63大班科學(xué)教案水娃娃漫游記反思1、班科學(xué)礁水娃娃漫游記思

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

在一次餐后的漫步中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場(chǎng)景使我驚呆了。小伴侶們有些在抓小雨點(diǎn)，像是和雨點(diǎn)玩嬉戲;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體，享受著自然中的雨究竟有多可愛(ài);有些在抬頭看著雨點(diǎn)，像是在思索著什么問(wèn)題。這時(shí)，我班幼兒茅怡婕問(wèn)：“徐老師，天上的雨究竟是從哪兒來(lái)的呀?”蹲在地上的郭睿立刻又問(wèn)：“落在地上的雨點(diǎn)最終又到哪兒去了呢?”“那假如雨落到河里，河水漫出來(lái)怎么辦?”王佳依自言自語(yǔ)的問(wèn)。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參與了關(guān)于雨的熱鬧爭(zhēng)論中。于是《水娃娃漫游記》的活動(dòng)就在這樣的情境中開(kāi)頭了。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

2、鼓舞幼兒想像水娃娃的漫游過(guò)程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

3、能在集風(fēng)光前膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課件《水娃娃漫游記》

2、蠟筆、紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)出活動(dòng)主題(播放照片)。

1、今日徐老師請(qǐng)來(lái)了一位好伴侶，你們想知道是誰(shuí)嗎?(想)

2、這個(gè)好伴侶就藏在徐老師給你們帶來(lái)的照片中，我們一起來(lái)找一找!(播放照片)

3、你們找到了嗎?(水)對(duì)了，(播放flash)徐老師給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫水娃娃。

4、水娃娃也是你們的好伴侶，小伴侶想一想，你們?cè)谑裁吹胤接^察過(guò)水娃娃?(幼兒爭(zhēng)論)

5、我們小伴侶在這么多地方觀察過(guò)水娃娃，那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

二、傾聽(tīng)故事(老師有感情的敘述故事)(播放課件)(老師邊講故事邊完成記錄表)。

1、老師講第一段(老師邊講邊記錄)

(1)水娃娃的老家在哪里?(海)

(2)他們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公什么忙?(放出劇烈的光和熱)

(3)水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

2、老師講其次、第三、第四段(老師邊講邊記錄)

(1)在天上，水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云)

(2)這是冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷地顫抖，堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn))

(3)有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹)

3、老師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)

(1)這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)

(2)這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了(江水娃娃)，(掉到湖里的變成了湖水娃娃。

(3)我們把全部的這些叫做談水。

4、老師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)

(1)有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成(咸水娃娃)

(2)我們把咸水娃娃曬干，變成了(鹽)

三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

2、請(qǐng)每四位小伴侶組成一個(gè)小組。

3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間，爭(zhēng)論一下你們等會(huì)得分工。(幼兒爭(zhēng)論)

4、爭(zhēng)論好的小組可以去畫(huà)了。

四、介紹水娃娃漫游圖。

1、徐老師發(fā)覺(jué)第一組他們分工很明確，請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下你是怎樣分工的?

2、徐老師發(fā)覺(jué)其次組在完成時(shí)有些停頓，在這中間你們遇到過(guò)什么困難嗎?

3、請(qǐng)第三組組長(zhǎng)介紹一下水娃娃都去過(guò)那些地方旅行?

4、徐老師的嘴巴覺(jué)得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎?

附故事：水娃娃漫游記

水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公忙。太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求，放出了劇烈的光和熱，一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再漸漸地把水汽娃娃們送上了天空。

在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷得顫抖，有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來(lái)。

有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰，漸漸地變成了小冰雹，也從天上掉了下來(lái)。

掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。

思：

從活動(dòng)來(lái)看材料比較適合班幼兒，活動(dòng)中梳理水娃娃漫游的過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，活動(dòng)一開(kāi)頭我采納了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁(yè)，然后翻到想和同伴溝通的那一頁(yè)。在溝通的過(guò)程中許多孩子能夠清楚的表達(dá)自己的想法，但是對(duì)于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊，這時(shí)王家蓉正好想說(shuō)第一頁(yè)，就這樣我順勢(shì)就將水娃娃漫游的過(guò)程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書(shū)的過(guò)程中和幼兒做一個(gè)簡(jiǎn)潔的互動(dòng)這樣就能節(jié)省時(shí)間體現(xiàn)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在**后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師供應(yīng)的材料可以再多樣化一點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。多數(shù)孩子能夠簡(jiǎn)潔的將水娃娃漫游的過(guò)程用圖示表達(dá)，這也正好驗(yàn)證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個(gè)別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時(shí)間去完成水娃娃漫游記得書(shū)。

