第26頁2022小學(xué)說課稿范文匯總5篇小學(xué)說課稿范文匯總5篇

作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是我整理的小學(xué)說課稿8篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)說課稿篇1

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型〞教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，開展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的根底教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

語言知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：

①Whoˊsthis？

②Thisis。。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather，grandmother

語言技能目標(biāo)：

①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

文化意識(shí)目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

1、介紹他人的句型Thisis……

2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的開展。

說教法和學(xué)法：

〔一〕小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共〞的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

〔二〕情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的根底上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

〔三〕鼓勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂霉膭?lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是鼓勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。

我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

激趣設(shè)境——語言交流——人格開展

下面說一下教具的安排和使用

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原那么，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)那么利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

三、說課堂程序

整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——穩(wěn)固練習(xí)。

Step1課前熱身

1〕電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛

2〕出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father，mother，brother，sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3〕檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演?！残〗M活動(dòng)〕

Step2、新知導(dǎo)入

1〕教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily。Whoˊsthis？Doyouknow。自答：Thisismyfather。為教學(xué)Whoˊsthis做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′sthis？詢問照片中的其他人，這樣一來Who′sthis？這一句式就會(huì)在情景中被輸入。

小學(xué)三年級(jí)英語Unit3Lesson16說課稿，標(biāo)簽：小學(xué)英語說課稿，pep小學(xué)英語說課稿，

2〕教師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother。She′smygrandmother。然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問Who′sthat，doyouknow？Oh，自答She′smygrandfather。板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。

3〕每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

Step3。趣味操練

1〕玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。Thisismy……說對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter，son，sister，brother加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。

2〕玩猜謎游戲：教師說：Thisismyfather′sfather學(xué)生搶答；答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說出Thisismymother′sfather。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3〕學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother學(xué)生即指出自己的媽媽并說：Thisismymother。等等，每組都有必備答題和搶答題。

4〕組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對(duì)小組有獎(jiǎng)。

Step4、穩(wěn)固補(bǔ)充

1〕作出一個(gè)chant

DadDadfather。

MumMummother。

GrandpaGrandpa。Grandfather。

GrandmaGrandmaGrandmother。

學(xué)會(huì)區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。

2〕教師給學(xué)生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對(duì)話。

Step5。小結(jié)并布置任務(wù)

1〕總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了根底。

2〕布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。

板書：略。

小學(xué)說課稿篇2

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課程改革的根本要求我們秉承的指導(dǎo)思想實(shí)在保證學(xué)生平安的前提下，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的.積極性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生快樂健康全面的成長。

二、教材分析

雙手頭后前擲實(shí)心球是人教版教材水平三六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)體育教材的重要組成局部，雙手頭后前擲實(shí)心球是投擲類工程的根底，也是學(xué)生開展自身力量的重要手段。

三、學(xué)情分析

本課授課對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生普遍的活潑好動(dòng)，有一定的體育認(rèn)知，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與性較強(qiáng)，因此在教學(xué)中應(yīng)少說多練，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)協(xié)調(diào)用力的順序。

四、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕認(rèn)知目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們了解雙手頭后前擲實(shí)心球的動(dòng)作方法，激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

〔2〕技能目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)使80%同學(xué)們能夠根本掌握雙手頭后前擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)，開展同學(xué)們的身體素質(zhì)，提高同學(xué)們投擲能力。

〔3〕情感目標(biāo)

培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，以及同學(xué)們克服困難勇于挑戰(zhàn)自己的意志品質(zhì)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：蹬地、挺腰、甩臂的用力順序

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫、快速甩臂

六、教法與學(xué)法

〔1〕講解示范法

〔2〕完整教學(xué)法

〔3〕分解教學(xué)法

〔4〕循序漸進(jìn)法

〔5〕評(píng)價(jià)法

七、教學(xué)過程

〔1〕開始環(huán)節(jié)：——3分鐘

課堂常規(guī)——集合整隊(duì)、檢查服裝安排見習(xí)生、師生問好、宣布本課內(nèi)容。

隊(duì)列隊(duì)形——原地三面轉(zhuǎn)法、行進(jìn)間齊步走—立定，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們整體意識(shí)，提高同學(xué)們的注意力。

