1集體備課個(gè)人備課第一單元：詩詞誦讀三維目標(biāo)：.有感情地朗讀詩歌..理解詩歌的意思..體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的思想感情..背誦這兩首詩歌.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的意思.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的思想感情.教學(xué)過程：學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》⑴解題①學(xué)生讀標(biāo)題，明題意。②簡(jiǎn)介作者、作品。李白（701—762）,字太白，號(hào)青蓮居土。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水縣），誕生于中亞的碎葉城（前蘇聯(lián)托克馬克，唐屬安西都護(hù)府），五歲時(shí)隨父移居綿州彰明縣（今四川省江油縣）的青蓮鄉(xiāng)，唐代偉大浪漫主義詩人。他的詩不僅風(fēng)格豪放，想象豐富，音律和諧，語言流暢，而且表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神。天寶元年（公元742年），李白被唐玄宗征召入京，但他不肯投靠權(quán)貴，于天寶三年憤然離開長(zhǎng)安，繼續(xù)他的漫游生活。天寶晚期，李白聽到王昌齡因生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)一一“不護(hù)細(xì)行”，被貶官的不幸遭遇后，同情和關(guān)切之情頓生，于是寫下這首It景交融、形象感人的詩篇。王昌齡（698—757?）字少伯，李白的詩友，擅長(zhǎng)寫七絕，其邊塞詩氣勢(shì)雄，語言凝練，格調(diào)高昂。⑵整體感知①播放《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》幻燈片?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。②聽教師配音范讀，注意詩的節(jié)奏。③默讀，邊依據(jù)課下注釋揣摩詩句的意思，初步了解全詩大意④解讀，學(xué)生讀句解句，質(zhì)疑、解疑。⑤在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，思考問題。⑥播放思考題幻燈片。3集體備課個(gè)人備課十八，故稱“張十八”。詩的風(fēng)格清新自然，簡(jiǎn)直是口語化的?？此破降?，實(shí)則是絕不平淡的。韓愈自己說:“艱窮怪變得，往往造平淡”（《送無本師歸范陽》）。原來他的“平淡”是來之不易的。2.詩歌賞析全篇中絕妙佳句便是那“草色遙看近卻無”了。試想：早春二月，在北方，當(dāng)樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌兒的時(shí)候，春在何處？連影兒也不見。但若是下過一番小雨后，第二天，你瞧吧，春來了。雨腳兒輕輕地走過大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽?jī)好俺鰜砹耍h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的草色?？粗藗冃睦镱D時(shí)充滿欣欣然的生意?？墒钱?dāng)你帶著無限喜悅之情走近去看個(gè)仔細(xì)，地上是稀稀朗朗的極為纖細(xì)的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩人象一位高明的水墨畫家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，再象也沒有，可走近了，反倒看不出。這句“草色遙看近卻無”，真可謂兼攝遠(yuǎn)近，空處傳神。這設(shè)色的背景，是那落在天街（皇城中的街道）上的纖細(xì)小雨。透過雨絲遙望草色，更給早春草色增添了一層朦朧美。而小雨又滋潤(rùn)如酥。酥就是奶油。受了這樣的滋潤(rùn)，那草色還能不新嗎？又有這樣的背景來襯托，那草色還能不美嗎？臨了，詩人還來個(gè)對(duì)比：“絕勝煙柳滿皇都”。詩人認(rèn)為初春草色比那滿城處處煙柳的景色不知要?jiǎng)龠^多少倍。因?yàn)?，“遙看近卻無”的草色，是早春時(shí)節(jié)特有的，它柔嫩飽含水分，象征著大地春回、萬象更新的欣欣生意。而煙柳呢？已經(jīng)是“楊柳堆煙”時(shí)候，何況“滿”城皆是，不稀罕了。到了暮春三月，色彩濃重,反倒不那么惹人喜愛了。象這樣運(yùn)用對(duì)比手法，與一般不同，這是一種加倍寫法，為了突出春色的特征?！拔镆韵橘F”，早春時(shí)節(jié)的春草之色也是很嬌貴的。“新年都未有芳華，二月初驚見草芽”（韓愈《春雪》）。這是一種心理狀態(tài)。嚴(yán)冬方盡，余寒猶厲，突然看到這美妙的草色，心頭不由得又驚又喜。這一些些輕淡的綠,是當(dāng)時(shí)大地唯一的裝飾;可是到了晚春則“草樹知春不4集體備課個(gè)人備課久歸”（韓愈《晚春》），這時(shí)那怕柳條兒綠得再好，人們也無心看，因?yàn)橐讶狈δ且环N新鮮感。所以，詩人就在第三句轉(zhuǎn)折時(shí)提醒說：“最是一年春好處?！笔茄剑荒曛?jì)在于春，而春天的最好處卻又在早春。這首詩詠早春，能攝早春之魂，給讀者以無窮的美感趣味，甚至是繪畫所不能及的。詩人沒有彩筆，但他用詩的語言描繪出極難描摹的色彩一一一種淡素的、似有卻無的色彩。如果沒有銳利深細(xì)的觀察力和高超的詩筆，便不可能把早春的自然美提煉為藝術(shù)美。3,熟讀背誦《早春呈水部張十八員外》

2集體備課個(gè)人備課思考題一：這首詩描繪了什么景物?抒發(fā)了怎樣的情感?兩者之間有什么聯(lián)系？思考題二:談?wù)勀銓?duì)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的理解。⑦學(xué)生思考、討論。⑧明確思考題。明確思考題一：首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，描寫了漂泊無定的楊花，與悲鳴的杜鵑鳥，即含有飄零之感，離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也融情入景，隱含著作者對(duì)王昌齡被貶僻壤的同情和悲痛。“聞道”表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。用跋涉五溪簡(jiǎn)述路途的遙遠(yuǎn)與艱難，流露出作者對(duì)被貶友人的深切掛念。后兩句抒情。寫人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。后兩句之中，含有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無人相訴，無人理解，只有將這種愁心托于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見；三是說，只有依靠月亮才能將愁心寄與朋友。通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了解自己、富有同情心的知心人，能將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎西，交給那不幸的遷謫者。李白在詩中將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，使之人格化，表達(dá)了深切的同情與懷念之情。明確思考題二：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩句運(yùn)用擬人手法，要把自己的“愁心”寄給明月，讓“愁心”與明月一起，伴隨王昌齡奔赴遠(yuǎn)方。這一奇特的景象，既飽含