1、學(xué)習(xí)好英語語音有利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣地保持和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展學(xué)生對新鮮事物都有一定的好奇心，對將要學(xué)到的新內(nèi)容很有興趣了解，但是由于學(xué)生英語音標(biāo)未能掌握，學(xué)習(xí)方法未正確，加上在學(xué)習(xí)英語的過程中，遇到的挫折與困難，慢慢的對英語的興趣在不斷減退。但反之學(xué)生就會像剛學(xué)會走路的孩子那樣興奮異常，運(yùn)用剛掌握的本領(lǐng)去嘗試讀出不認(rèn)識的單詞，對于學(xué)過的單詞又能牢固、準(zhǔn)確地掌握，體會到成功后的歡樂，學(xué)習(xí)的興趣自然能永遠(yuǎn)保持俗話說“授之于魚，不如授之于漁”，所以現(xiàn)在的八年級二班，在他們七年級時我利用講完字母后的一個星期時間，采取不同的教學(xué)方式，如觀看視頻教學(xué)，玩音標(biāo)游戲，制作音標(biāo)卡片等讓同學(xué)們學(xué)習(xí)語音語調(diào)。然后每學(xué)期開學(xué)我還會利用兩、三節(jié)課來鞏固語音的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們利用制作的音標(biāo)卡反復(fù)操練，不懂多問。到現(xiàn)在他們中的大部分同學(xué)都能自己獨(dú)立拼讀單詞，只需我正音，我相信對他們將來的英語學(xué)習(xí)是非常有幫助的。2、良好的語音、流利的口語有利于提高學(xué)生的自信心學(xué)生有良好的發(fā)音，有流利的英語口語有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。特別是能在大家的注視下大膽說出流利的英語，同學(xué)們都會特別的羨慕，帶著這種情緒就會更加努力的學(xué)習(xí)英語，同時也有利于中考高考成績的提高，將來找工作面試時也會因為良好的英語發(fā)音，流利的口語而給面試增色不少。上學(xué)期我鼓勵八年級二班的胡文杰（一個較為靦腆的男孩）參加了彭州市第二屆英語口語比賽，雖然只獲得了區(qū)片第三名，但他更加開朗和自信了，在平時的英語學(xué)習(xí)中更加注重語音語調(diào)了，同學(xué)們也很羨慕他良好的口語，更加重視英語學(xué)習(xí)。三、如何在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)實踐中搞好語音教學(xué)。1.音素歸類訓(xùn)練，掌握拼讀方法七年級開學(xué)初經(jīng)過一段時間的音素學(xué)習(xí)之后，學(xué)生全部會認(rèn)讀所有的音素，這時我把所有的音素按發(fā)音歸類，并且讓學(xué)生們制作字母卡片，利用課余時間多練習(xí)，目的是使學(xué)生在發(fā)音時按發(fā)音部位發(fā)音更準(zhǔn)確。然后在學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音基礎(chǔ)之上，進(jìn)行輔音與元音相拼讀的練習(xí)，每堂課有目的地進(jìn)行幾組拼讀練習(xí)，并包括重音學(xué)習(xí)指導(dǎo)、音節(jié)知識的學(xué)習(xí)也在這一階段中進(jìn)行。為使學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)拼讀并能很快的掌握拼讀要領(lǐng)，我在小組之間進(jìn)行拼讀比賽，看誰拼得有對又快，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情格外高漲，拼讀的正確率也越來越高，學(xué)生參與的態(tài)度更積極了，我趁熱打鐵布置幾組拼讀語音練習(xí)作業(yè)，下節(jié)課繼續(xù)競賽比拼讀，這時我又順勢增加競賽難度，在原有的音節(jié)上加一個音節(jié)或改變重音位置來考學(xué)生，就這樣學(xué)生掌握了初步的拼讀能力。2全班齊聲練習(xí)，分組練習(xí)和個別練習(xí)在英語語音學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是會遇到困難的，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，找出發(fā)生問題的原因，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語音學(xué)的知識給以簡單的解釋和更正。班上的學(xué)生多，如果全班齊聲作發(fā)音練習(xí)，教師很難聽請學(xué)生的發(fā)音是否正確，當(dāng)然也就無從發(fā)現(xiàn)問題，解決問題了。但又不可能采用個別練習(xí)的方法，人數(shù)多，時間有限，勢必有很大一部分人不能參加活動。解決的方法是把全班齊聲練習(xí)與分組練習(xí)、個別練習(xí)交替運(yùn)用。練習(xí)的人數(shù)由多到少，由少到多。這樣，教師就有機(jī)會聽清學(xué)生的反映，同時由于練習(xí)的方式變化多端，還可以活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們不會覺得無聊。3、利用漢語拼音，進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)我經(jīng)常對學(xué)生說：“英語的輔音和元音就像語文的聲母和韻母，重音就像聲調(diào)一樣，拼讀規(guī)則也差不多?！