新時期班級管理方法初探鳳縣平木鎮(zhèn)中心小學(xué)

薛光明第1頁，共32頁?！鍪裁词前嗉壒芾怼霭嗉壒芾淼脑瓌t■了解和研究學(xué)生■學(xué)生的個別教育■班級管理的藝術(shù)■如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)新時期班級管理方法初探第2頁，共32頁。一、什么是班級管理優(yōu)秀班級的標(biāo)準(zhǔn)：1、有一個品德學(xué)業(yè)雙優(yōu)、敢于負(fù)責(zé)、銳意進(jìn)取的骨干教師擔(dān)任班主任，有較高的威信和人格魅力；2、形成以班主任為核心的骨干教師團(tuán)隊(duì)，有共同的愿景，砌為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而兢兢業(yè)業(yè)工作；3、有一個有自治力、民主精神、善于自主開展工作的班委會；4、形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相激勵風(fēng)氣，有班集體觀念，有組織紀(jì)律性，既團(tuán)結(jié)緊張，又嚴(yán)肅活潑；5、能與家庭、社會之間進(jìn)行良好溝通，有一個較好的家長委員會組織，能積極配合班級教育工作；6、師生都熱愛班集體榮譽(yù)，對內(nèi)富有協(xié)作精神，對外充滿競爭力。充分體現(xiàn)人性化的和諧氣氛；7、師生都能感受到成長與進(jìn)步，體驗(yàn)到教與學(xué)的快樂。第3頁，共32頁。什么是管理管理的四個要素：1、管理主體：班主任、班干部、學(xué)生；2、管理客體：管人和管事；3、管理目標(biāo)：管是為了不管（效率）；4、管理?xiàng)l件：主體依據(jù)規(guī)章為目標(biāo)而進(jìn)行管理。第4頁，共32頁。二、班級管理的原則全員激勵原則；自主參與原則；教管結(jié)合原則；情通理達(dá)原則；平行管理原則；協(xié)調(diào)一致原則。

第5頁，共32頁。1、全員激勵原則

全員激勵——是指激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個體的目標(biāo)和班級總目標(biāo)。貫徹全面激勵原則：

1、要求班級管理者公正無私，公平對待每個學(xué)生。2、要善于用適當(dāng)?shù)陌嗉壞繕?biāo)激勵所有成員。3、要經(jīng)常運(yùn)用各種激勵的教育方法。

第6頁，共32頁。2、自主參與原則貫徹自主參與原則要注意做到：①管理者要增強(qiáng)民主意識；②及時采納學(xué)生的正確意見，接受學(xué)生的監(jiān)督，不搞一言堂；③發(fā)展和完善學(xué)生的各種組織，逐步擴(kuò)大班委會等組織的權(quán)限。④創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會，創(chuàng)造條件。第7頁，共32頁。3、教管結(jié)合原則教育和管理相結(jié)合的原則：是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體地說，就是班級管理者對學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。第8頁，共32頁。4、情通理達(dá)原則

貫徹情通理達(dá)原則：1、要動之以情，以情感人；2、要曉之以理；3、要處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系。感情管理，具體表現(xiàn)的四個“心”：

思想上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步；學(xué)習(xí)上細(xì)心地指導(dǎo)；生活上熱心地照顧；遇到困難能耐心地幫助。

第9頁，共32頁。5、平行管理原則

貫徹平行管理原則的要求是：①要組織、建立良好的班集體；②要善于發(fā)揮班集體的教育作用；③要加強(qiáng)個別教育。第10頁，共32頁。6、協(xié)調(diào)一致原則

協(xié)調(diào)一致原則：這個原則是指班級管理者主動組織協(xié)調(diào)班級各方面教育力量，互相配合，共同合作，步調(diào)一致地做好班級管理工作。貫徹協(xié)調(diào)一致原則：1、要充分發(fā)揮教師集體的作用；2、要做好與少先隊(duì)和班委會的協(xié)調(diào)工作。3、要爭取家庭和社會有關(guān)方面的配合。第11頁，共32頁。三、了解和研究學(xué)生