〔2〕準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：——7分鐘

慢跑活動(dòng)、徒手操——使同學(xué)們充分熱身，為上好本堂課做好充分的準(zhǔn)備。

〔3〕主體環(huán)節(jié)：——27分鐘

1、教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)

解決問題——讓同學(xué)們?cè)谀X子里面有一個(gè)整體的動(dòng)作表象

2、學(xué)生們進(jìn)行徒手持球練習(xí)〔3—5次〕

3、學(xué)生們進(jìn)行有球持球練習(xí)〔3—5次〕

解決問題——熟悉球性、正確掌握持球的姿勢

4、學(xué)生們坐于墊上前擲實(shí)心球練習(xí)〔5—7次〕

解決問題——讓學(xué)生們體會(huì)快速甩臂這一項(xiàng)

5、學(xué)生們跪于墊上前擲實(shí)心球練習(xí)〔5—7次〕

解決問題——讓學(xué)生們體會(huì)挺腰、甩臂的協(xié)調(diào)用力順序

6、學(xué)生們站在墊后前擲實(shí)心球練習(xí)〔7—10次〕

解決問題——讓學(xué)生們體會(huì)蹬地、挺腰、甩臂的協(xié)調(diào)用力順序

7、游戲：障礙跑往返接力〔分4組〕

通過游戲同學(xué)們充分活動(dòng)下肢，使同學(xué)們?nèi)骈_展。

〔4〕結(jié)束環(huán)節(jié)——3分鐘

放松活動(dòng)、總結(jié)、學(xué)生收回器材

八、教學(xué)反思

雙手前擲實(shí)心球?qū)τ陂_展學(xué)生的力量素質(zhì)有著良好的作用，在教學(xué)過程中學(xué)生往往不能正確的掌握用力方式，本節(jié)課主要針對(duì)雙手頭上擲實(shí)心球正確用力順序展開教學(xué)。

上完本節(jié)課后進(jìn)行了認(rèn)真的反思，自己感覺整堂課比擬流暢，環(huán)節(jié)銜接的比擬好，但對(duì)于好多細(xì)節(jié)問題由于缺乏經(jīng)驗(yàn)不能夠很好的把握。

本次課主要是讓學(xué)生體會(huì)雙手頭上擲拋實(shí)心球的用力順序，采用了坐式和跪式頭上拋球以及完整的技術(shù)動(dòng)作加以反復(fù)練習(xí)，在最后的游戲中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與上肢相配合設(shè)計(jì)成過往障礙返接力跑的形式。通過游戲讓學(xué)生在這個(gè)氣氛中學(xué)會(huì)交流、合作、分享實(shí)踐的成果，培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

小學(xué)說課稿篇3

一、說教材

1。教材分析

?小壁虎借尾巴?是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用〞這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。

2。教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。

能力目標(biāo)：了解小魚，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生禮貌待人

3。教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，讓學(xué)生懂得魚牛燕子壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

4。教具準(zhǔn)備

課件

5。課時(shí)安排

本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說的是第一課時(shí)。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，我將采用情景教學(xué)法，以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合〞的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)中利用典型詞語、句子進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練。

三、說教學(xué)程序

〔一〕謎語激趣，引入新課

1、師：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。

2、學(xué)生猜出后，揭示課題。今天我們一齊來學(xué)習(xí)?小壁虎借尾巴?的故事。

3、我們線觀看一段無聲動(dòng)畫片，學(xué)生準(zhǔn)備給動(dòng)畫片配音。

4、學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，按照要求自由讀課文。

〔1〕畫出本課生字詞，還要想方法記住它。

〔2〕注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

〔3〕讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

5、交流熟記生字的好方法，以捉迷藏游戲的方式，認(rèn)讀句子。

〔二〕先扶后放，逐層精讀

學(xué)生整體感知課文后，為更好地為課文配音，必須理清文章思路：包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事中有誰，干了什么事、說了什么話等，實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生充分研讀課文。