币魳?biāo)教學(xué)的主要任務(wù)是聽準(zhǔn)、辨清、觀察、模仿、練習(xí)、會運(yùn)用48個因素和學(xué)會拼讀音標(biāo)，記住讀音規(guī)則。教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。英語自學(xué)的前提是必須學(xué)會使用學(xué)習(xí)工具―英語字典，七年級字母教學(xué)完成后，我都會讓學(xué)生們準(zhǔn)備一本英語字典。教會學(xué)生查字典是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力一個具體要求，要從緊張的教學(xué)中抽出一點(diǎn)時間隨時練習(xí)查字典，每次查一兩個詞，養(yǎng)成習(xí)慣?！澳サ恫徽`砍柴功，”學(xué)生學(xué)會了查字典，如虎添翼，學(xué)起來就更加“自由”了，可以從字典中發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面，就讓學(xué)生當(dāng)堂通過查字典自己讀出，學(xué)會查字典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求，做練習(xí)或造句時，鼓勵學(xué)生使用書本上沒有的詞匯，這樣可為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了較好的預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生們終身學(xué)習(xí)。總之，英語語音教學(xué)是一項任重而道遠(yuǎn)的使命。特別是在農(nóng)村中學(xué)作為英語老師，受到諸多因素的影響，我們不僅要教授學(xué)生掌握基本的語音理論知識，同時在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生多聽多說多讀多練多模仿多學(xué)習(xí)；在語音教學(xué)中采取多種方式方法；還要幫助學(xué)生克服害怕羞于啟齒的心理障礙，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性，還要鼓勵競爭，給予適時激勵。同時，讓學(xué)生也應(yīng)該明白英語語音學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生才能在學(xué)好英語語音的同時，能夠綜合運(yùn)用聽說讀寫等技能進(jìn)行日常會話，輕松交流，并解決實際問題，輕松與別人進(jìn)行英語交流，徹底解決農(nóng)村中學(xué)學(xué)生“啞巴英語”的尷尬局面。參考書目：1.胡春洞《英語教學(xué)法》高等教育出版社。2.梁儀《初中英語教學(xué)論》教育科學(xué)出版社。3.陳華《語音教學(xué)的重要性》高等教育出版社。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝古詩詞中人物形象古詩詞中人物形象時1詩詞中的人物形詩詞中的人物形2古詩詞中人物形象課件3古詩詞中人物形象課件4古詩詞中人物形象課件5古詩詞中人物形象課件6鑒賞指導(dǎo)1答菲(1)什么形象;案構(gòu)成韭(2)形象的基本特征;(3)形象的意義。鑒賞指導(dǎo)17課堂示例叫m下面這首宋詞的人物形象訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處,塵暗舊貂胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄洲什么形象形象的特征1、詩歌描寫骰閑置不用的抗金英雄形象。2、詩中人韌曾經(jīng)金戈鐵馬,馳騁疆場,現(xiàn)在雖被棄置不用,但仍胸懷報國之志,心系寓金前線。3、詩歌通過這一形象的塑造,表達(dá)了的自己壯志未酬、報屬門的成情感課堂示例8課堂殺例江雪柳宗元千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪(1)試簡要的分析“蓑笠幺形象「1、是一個清高孤傲的形象。2、詩句通過“鳥飛絕”“人蹤滅”寫盡了人物處境物,突出了位具有堅不技卓然形品格的人物形象。3、是詩人擺脫世俗、超然物外的清高做思想感情寄托和寫照形象的意義課堂殺例9鑒賞指導(dǎo)2班怎樣把握人物形象(1)知人論世,關(guān)注背景(2)抓人物的語言神態(tài)、動作、心理。鑒賞指導(dǎo)210例題分析一(1)、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處,塵暗舊貂?胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄洲注:滄洲,水邊,古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山【技巧點(diǎn)撥】分析詩歌形象要把握作者風(fēng)格,寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌,挖掘內(nèi)涵,概括出形象的特征和意義。