1國家開放大學(xué)0-3歲嬰幼兒保育與教育期末考試復(fù)習(xí)資料(部分)A.0-12個月B.0-18個月3、0-3歲嬰幼兒保育與教育的核心強調(diào)(A)。4、0-3歲嬰幼兒保育與教育的形式是(C)。B.集體活動多于個別教養(yǎng)5、0-3歲嬰幼兒保育與教育的理念是(B)。6、0—3歲嬰幼兒保育與教育榜樣性原則要求做到(A)。2A.教育者以身作則B.樹立反面典型C.適時性原則D.保育先于教育的原則7、下列選項中哪一項不屬于0-3歲嬰幼兒保育與教育趣味性原則(D)。B.方法C.手段D.游戲活動8、下列選項不屬于0-3歲嬰幼兒保育與教育內(nèi)容的特點是(B)。A.保育先于教育B.生活多于學(xué)習(xí)C.個別教養(yǎng)多于集體活動D.情緒情感重于認(rèn)知A、下列哪一個選項不屬于講述法經(jīng)常采用的媒介(D)。A.兒歌B.迷語C.小故事10.象征游戲的重要特征是(B)。A.以人代物B.以物代物C.以物代人11、嬰幼兒主要生活方式是(C)。C.游戲D.活動312、下列選項中哪一個不是要幼兒保教中實施問答法的要點(D)。A.正確對待嬰幼兒的提問B.問題的開放性與答案的多樣性。C.幫助嬰幼兒提出問題。D.直接告訴嬰兒答案13、下列選項哪一項不是0-3歲嬰幼兒保育與教育的方法(C)。B.問答法14、0-3歲嬰幼兒早期教育內(nèi)容的獨特性表現(xiàn)為(D)。A.保育和教育并重B.教育為主C.只有保育D.保育為主，教育為輔15、下列選項那一項不屬于0-3歲嬰幼兒教育的內(nèi)容(C)。A.動作發(fā)展教育B.認(rèn)知發(fā)展教有C.知識教育D.情感與社會發(fā)展教有16.(C)不屬于0-3歲嬰幼兒保育的內(nèi)容。A.母乳喂養(yǎng)B.計劃免疫C.思維發(fā)展17.要幼兒保有與教育的教育對象除了0-3歲嬰幼兒之外還包括(B)。A政府管理部門B.教養(yǎng)人C.早教教師418、1980年11月，衛(wèi)生部頒布(B)確定了我國托兒所制度，明確了托兒所A《關(guān)于托兒所幼兒園幾個問題的聯(lián)合統(tǒng)治》19、2001年，北京市頒布(D),這是全國第一個地方性的學(xué)前教育法規(guī)，將北京市民受教育的法定年齡從3歲提前到0歲。20、寬容的對待0-3歲嬰幼兒保育與教育屬于哪一項原則(B)。21、下列哪一項不屬于實現(xiàn)0-3歲嬰幼兒保育與教育的自然性原則的要點1、0-3歲嬰幼兒保育與教育的教育對象是0--3歲嬰幼兒及其教養(yǎng)人。(A)2、鼓勵在早期教養(yǎng)中多采用個別指導(dǎo)，這意味著完全排斥集體活動。(B)53、要幼兒的情緒、情感狀態(tài)應(yīng)是早教教師和教養(yǎng)人重點關(guān)注的內(nèi)容。(A)4、父母是兒童的第任教師，如果沒有他們的參與，0-6歲兒里的教育，尤其是0-3歲嬰幼兒的教育很難真正取得成效。(A)5、對于0-3歲要幼兒，最重要的生活場所不是幼兒園或早期教育中心，而是家庭。(A)6、家庭與機構(gòu)合作是世界早期教育發(fā)展的基本趨勢。(A)8.0-3歲嬰幼兒保育與教育的安全性原則之一增強嬰幼兒體能訓(xùn)練。(A)9.要幼兒保教機構(gòu)的基本定位是教育性和服務(wù)性。(A)10、0-3歲嬰幼兒保育與教有強調(diào)教養(yǎng)要順應(yīng)嬰幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，嬰幼兒的獨特性，強調(diào)教養(yǎng)以情感關(guān)愛為核心。(A)611、0-3歲嬰幼兒保育與教育更多采取集體教養(yǎng)與指導(dǎo)，主要是考慮到0--3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點和家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的需要。(B)B.否12、建立0-6歲兒童托幼一體化教育體系，核心之一是建立家庭和機構(gòu)之間的聯(lián)系和溝通機制。(A)13、0—3歲嬰幼兒保育與教育應(yīng)把嬰幼兒的健康、安全及養(yǎng)育工作放在首位。(A)1、嬰兒的游戲包括哪幾種形式(ABCD)。C.玩物游戲2、0-3歲嬰幼兒保育與教育應(yīng)把嬰幼兒的(ACD)工作放在首位。B.游戲C.安全C.滲透安全知識的內(nèi)容74、0-3歲嬰幼兒保育的內(nèi)容(ABC)。