了解和研究學(xué)生的意義：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，是班主任工作的重要內(nèi)容；也是學(xué)生健康發(fā)展的保證。第12頁，共32頁。小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：1、學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律：發(fā)展的不平衡性；發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的個別差異性。2、小學(xué)生的特殊心里：幼稚性與可塑性；模仿性與易變性；自我中心性與缺乏自律性。第13頁，共32頁。掌握學(xué)生的基本情況：1、了解班級的情況：班級學(xué)生的基本情況、發(fā)展情況、班級整體發(fā)展情況；2、學(xué)生個人的情況：學(xué)生個人的情況、學(xué)生的心理特征、學(xué)生各方面發(fā)展的資料、學(xué)生生活環(huán)境的具體情況。第14頁，共32頁。了解和研究學(xué)生的方法。1、觀察法：觀察要有目的；觀察要客觀；觀察要全面，營造良好的師生關(guān)系。2、資料分析法。3、談話法：談話法的類型——個別談話和班級談話；談話的方式：商談式談話；點(diǎn)撥式談話；談心式談話；鼓勵式談話；安慰式談話；批評式談話。4、調(diào)查訪問法：開座談會；與家長、任課老師溝通；問卷調(diào)查。第15頁，共32頁。了解和教育學(xué)生的技巧。1、個別談話的技巧：選擇好時機(jī)，重視非語言因素，交流效果=7﹪言語+38﹪音調(diào)+55﹪表情。2、與學(xué)生“閑談”的技巧：把握時機(jī)、注意內(nèi)容和格調(diào)。第16頁，共32頁。四、個別教育工作

對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育對中等生的教育對優(yōu)秀生的教育第17頁，共32頁。1、對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的類型和一般特點(diǎn)：1、后進(jìn)生一般分發(fā)兩類：品德后進(jìn)類和學(xué)習(xí)后進(jìn)類。（1）品德后進(jìn)類又可分為：生性好動型；逆反心理型；嬌生慣養(yǎng)型；受腐蝕型；破壞攻擊型。（2）學(xué)習(xí)后進(jìn)型又可分為：能力型學(xué)習(xí)困難；技能型學(xué)習(xí)困難；動力型學(xué)習(xí)困難；整體型學(xué)習(xí)困難。

2、后進(jìn)生的一般特點(diǎn)：（1）自尊心與自卑感交織的矛盾心理；（2）渴望信任與對立情緒；（3）上進(jìn)心與自制力差的矛盾心理；（4）具有好勝心理又不能取勝。第18頁，共32頁。后進(jìn)生的成因分析：

學(xué)校教育方面的原因：（指導(dǎo)思想不端正；教育教學(xué)方法不當(dāng)；教師缺乏應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。）

家庭方面的原因：（家庭教育不當(dāng)，家人自身修養(yǎng)差；家長期望過高或過低，家庭缺乏溫暖。社會原因：（不良文藝作品的影響；不良交往的影響；社會不良風(fēng)氣。）

自身原因：（智力活動消極,非智力因素發(fā)展不良，不正確的自我歸因。）第19頁，共32頁。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基本要求：（1）樹立正確的教育觀念；（2）熱愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)；（3）信任后進(jìn)生；（4）學(xué)會寬容后進(jìn)生；（5）循循善誘，正面教育；（6）用合適的方法幫助后進(jìn)生；（7）與家庭教育配合，取得合力。第20頁，共32頁。對中等生的教育。1、針對中等生的特點(diǎn)進(jìn)行教育：樹立“中等生是班主任的工作要點(diǎn)”的觀點(diǎn)，揚(yáng)善救失，創(chuàng)造條件，提高中等生的整體水平。2、糾正學(xué)生“偏科”現(xiàn)象：（1）打好基礎(chǔ)，集中力量征服不擅長的學(xué)科；（2）幫助學(xué)生克服自卑感；★（3）與任課教師溝通，共同幫助學(xué)生克服偏科。第21頁，共32頁。皮格馬利翁效應(yīng)1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾在小學(xué)教學(xué)上做了一個實(shí)驗(yàn)，給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。皮格馬利翁效應(yīng)也被總結(jié)為：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行?！钡?2頁，共32頁?？?威特簡介卡爾?威特是19世紀(jì)德國的一個著名的天才。他八九歲時就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；9歲時他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授?？?威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方?？柕母赣H把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了一本書，這就是《卡爾?威特的教育》。書中詳細(xì)地記載了卡爾的成長過程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。第23頁，共32頁。五、班級常規(guī)管理藝術(shù)班級日常管理的內(nèi)容：