例題分析一11古詩詞中人物形象課件12古詩詞中人物形象課件13古詩詞中人物形象課件14古詩詞中人物形象課件15古詩詞中人物形象課件16古詩詞中人物形象課件17古詩詞中人物形象課件18古詩詞中人物形象課件19古詩詞中人物形象課件20古詩詞中人物形象課件21古詩詞中人物形象課件22古詩詞中人物形象課件23古詩詞中人物形象課件24古詩詞中人物形象課件25古詩詞中人物形象課件26古詩詞中人物形象課件2766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特28時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝古詩詞中人物形象古詩詞中人物形象時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝古詩詞中人物形象詩詞中的人物形1、抒情主人公自己的形象,如人李白的《夢游物丿天姥吟留別》形象2、作品刻畫的人物形象,如柳宗元《江雪》數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科相比，其邏輯性與抽象性更強(qiáng)，同時，數(shù)學(xué)學(xué)科又是我們?nèi)粘Ｉ钜约皬氖卵芯抗ぷ鞯幕A(chǔ)性學(xué)科與工具性學(xué)科，無論在哪一教學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)都非常重要。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識中不可避免的會出現(xiàn)許多困難，許多教師在沒有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式之下，無法引導(dǎo)學(xué)生將抽象的知識具體化，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率下降。而數(shù)字故事教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使晦澀的知識變得生動形象，學(xué)生積極性得到調(diào)動，學(xué)習(xí)效率也因此得到了提升。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字故事的意義（一）加深對知識點(diǎn)的理解小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，大多是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念知識，在這一階段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往無法對抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深入認(rèn)識，也就無法對數(shù)學(xué)概念的真諦進(jìn)行真正理解。針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)初期只能通過概念以及課上例題講解，使學(xué)生依葫蘆畫瓢做出簡單的題目，隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及問題設(shè)計加深，致使許多學(xué)生對知識點(diǎn)以及數(shù)學(xué)概念理解困難。同時，由于數(shù)學(xué)課本中一些內(nèi)容稍顯枯燥，小學(xué)生所處年齡階段注意力難以集中，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。將數(shù)學(xué)故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如引入小學(xué)生通常都比較喜歡的《西游記》，對故事情節(jié)進(jìn)行編排，將孫悟空的形象通過動畫以及視頻、圖片的方式對抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行表現(xiàn)，將使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，視野得到擴(kuò)展，學(xué)習(xí)興趣也相應(yīng)得到了提升。（二）提升學(xué)習(xí)效率傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師想要吸引學(xué)生注意力，往往會通過對書本上插畫進(jìn)行講解以及黑板板書形式，但是這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，并不能使學(xué)生保持長久的興趣，對于知識點(diǎn)的理解也僅僅停留在表面上，部分教師使用各種題目練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對概念理解的教學(xué)方式，久而久之，會使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，學(xué)習(xí)效率難以得到提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常都是對抽象概念進(jìn)行簡單講解，希望通過與概念相關(guān)的練習(xí)題目使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升，最終對知識點(diǎn)進(jìn)行深入理解并學(xué)會自主運(yùn)用，這種題海戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，使許多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路停留在不停的做題、解題過程中，對知識點(diǎn)并沒有進(jìn)行深入理解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也不斷下降。