小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計_第1頁
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計_第2頁
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計_第3頁
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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計小學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明1.關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),理解并掌握互化的方法。小數(shù)的意義是小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),而分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的依據(jù)是分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。因此,教學(xué)時先回顧相關(guān)的知識,在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主探究、交流討論分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的依據(jù),促進(jìn)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法。2.在注重算法多樣化的同時,更注重優(yōu)化。比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小的策略是比較豐富的,教學(xué)時既注重啟發(fā)運用多種策略解決問題,同時又適時地提出一般的方法,那就是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算比較簡便。這樣不僅可以讓學(xué)生體會算法的多樣化,還可以提高學(xué)生解決問題的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件投影儀教學(xué)過程?知識回顧,溝通聯(lián)系1.分別用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。小數(shù):() 小數(shù):()分?jǐn)?shù):() 分?jǐn)?shù):()2.想一想,填一填。0.3里面有()個十分之一,它表示()分之(),寫成分?jǐn)?shù)是()。0.17里面有()個百分之一,它表示()分之(),寫成分?jǐn)?shù)是()。0.009里面有()個千分之一,它表示()分之(),寫成分?jǐn)?shù)是()。師:通過上面的練習(xí),你認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)存在著什么聯(lián)系?(板書課題:分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)設(shè)計意圖:學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義時,已經(jīng)知道小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù),前面學(xué)生又了解了“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”,因此,這里設(shè)計練習(xí)的目的'就是喚起學(xué)生的回憶,建立分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。?自主探究,總結(jié)規(guī)律(一)教學(xué)例1。1.課件出示教材77頁例1。2.請學(xué)生在練習(xí)本上試做,教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)。3.交流:教師根據(jù)巡視的情況,選擇兩種不同形式的結(jié)果投影展示。4.讓展示的同學(xué)介紹自己在做題時是怎么想的,其他同學(xué)可以補充。5.思考:根據(jù)前面同學(xué)的匯報,你對這兩種不同形式的結(jié)果有什么認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并確定兩種不同形式的結(jié)果是相等的,同時注意最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù))0.3=0.6=6.比一比,看誰做得快。(1)填一填。0.07= 0.24==0.123= 0.032==(2)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。0.40.050.370.450.0137.提問:從上面的幾個題目中,你發(fā)現(xiàn)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)有什么簡便方法了嗎?小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后要注意什么?(學(xué)生討論后匯報)師生共同總結(jié):把小數(shù)化

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