論文發(fā)表專家一提高小學語文課堂效率之我見教學是由教師的教和學生的學兩方面組成的，教師不僅要教學生學會知識，更重要的是教學生會學知識的方法。教師要培養(yǎng)學生發(fā)揮自己的主動性和積極性，會學知識，讓學生成為學習的主人，從而提高教學的有效性。一、指導學生課前預(yù)習，提高聽課效率怎樣指導學生做好課前預(yù)習呢？在長期教學實踐中，我一直是這樣要求學生，一讀、二批、三查，完成每一課的具體的任務(wù)。1、會讀。先初讀課文時，可以采用默讀了解的方法，了解課文的大概內(nèi)容，比如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描寫了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。然后細讀。了解一下課文所表達的中心，并試著給課文劃分段落層次，在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，體會作者是怎樣遣詞造句來表達中心思想的，最后精讀。想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。2、多批。預(yù)習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預(yù)習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如,給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，

論文發(fā)表專家一論文發(fā)表專家一等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。3、多查。預(yù)習課文時，往往會遇到?jīng)]有學過的生字、新詞，或以前學過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預(yù)習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。二、充分發(fā)揮學生學習的主動性，調(diào)動學生參與課堂的積極性1、創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激發(fā)和提高學生的學習興趣，充分的調(diào)動學生思維的主動性愛因斯坦說過：興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，培養(yǎng)學習興趣對于學生來說，是多么的重要。濃厚的學習興趣，能調(diào)動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，學生的注意力、記憶力、思維力、想象力等都會明顯提咼。學生只有在做他們最感興趣的事情時，才能真正做到全身心的投入，同時迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。所以，作為一名教師要充分重視在教學中體現(xiàn)趣”讓語文課堂煥發(fā)勃勃的生機。2、給學生成功的愉悅，幫學生樹立自信

論文發(fā)表專家一論文發(fā)表專家一在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產(chǎn)生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設(shè)法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應(yīng)對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應(yīng)以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂效率。3、給學生動腦現(xiàn)代的教育理念認為要優(yōu)化語文課堂教學，提高教學效率，應(yīng)該構(gòu)建一個充分調(diào)動學生主觀能動性，讓學生自覺主動地參與到語言的探究活動中來的課堂教學模式