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字故事教學(xué)，則可以使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加生動有趣，有趣的小故事設(shè)計更能滿足小學(xué)生的好奇心理，學(xué)生對故事的發(fā)展與其中的知識點(diǎn)抱有濃厚的興趣，對知識點(diǎn)的理解往往能達(dá)到事半功倍的效果。同時，改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過不斷的習(xí)題練習(xí)理解知識點(diǎn)的教學(xué)模式，而是先幫助小學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，再通過做題進(jìn)行鞏固，如此一來，既節(jié)約了教學(xué)時間，也使課堂教學(xué)不再枯燥單調(diào)，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的運(yùn)用（一）以數(shù)字故事為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好動力，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也就難以得到提升，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以數(shù)字故事為引導(dǎo)，通過在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用數(shù)字故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課題中引入數(shù)字故事《高斯的故事》，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時多動腦，尋找解題的規(guī)律與方法。在高斯很小的時候，有一次，數(shù)學(xué)老師提出了一道數(shù)學(xué)問題“1+2+3+......+100=？”，班上其它的小朋友都覺得問題太難了，沒有辦法計算出來，而高斯大膽的舉起手，告訴老師他算出來了。數(shù)學(xué)老師非常驚訝，讓高斯講一講他是如何計算出來的，高斯回答：通過面上的問題我發(fā)現(xiàn)1+100=101，2+99=101、也就是說按順序?qū)?0前面的數(shù)與后面的數(shù)相加，都能得到101，最后50+51=101，由此，可以得到這道計算題的答案是50×101=5050。對于高斯的回答，老師感到非常的欣喜，覺得高斯真是一個非常聰明的孩子。通過0521在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，類似數(shù)字故事的引入，學(xué)生緊跟故事的發(fā)展，在故事的最后理解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)多開動腦筋，大膽思考，一定程度上有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提升。（二）利用數(shù)字故事創(chuàng)造問題情境對于小學(xué)生而言，其生活經(jīng)歷有限，數(shù)學(xué)課程設(shè)計應(yīng)盡量符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的已有生活體驗與理解能力，才能幫助小學(xué)生更好的對知識點(diǎn)進(jìn)行理解與探索，并在學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量生活化，使學(xué)生易于接受，才能在掌握知識同時學(xué)會運(yùn)用知識，使新的知識得到遷移。數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為小學(xué)生創(chuàng)造一個易于接受的教學(xué)情況，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升具有積極的意義。數(shù)字故事本身以多媒體為依托，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過圖片、聲音或者動畫的形式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，可以將本課時教學(xué)內(nèi)容以教師想創(chuàng)造的情境完整展現(xiàn)在學(xué)生面前，還原故事真實性，同時吸引學(xué)生眼球。例如在進(jìn)行十以內(nèi)的加減法教學(xué)時，教師可以設(shè)計一個小的數(shù)字故事，幫助學(xué)生快速理解減法的概念。“小明幫媽媽去水果店買了六個蘋果，在回家的路上，袋子破了，掉出了一個蘋果，被小紅撿去了，那么小明回到家后，袋子里面還剩下幾個蘋果？在此上，向?qū)W生提問，同學(xué)們回答：“五個”，教師又問提出問題：“為什么是五個”，學(xué)生回答的內(nèi)容多種多樣，但是都知道少了一個蘋果。這時，教師可以在黑板上列出6-1=5的算式，邊寫還邊講解“-”“=”代表什么，學(xué)生很快就理解了這一知識點(diǎn)。