B.日常護(hù)理(養(yǎng)護(hù))5、下列選項中哪些屬于是0—3歲嬰幼兒保育與教育的原則(ABC)。C.適時性原則6、0-3歲嬰幼兒教育的內(nèi)容包括(ABCD)。B.認(rèn)知發(fā)展教育C.語言發(fā)展教育D情感與社會發(fā)展教育7、0-3歲嬰幼兒保育與教育活動的教育主體有(AB)。C.幼兒園8、下列哪些選項屬于0-3歲嬰幼兒保有與教育安全性原則(ABCD)9、0-3歲嬰幼兒保育與教育的方法包括(ABCD)A.游戲法8C.講述法D.操作法10、我國0--3歲嬰幼兒保育與教育的發(fā)展總體可以分為四個階段(ABCD)。A.模期階段(1980年以前)、B.區(qū)分階段(1980-1990年)、C.發(fā)展階段(1991—2000年)D.深入發(fā)展階段(2001年至今)。11、我國嬰幼兒早期教有發(fā)展的方向是(ABCD)。A.政府主導(dǎo)早期教育B.跨部門的合作與資源整合C.注重教育公平D.依托社區(qū)提供早期教育服務(wù)12、要幼兒保教中實施游戲法的要點有(ABCD)。A.早教教師和教養(yǎng)人是游戲的參與者、輔助者B.早教教師和教養(yǎng)人是游戲的指導(dǎo)者C.嬰幼兒有自主選擇的權(quán)利D.游戲應(yīng)與嬰幼兒的發(fā)展水平匹配第二章0-3歲嬰幼兒保育與教育的理論基礎(chǔ)一、單選題1、經(jīng)典精神分析理論的創(chuàng)始人(A)。A.弗洛伊德B.班杜拉C.皮亞杰D.維果茨基2、兒童成熟理論的創(chuàng)始人是(B)。B.格賽爾9C.皮亞杰B.格賽爾B.格賽爾B.認(rèn)知發(fā)展理論B.格賽爾C.班杜拉8、皮亞杰把智慧結(jié)構(gòu)的基本單位稱為(A)。B.平衡C.單元D.順應(yīng)9、在弗洛伊德看來，0-1歲屬于人格發(fā)展的(A)。B.肛門器B.基本信任對基本不信任C.成熟對幼稚B.生理C.成熟D.心理12、依據(jù)皮業(yè)杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，0--2歲嬰幼兒通過(A)認(rèn)識世界A感覺和運動動作B.語言C.表象A.鷹架C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)14、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，0-3歲的嬰幼兒認(rèn)知主要處于(A)。B.平衡B.本我C.超我21、在3歲之前，嬰幼兒的發(fā)展通常不涉及(B)敏感期。B.書寫D.動作C.中觀系統(tǒng)23、(B)即兒童通過觀察他人在一定環(huán)境中的行為，接受強化以完成學(xué)習(xí)。B.觀察學(xué)習(xí)C.保持24,孩子看到同伴打人，回家也學(xué)著同伴打洋娃娃，這是哪一種學(xué)習(xí)(B)。B.觀察學(xué)習(xí)C.保持A.融合3、格塞爾認(rèn)為，成熟是從一種發(fā)展水平向另外一種發(fā)展水平突然轉(zhuǎn)變實現(xiàn)的，不同水平是不連續(xù)的，表現(xiàn)為波峰和被谷周期性的變化，這種變化使到不6、維果茨基的社會建構(gòu)主義強調(diào)個人知識建構(gòu)與他所處的社會文化環(huán)境相這一轉(zhuǎn)化需要人際交往的社會過程。(A)第二種水平是可能發(fā)展的水平，兩種水平之間的差異稱作"最近發(fā)展區(qū)"。(A)8、在格賽爾的雙生子爬梯實驗中，得到6周訓(xùn)練的嬰兒T和和只接受少最訓(xùn)練的嬰兒C在55周時的爬梯能力有差別。(B)9,最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，要幼兒保有與教育必須著服于他們發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，早教教師和教養(yǎng)人應(yīng)該明確要幼兒發(fā)展的兩種水平，果取與之相對應(yīng)的保育與教育的內(nèi)容和方法。(A)兒的天性，是正確育兒的第一要義。(A)13、依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論2歲后，幼兒進(jìn)入具體運算思維階段，其認(rèn)有即時對某行為做出反應(yīng)，并不代表嬰幼兒沒有習(xí)得該行為。(A)進(jìn)