2、班科學(xué)礁水娃娃漫游記

設(shè)計(jì)思路：

在一次餐后的漫步中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場(chǎng)景使我驚呆了。小伴侶們有些在抓小雨點(diǎn)，像是和雨點(diǎn)玩嬉戲;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體，享受著自然中的雨究竟有多可愛(ài);有些在抬頭看著雨點(diǎn)，像是在思索著什么問(wèn)題。這時(shí)，我班幼兒茅怡婕問(wèn)：“徐老師，天上的雨究竟是從哪兒來(lái)的呀?”蹲在地上的郭睿立刻又問(wèn)：“落在地上的雨點(diǎn)最終又到哪兒去了呢?”“那假如雨落到河里，河水漫出來(lái)怎么辦?”王佳依自言自語(yǔ)的問(wèn)。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參與了關(guān)于雨的熱鬧爭(zhēng)論中。于是《水娃娃漫游記》的活動(dòng)就在這樣的情境中開(kāi)頭了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

2.鼓舞幼兒想像水娃娃的漫游過(guò)程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件《水娃娃漫游記》

2.蠟筆、紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)出活動(dòng)主題(播放照片)。

1.今日徐老師請(qǐng)來(lái)了一位好伴侶，你們想知道是誰(shuí)嗎?(想)

2.這個(gè)好伴侶就藏在徐老師給你們帶來(lái)的照片中，我們一起來(lái)找一找!(播放照片)

3.你們找到了嗎?(水)對(duì)了，(播放flash)徐老師給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫水娃娃.

4.水娃娃也是你們的好伴侶，小伴侶想一想，你們?cè)谑裁吹胤接^察過(guò)水娃娃?(幼兒爭(zhēng)論)

5.我們小伴侶在這么多地方觀察過(guò)水娃娃，那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

二、傾聽(tīng)故事(老師有感情的敘述故事)(播放課件)(老師邊講故事邊完成記錄表)。

1.老師講第一段(老師邊講邊記錄)

1)水娃娃的老家在哪里?(海)

2)他們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公什么忙?(放出劇烈的光和熱)

3)水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

2.老師講其次、第三、第四段(老師邊講邊記錄)

1)在天上，水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云)

2)這是冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷地顫抖，堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn))

3)有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹)

3.老師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)

1)這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)

2)這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了(江水娃娃)，(掉到湖里的變成了湖水娃娃。

3)我們把全部的這些叫做談水。

4.老師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)

1)有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成(咸水娃娃)

2)我們把咸水娃娃曬干，變成了(鹽)

三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

1.現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

2.請(qǐng)每四位小伴侶組成一個(gè)小組。

3.現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間，爭(zhēng)論一下你們等會(huì)得分工。(幼兒爭(zhēng)論)

4.爭(zhēng)論好的小組可以去畫(huà)了。

四、介紹水娃娃漫游圖。

1.徐老師發(fā)覺(jué)第一組他們分工很明確，請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下你是怎樣分工的?

2.徐老師發(fā)覺(jué)其次組在完成時(shí)有些停頓，在這中間你們遇到過(guò)什么困難嗎?

3.請(qǐng)第三組組長(zhǎng)介紹一下水娃娃都去過(guò)那些地方旅行?

4.徐老師的嘴巴覺(jué)得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎?

[附]故事水娃娃漫游記

水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公忙。太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求，放出了劇烈的光和熱，一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再漸漸地把水汽娃娃們送上了天空。

在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷得顫抖，有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來(lái)。

有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰，漸漸地變成了小冰雹，也從天上掉了下來(lái)。

掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。

掉到河里、江里、湖里的雨點(diǎn)和冰雹就變成了江、河、湖水娃娃。地下水娃娃，江、河、湖水娃娃身上都沒(méi)有味道，人們就叫它們淡水。家喝水，用的都是淡水?？墒堑厍蛏系牡怯邢薜摹?/p>

過(guò)了一段時(shí)間，江、河、湖水娃娃們想老家了，就隨著江、河水一起奔騰，又回到海里。

到了海里的水娃娃又變成了咸水娃娃，又苦又澀，人們不能喝也不能用。但是可以通過(guò)太陽(yáng)把它們曬干，變成鹽，對(duì)人類(lèi)又有用了。

水娃娃的漫游，給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了很多好處，所以家都很喜愛(ài)水娃娃。

3、季節(jié)礁水娃娃漫游記

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握故事的梗概

2、知道水在肯定條件下可變?yōu)楸鶋K、氣體

3、形成初步的固體、氣體和液體的概念

活動(dòng)預(yù)備：

冰塊、燒水用的小壺、一塊玻璃片

活動(dòng)過(guò)程：

一、承接上次課，引入本次課(承上啟下)

師：小伴侶，你們還記得頭兒子帶著水娃娃找媽媽的故事嗎?

師：這次啊，水娃娃又想出去玩了，可是頭兒子上幼兒園去了，怎么出去玩呢?