（三）借助數(shù)字故事，化解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以更好吸引小學(xué)生注意力，將數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)融入數(shù)字故事中，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事過程中，既品味出故事的寓意，又將對數(shù)學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行理解，提高數(shù)學(xué)問題解決能力。例如，在進(jìn)行平均分知識教學(xué)時，許多小學(xué)生對于平均分的概念可能難以理解，要更好的幫助學(xué)生理解這一知識點(diǎn)，教師可以引入《白雪公主與七個小矮人》的數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：白雪公主到森林里采摘了7個蘋果，回到家后，將蘋果平均分給七個小矮人，每位小矮人可以分得1個蘋果。教師在此處可以假設(shè)，如果白雪公主采到14蘋果，每位小矮人可以分得幾個蘋果？隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，教師可以繼續(xù)提出：如果采摘了15個、16個蘋果，應(yīng)該如何進(jìn)行分配？學(xué)生帶著疑問結(jié)合數(shù)字故事進(jìn)行理解分析及驗證，可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)這一知識點(diǎn)的理解與記憶，在后續(xù)教學(xué)中，如果遇到類似問題，學(xué)生將很快找到解答的思路，提升學(xué)習(xí)效率。結(jié)語：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展形式，不斷發(fā)掘新的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過在教學(xué)中引入生動、易懂、有趣的數(shù)字故事，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加淺顯易懂，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高?！痉诸愄枴縂633.41一、農(nóng)村中學(xué)語音教學(xué)中存在的問題農(nóng)村中學(xué)的很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是多做題多記單詞，單詞的讀音卻要靠死記硬背或標(biāo)注漢字或漢語拼音才能記住，單詞的拼寫要靠死記硬背字母順序才能記住。在中考取得好的成績，可是卻學(xué)成了“啞巴”英語，到九年級畢業(yè)了很多同學(xué)都不能和別人用英語正常的交流，或者有幾個能說幾句英語的同學(xué)也語氣平淡，無重音變化，無語調(diào)起伏，就像是在讀單詞表。二、語音教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的重要性1、學(xué)習(xí)好英語語音有利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣地保持和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展學(xué)生對新鮮事物都有一定的好奇心，對將要學(xué)到的新內(nèi)容很有興趣了解，但是由于學(xué)生英語音標(biāo)未能掌握，學(xué)習(xí)方法未正確，加上在學(xué)習(xí)英語的過程中，遇到的挫折與困難，慢慢的對英語的興趣在不斷減退。但反之學(xué)生就會像剛學(xué)會走路的孩子那樣興奮異常，運(yùn)用剛掌握的本領(lǐng)去嘗試讀出不認(rèn)識的單詞，對于學(xué)過的單詞又能牢固、準(zhǔn)確地掌握，體會到成功后的歡樂，學(xué)習(xí)的興趣自然能永遠(yuǎn)保持俗話說“授之于魚，不如授之于漁”，所以現(xiàn)在的八年級二班，在他們七年級時我利用講完字母后的一個星期時間，采取不同的教學(xué)方式，如觀看視頻教學(xué)，玩音標(biāo)游戲，制作音標(biāo)卡片等讓同學(xué)們學(xué)習(xí)語音語調(diào)。然后每學(xué)期開學(xué)我還會利用兩、三節(jié)課來鞏固語音的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們利用制作的音標(biāo)卡反復(fù)操練，不懂多問。到現(xiàn)在他們中的大部分同學(xué)都能自己獨(dú)立拼讀單詞，只需我正音，我相信對他們將來的英語學(xué)習(xí)是非常有幫助的。2、良好的語音、流利的口語有利于提高學(xué)生的自信心學(xué)生有良好的發(fā)音，有流利的英語口語有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。特別是能在大家的注視下大膽說出流利的英語，同學(xué)們都會特別的羨慕，帶著這種情緒就會更加努力的學(xué)習(xí)英語，同時也有利于中考高考成績的提高，將來找工作面試時也會因為良好的英語發(fā)音，流利的口語而給面試增色不少。上學(xué)期我鼓勵八年級二班的胡文杰（一個較為靦腆的男孩）參加了彭州市第二屆英語口語比賽，雖然只獲得了區(qū)片第三名，但他更加開朗和自信了，在平時的英語學(xué)習(xí)中更加注重語音語調(diào)了，同學(xué)們也很羨慕他良好的口語，更加重視英語學(xué)習(xí)。三、如何在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)實踐中搞好語音教學(xué)。1.