1。尋求壁虎借尾巴的原因。

要想知道“小壁虎為什么借尾巴〞得從哪幾個(gè)自然段找答案。學(xué)生選第1、2自然段。學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了：“因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔耍X得沒有尾巴很難看，所以他想去借一條尾巴〞。

〔2〕假設(shè)小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？〔保護(hù)自己〕

2。梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。

原因找到了，接下來了解借尾巴的過程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?？圩　霸鯓咏瑷曋攸c(diǎn)分析，此環(huán)節(jié)采用“從扶到放〞的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。這個(gè)由扶到放的過程，就是教給學(xué)生讀書方法的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。

〔1〕以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

a。學(xué)習(xí)第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看見什么？通過讀與說，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時(shí)教師扣住“搖〞字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢？〔學(xué)生答復(fù)是因?yàn)樾◆~搖著尾巴〕教師就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用手勢演示“搖〞的動(dòng)作，教師進(jìn)一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬？〔說明小壁虎爬的時(shí)間長，爬的路程長，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆〕

b。學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。

比擬下面的句子和標(biāo)點(diǎn)?！靶◆~，你把尾巴借給我！〞“小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？〞引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎〞等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎很有禮貌。小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。〞小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。〞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊〞“呢〞這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因?yàn)椴荒馨盐舶徒杞o小壁虎而為難的心情。

c、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。

這樣運(yùn)用比擬法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌，這既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。收到教育、教學(xué)合二為一的效果，表達(dá)文道統(tǒng)一的原那么。

第五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

另外，借助“小魚用尾巴撥水〞“黃牛用尾巴趕蠅子〞、“燕子用尾巴掌握方向〞。提問：你們從中明白了什么道理？進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論——?jiǎng)游锏奈舶投加杏??！部偨Y(jié)板書〕

3。弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。

既然動(dòng)物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？課文中沒有直接說明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語?！搽y過——快樂〕這一特點(diǎn)對(duì)它有什么用處？對(duì)照前文，可知壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這局部的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷出個(gè)別現(xiàn)象，至此突破了難點(diǎn)。

4、總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。

〔1〕通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了這幾種動(dòng)物尾巴的作用。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？播放課件，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動(dòng)物尾巴的作用就沒有表達(dá)語文課的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。

比方：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？〞猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！〞這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。

〔2〕結(jié)語設(shè)疑。按課文內(nèi)容延伸設(shè)疑，在教完課文后指導(dǎo)學(xué)生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了，還會(huì)去借巴嗎？既緊扣課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)加以總結(jié)，突出難點(diǎn)——壁虎尾巴可以再生。

至此，課文思路已經(jīng)清晰，人物、語言、情感也已明了，為動(dòng)畫片配音的時(shí)機(jī)成熟，再配以班得瑞清新優(yōu)美的?清晨?鋼琴曲，效果自然值得期待。

〔三〕作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

2、課外延伸：小壁虎看到長出的新尾巴真開心呀！它要去告訴他的好朋友。請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編個(gè)小故事。

析：得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法，我想通過這種訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均能得到開展。

1、猜字謎：

你錯(cuò)一半?！步琛诚x子爬到文字邊。〔蚊〕看字它是蟲，其實(shí)不是蟲?！采摺?/p>

2、按結(jié)構(gòu)分類：半包圍：虎、逃上下：壁左右：借、蚊、蛇、姐、新

3、熟字換偏旁：借—錯(cuò)—蠟逃—跳—挑難—堆—推—準(zhǔn)新—聽—近

4、同偏旁字：姐—媽—奶—妹—姨蚊—蛇—蠅—螞—蟻—蜻—蜓

小學(xué)說課稿篇4

教學(xué)目標(biāo)的分析與地位：

?黃鶴樓送別?是蘇教版第九冊(cè)的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩〞的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?這首古