1、班級教學(xué)常規(guī)管理：教育正常秩序、新學(xué)期學(xué)生座位的安排、自習(xí)課、考試紀(jì)律、考勤、請假制度等管理內(nèi)容。2、班級各項(xiàng)建設(shè)：班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級小圖書館組織、黑板報(bào)小組組織、教室布置等。3、了解研究學(xué)生：班級日記、班史編寫、周記檢查、學(xué)生檔案建設(shè)等。4、學(xué)生衛(wèi)生保?。盒l(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與檢查、常見疾病的預(yù)防、學(xué)生身體檢查等。5、班級總結(jié)評比：年級操行評定、評選三好學(xué)生、班級總結(jié)及獎懲等。6、假期生活管理。校外學(xué)習(xí)小組組織、假期作業(yè)布置及檢查、學(xué)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的組織等。第24頁，共32頁。班干部選拔任用藝術(shù)：

1、干部民主選舉法；2、特約委任法；3、輪流執(zhí)政法。第25頁，共32頁。違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)

運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下原則：

(1)適度原則；(2)及時原則；(3)公正原則；(4)情感原則。

第26頁，共32頁。班主任贊美表揚(yáng)藝術(shù)

1、口頭表揚(yáng)法；2、歌聲表揚(yáng)法；3、喜報(bào)表揚(yáng)法；4、“獎品”自我選擇表揚(yáng)法。第27頁，共32頁。六、如何培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)給學(xué)生樹立榜樣，充分發(fā)揮表率作用；挖掘潛能，注入動力，增強(qiáng)信心，制訂目標(biāo)；抓兩頭、帶中間是培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵；加強(qiáng)管理者群體建設(shè)是培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本；群策群力，加強(qiáng)與各任課老師和的協(xié)作；激活競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。第28頁，共32頁。小結(jié)：班級管理工作，是一項(xiàng)瑣碎的工作，同時又是一項(xiàng)艱巨的工作；是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班主任應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開放的新形勢，創(chuàng)造出更多的班級管理的新辦法，新經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，充分發(fā)揮自己在學(xué)生中組織者、教育者、引導(dǎo)者、合作者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用，那么一切問題都會迎刃而解。第29頁，共32頁。給班主任的寄語：班主任工作既是辛苦的付出也是快樂的分享；有效的策略來自用心的摸索。愿我們今后都能在細(xì)致的工作中體驗(yàn)到一份特殊的味道。第30頁，共32頁。謝謝大家！第31頁，共32頁。內(nèi)容梗概新時期班級管理方法初探?！鍪裁词前嗉壒芾?。■班級管理的原則?！隽私夂脱芯繉W(xué)生?！鰧W(xué)生的個別教育?！霭嗉壒芾淼乃囆g(shù)?！鋈绾闻囵B(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。7、師生都能感受到成長與進(jìn)步，體驗(yàn)到教與學(xué)的快樂。4、管理?xiàng)l件：主體依據(jù)規(guī)章為目標(biāo)而進(jìn)行管理。③發(fā)展和完善學(xué)生的各種組織，逐步擴(kuò)大班委會等組織的權(quán)限。3、要處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系。3、談話法：談話法的類型——個別談話和班級談話。談話的方式：商談式談話。1、后進(jìn)生一般分發(fā)兩類：品德后進(jìn)類和學(xué)習(xí)后進(jìn)類。（2）學(xué)習(xí)后進(jìn)型又可分為：能力型學(xué)習(xí)困難。家庭