音素歸類訓(xùn)練，掌握拼讀方法七年級開學(xué)初經(jīng)過一段時間的音素學(xué)習(xí)之后，學(xué)生全部會認(rèn)讀所有的音素，這時我把所有的音素按發(fā)音歸類，并且讓學(xué)生們制作字母卡片，利用課余時間多練習(xí)，目的是使學(xué)生在發(fā)音時按發(fā)音部位發(fā)音更準(zhǔn)確。然后在學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音基礎(chǔ)之上，進(jìn)行輔音與元音相拼讀的練習(xí)，每堂課有目的地進(jìn)行幾組拼讀練習(xí)，并包括重音學(xué)習(xí)指導(dǎo)、音節(jié)知識的學(xué)習(xí)也在這一階段中進(jìn)行。為使學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)拼讀并能很快的掌握拼讀要領(lǐng)，我在小組之間進(jìn)行拼讀比賽，看誰拼得有對又快，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情格外高漲，拼讀的正確率也越來越高，學(xué)生參與的態(tài)度更積極了，我趁熱打鐵布置幾組拼讀語音練習(xí)作業(yè)，下節(jié)課繼續(xù)競賽比拼讀，這時我又順勢增加競賽難度，在原有的音節(jié)上加一個音節(jié)或改變重音位置來考學(xué)生，就這樣學(xué)生掌握了初步的拼讀能力。2全班齊聲練習(xí)，分組練習(xí)和個別練習(xí)在英語語音學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是會遇到困難的，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，找出發(fā)生問題的原因，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語音學(xué)的知識給以簡單的解釋和更正。班上的學(xué)生多，如果全班齊聲作發(fā)音練習(xí)，教師很難聽請學(xué)生的發(fā)音是否正確，當(dāng)然也就無從發(fā)現(xiàn)問題，解決問題了。但又不可能采用個別練習(xí)的方法，人數(shù)多，時間有限，勢必有很大一部分人不能參加活動。解決的方法是把全班齊聲練習(xí)與分組練習(xí)、個別練習(xí)交替運(yùn)用。練習(xí)的人數(shù)由多到少，由少到多。這樣，教師就有機(jī)會聽清學(xué)生的反映，同時由于練習(xí)的方式變化多端，還可以活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們不會覺得無聊。3、利用漢語拼音，進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)我經(jīng)常對學(xué)生說：“英語的輔音和元音就像語文的聲母和韻母，重音就像聲調(diào)一樣，拼讀規(guī)則也差不多?！币魳?biāo)教學(xué)的主要任務(wù)是聽準(zhǔn)、辨清、觀察、模仿、練習(xí)、會運(yùn)用48個因素和學(xué)會拼讀音標(biāo)，記住讀音規(guī)則。教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。英語自學(xué)的前提是必須學(xué)會使用學(xué)習(xí)工具―英語字典，七年級字母教學(xué)完成后，我都會讓學(xué)生們準(zhǔn)備一本英語字典。教會學(xué)生查字典是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力一個具體要求，要從緊張的教學(xué)中抽出一點(diǎn)時間隨時練習(xí)查字典，每次查一兩個詞，養(yǎng)成習(xí)慣?！澳サ恫徽`砍柴功，”學(xué)生學(xué)會了查字典，如虎添翼，學(xué)起來就更加“自由”了，可以從字典中發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面，就讓學(xué)生當(dāng)堂通過查字典自己讀出，學(xué)會查字典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求，做練習(xí)或造句時，鼓勵學(xué)生使用書本上沒有的詞匯，這樣可為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了較好的預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生們終身學(xué)習(xí)?？傊?，英語語音教學(xué)是一項任重而道遠(yuǎn)的使命。特別是在農(nóng)村中學(xué)作為英語老師，受到諸多因素的影響，我們不僅要教授學(xué)生掌握基本的語音理論知識，同時在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生多聽多說多讀多練多模仿多學(xué)習(xí)；在語音教學(xué)中采取多種方式方法；還要幫助學(xué)生克服害怕羞于啟齒的心理障礙，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性，還要鼓勵競爭，給予適時激勵。同時，讓學(xué)生也應(yīng)該明白英語語音學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生才能在學(xué)好英語語音的同時，能夠綜合運(yùn)用聽說讀寫等技能進(jìn)行日常會話，輕松交流，并解決實際問題，輕松與別人進(jìn)行英語交流，徹底解決農(nóng)