幼小銜接快樂成長第1頁，共20頁。教育

對比幼兒園小學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動手動腦的游戲為主學(xué)習(xí)基本知識和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識啟蒙教育，沒有考試系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對較少時間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范較自由，鼓勵孩子自由發(fā)展較規(guī)范，學(xué)習(xí)規(guī)章較嚴(yán)格交往不同多在老師、家長視線范圍和組織范圍內(nèi)與同伴交往課件、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)第2頁，共20頁。幼兒園課程與小學(xué)課程形式不同★在3-6歲階段幼兒的學(xué)習(xí)靠操作掌握80%，靠看掌握50%，靠聽掌握15%★在小學(xué)階段50%靠聽講，50%靠板書和課本第3頁，共20頁。幼兒從哪里學(xué)習(xí)★智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中（智商）★非智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在一日生活活動和交往游戲中（情商）第4頁，共20頁。幼小如何銜接1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)案例：小浩上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會喝水，一會兒上廁所，上課注意力不集中，成績不理想，小浩父母很著急，但又束手無策溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時間概念和規(guī)則意識。家長要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。第5頁，共20頁。自己的事情自己做案例：文濤害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這些活原來是奶奶“包辦”。同學(xué)們笑話文濤，文濤覺得丟臉，于是不想上學(xué)溫馨建議：自己疊衣服、吃飯、穿衣服、收拾文具、整理書包、系鞋帶、洗澡獨(dú)立睡覺，是孩子在不斷實(shí)踐中形成的一種生活本領(lǐng)。誰幫孩子代勞，誰就剝奪了孩子鍛煉生活能力的機(jī)會第6頁，共20頁。溺愛就是害案例：奶奶追著孫子喂飯溫馨建議：“隔代教育”的溺愛現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)住?、遷就的愛2、庇護(hù)的愛3、嬌慣的愛溺愛不是一種真正意義上的愛，愛得過度就會發(fā)生質(zhì)變第7頁，共20頁。2、進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)激發(fā)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力新入學(xué)的兒童對學(xué)習(xí)的目的性不明確家長應(yīng)把孩子學(xué)習(xí)動機(jī)與理想結(jié)合起來通過講他崇拜的人是如何奮斗的故事來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動力，要順應(yīng)孩子的興趣和智能傾向有意識地培養(yǎng)。第8頁，共20頁。3、交往能力的培養(yǎng)案例：紅偉入學(xué)后不斷與同學(xué)發(fā)生矛盾糾紛，經(jīng)常把同學(xué)打哭打傷，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長賠禮道歉，回家后爸爸越想越生氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯，于是，家里又出演了一場“暴力片”溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識和能力。家長經(jīng)常給孩子與人交往的機(jī)會，更要以身作則做好表率。家長的行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。第9頁，共20頁。4、責(zé)任意識的培養(yǎng)案例：小軍入學(xué)都兩個月了，每天回到家里就像玩，不想做作業(yè)，父母說他還像在幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒有，真是急死人。溫馨建議：家長要正確對待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)習(xí)對立起來，否則孩子會排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教會孩子分清主次，學(xué)會控制自己，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識和習(xí)慣。第10頁，共20頁。5、效率意識的培養(yǎng)案例：小斌懂事聽話，可是做事慢慢吞吞，邊吃飯要邊看電視，半天才吃完，做作業(yè)也不專心，作業(yè)經(jīng)常最后一個完成。溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時間效率意識的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個游戲，畫完一幅畫都要明確時間。第11頁，共20頁。6、角色轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)案例；圓圓是“卡通發(fā)燒友”，特別喜歡卡通的東西，房間里全是卡通玩具，上小學(xué)后，天天哭著要把自己的桌椅換成卡通的。溫馨建議：提前讓孩子到學(xué)校熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，房間布置要明亮簡約，不宜太卡通或太花哨。第12頁，共20頁。做忽視型家長與包辦型家長都不可取忽視型家長：一切都不以為然，家長就不能正視錯誤，長大了自然居好了，總抱著“船到橋頭自然直”的想法。包辦型家長：屬于緊張型，總是擔(dān)心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手要知道勤快人是懶人的奴隸，是孩子背著書包上學(xué)學(xué)知識，你不能總代替他動腦、動手。第13頁，共20頁。省心與不省心之解說★開始的時候費(fèi)力氣培養(yǎng)，現(xiàn)在費(fèi)心，以后省心。★開始的時候放任、松懈，看似省心，以后費(fèi)心。習(xí)慣性培養(yǎng)的規(guī)律:

21-30次第14頁，共20頁。孩子不安心學(xué)習(xí)、寫作業(yè)有哪些表現(xiàn)安靜型一些孩子雖然看似安靜地坐在那里學(xué)習(xí)、做功課，但實(shí)際上卻在神游，心不在焉拖拉型有些孩子做功課就像是在無休止的長跑，別人都去玩了，他還在跟鉛筆、作業(yè)本較勁，從放學(xué)回家一直做到深更半夜，可作業(yè)仍然質(zhì)量低下，錯誤百出。好動型有的孩子很不“安分”，剛坐下來沒一會兒，就要跑東跑西，拿東西吃、上廁所，沒有停下來的時候，第15頁，共20頁。改變習(xí)慣從父母做起創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛讀讀書，看看報，做熱愛學(xué)習(xí)的榜樣。家長應(yīng)該明白這樣的道理——“言傳重于身教”不要跟孩子嘮叨有的父母喜歡在孩子做功課時對孩子問這問那。是關(guān)心孩子？還是干擾孩子？提醒各位家長：不要在孩子學(xué)習(xí)的時候跟孩子過多嘮叨接待客人注意不影響孩子學(xué)習(xí)第16頁，共20頁。暢想美好的小學(xué)生活★把學(xué)校的快樂生活分享給孩子★讓孩子感覺到小學(xué)生活有趣有意義★構(gòu)建孩子快樂的學(xué)習(xí)心理★做永遠(yuǎn)支持孩子的家長第17頁，共20頁。

總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。第18頁，共20頁。謝謝各位家長！第19頁，共20頁。內(nèi)容梗概幼小銜接。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。較規(guī)范，學(xué)習(xí)規(guī)章較嚴(yán)格?！镌?-6歲階段幼兒的學(xué)習(xí)靠操作掌握80%，靠看掌握50%，靠聽掌握15%?！镌谛W(xué)階段50%靠聽講，50%靠板書。兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識貫穿在幼。自己的事情自己做。溫馨建議：自己疊衣服、吃飯、穿。衣服、收拾文具、整理書包、系鞋。誰幫孩子代勞，誰就剝奪了孩子鍛。溫馨建議：“隔代教育”的溺愛現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｐ氯雽W(xué)的兒童對學(xué)習(xí)的目的。斗的故事來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需。家長的行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。教會孩子分清主次，學(xué)會控制自己，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識和習(xí)慣。溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時間效率意識的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個游戲，畫完一幅畫都要明確時間。溫馨建議：提前讓孩子到學(xué)校熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，房間布置要明亮簡約，不