詩的創(chuàng)作情境。本文詩文互照，情景同現(xiàn)，是一篇形式新穎，能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和故事情境開展學(xué)生情感的好課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。

2、能通過文詩對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句意思，體會(huì)詩人與朋友間的依依惜別之情。

3、學(xué)習(xí)本文文包詩的寫作方法，改寫古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩人與朋友之間的依依惜別之情。

2、學(xué)習(xí)用文包詩的方法改寫古詩。

教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路：

“文包詩〞?黃鶴樓送別?是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：

一、詩文對(duì)照，理解詩詞大意

文章為了降低學(xué)生對(duì)古詩理解的難度，因而采用詩文對(duì)照來進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩意。

二、品此析句，體會(huì)詩詞情感

在理解詩詞意思的根底上，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生情感的開展。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學(xué)生能夠入情入景，深刻體會(huì)詩人的感情，進(jìn)而能

到達(dá)情感的共鳴。

三、以朗讀為主線，開展學(xué)生的能力

對(duì)于詩詞的理解，體會(huì)詩人的情感采用朗讀的方法：個(gè)別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學(xué)生在讀的過程中，產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受。在朗讀的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的個(gè)性得到開展。

學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說的方法來學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程的安排與意圖：

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、讓學(xué)生背誦已學(xué)的李白的古詩，采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩，并即時(shí)給予表揚(yáng)，這樣減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)也拉近了教者與學(xué)生的距離，融為一體。

2、教師引出今天將學(xué)習(xí)一篇與李白有關(guān)的文章，齊讀課題。采用將課題補(bǔ)完整的方法到達(dá)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)。

二、精講古詩，理解課文

1、教師范讀古詩，學(xué)生自讀，指名讀，在讀中適當(dāng)指導(dǎo)生字的讀音。

2、提示學(xué)生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩，指名分節(jié)朗讀課文。

3、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找出對(duì)理解詩句有幫助的詞或句，劃一劃。

4、在理解古詩的過程中，請(qǐng)同學(xué)們說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。通過學(xué)生找句子，讀一讀，說一說，重在引導(dǎo)學(xué)生自己在讀中悟，悟后能讀好。

5、學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩進(jìn)行整合，讓學(xué)生說說整首詩的意思，使學(xué)生對(duì)古詩的意思有整體的認(rèn)識(shí)。

三、品詞析句，體悟情感

1、光了解了詩意還不夠，更要能夠體會(huì)詩人的情感。讓學(xué)生自由讀一讀古詩，看看詩中有一種怎樣的情感？

2、學(xué)生通過讀詩，體會(huì)到“依依不舍〞之情。自讀課文，看看課文有哪些句子能夠表達(dá)詩人這種“依依惜別〞之情。

3、結(jié)合學(xué)生所找句子，例：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色〞“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)〞以及李白與孟浩然的對(duì)話。通過讓學(xué)生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會(huì)詩人的依依惜別之情。

四、內(nèi)化積累、穩(wěn)固深化

1、在充分學(xué)習(xí)的根底上，讓學(xué)生再背一背古詩，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果，到達(dá)內(nèi)化積累。因此我讓學(xué)生感情背誦，完全抒發(fā)詩人的情感，并及時(shí)予以肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

2、學(xué)生交流其它的送別詩，旨在讓課堂知識(shí)得到延伸。

3、作業(yè)中讓學(xué)生仿照本課文包詩的寫作特點(diǎn)，改寫一首古詩〔以敘事為主〕。

小學(xué)說課稿篇5

下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級(jí)上冊(cè)開始，每兩課為一大課。單課為情景會(huì)話，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據(jù)?英語課程目標(biāo)?提出根底教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)