師：我們來(lái)看看它們究竟是怎么出去玩的。并且，這次水娃娃們會(huì)變魔術(shù)了，我們來(lái)看看它們是怎么變魔術(shù)的。(充分調(diào)動(dòng)起幼兒的愛(ài)好)

二、老師敘述故事

1、在“太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求，放出了劇烈的光和熱”的地方，老師可強(qiáng)調(diào)：“對(duì)了，水娃娃只有在加熱的時(shí)候才會(huì)變成水汽娃娃!”以加深水只有在加熱的狀況下才能變成水汽娃娃。

比如：師：小伴侶們，水娃娃是為什么會(huì)變成水汽娃娃呢?

2、同樣，在“這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷得顫抖。有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)……變成了小冰雹，也從天上掉下來(lái)了。”時(shí)，老師也要加深水汽娃娃只有在寒冷的時(shí)候才會(huì)變成雨點(diǎn)和冰雹。

比如：師：這一次水娃娃又變成了雨點(diǎn)和冰雹，這是怎么回事呢??

三、爭(zhēng)論故事中的情節(jié)

1、水汽娃娃又變成了水娃娃，那它后來(lái)又經(jīng)過(guò)了哪些地方呢?

鉆到地底下，變成了地下水娃娃，掉到河里、江里、湖里變成了江、河、湖水娃娃。老師這時(shí)候要引出淡水的概念，考慮到幼兒會(huì)思索這些水娃娃為什么叫淡水，老師務(wù)必說(shuō)清晰淡水是沒(méi)有味道的。

師：在水娃娃回到海里，又變成了什么娃娃呢?

生：變成了咸水娃娃

師這時(shí)可以進(jìn)一步提問(wèn)為什么叫咸水娃娃，讓幼兒對(duì)海水又苦又澀的性質(zhì)有肯定了解。

四、作試驗(yàn)，加深印象。

老師作試驗(yàn)時(shí)務(wù)必留意平安

五、總結(jié)

我們水娃娃的魔術(shù)變得太厲害了，它們會(huì)變成空氣飛上天，還會(huì)變成想磚頭一樣硬的冰雹?？墒撬尥蘼斡涍€沒(méi)完了，還有一集，下次老師再告知你們!

4、班礁風(fēng)娃娃旅行記

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)孩子有序的觀看圖片，理解圖片中風(fēng)與船、風(fēng)箏和火之間的關(guān)系。

2.引導(dǎo)幼兒依據(jù)表情圖的思路進(jìn)行敘述。

3.鼓舞幼兒自由想象，膽創(chuàng)編，培育幼兒的敘述愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒敘述材料3幅：風(fēng)娃娃小熊劃船、小狗放風(fēng)箏，小兔和小猴救火。

2.風(fēng)娃娃表情圖5個(gè)：“觀察了”、“說(shuō)了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題、掃瞄圖片

師：小伴侶，蟻師可艷羨風(fēng)娃娃了，他每天都可以飛來(lái)飛去處處旅行，而且他在旅行中還遇到許多許多好玩的事，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看風(fēng)娃娃遇到了哪些事情好嗎?

二、幼兒運(yùn)用想象和以有閱歷進(jìn)行小組爭(zhēng)論

師：老師還給每組預(yù)備了一份，請(qǐng)組長(zhǎng)組織小伴侶根據(jù)圖的挨次看看圖中有什么，猜猜發(fā)生了什么事，膽的講給旁邊的伴侶聽(tīng)，最終選一個(gè)代表來(lái)告知家。

幼兒小組敘述，師巡察與幼兒溝通

三、啟發(fā)幼兒有序連貫的敘述

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行敘述

2、師根據(jù)表情圖也來(lái)講一講

3、引導(dǎo)孩子根據(jù)老師的方法有序連貫的進(jìn)行敘述

4、師與幼兒共同將內(nèi)容完整的敘述一遍

四、幼兒畫(huà)編故事內(nèi)容，根據(jù)表情圖的方法講給其他伴侶聽(tīng)

師：風(fēng)娃娃很難過(guò)，沒(méi)有上忙，他連續(xù)往前飛，在旅途中還會(huì)發(fā)生哪些事情呢?請(qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋想一想，然后用簡(jiǎn)潔的圖示畫(huà)出來(lái)，最終依據(jù)表情圖的挨次將你的故事和客人老師一起共享好不好?！?/p>

五、幼兒自由畫(huà)圖并敘述，活動(dòng)結(jié)束。

5、班科學(xué)空氣娃娃在哪里礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

3.情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。

2.空氣娃娃、塑料袋、氣球、玻璃環(huán)、土塊、吸管等材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

1.談話導(dǎo)入

師：趙老師知道咱們中三班的小伴侶特殊喜愛(ài)跳舞，今日我就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)愛(ài)跳舞的小客人。小伴侶想不想和它跳個(gè)舞啊?

2.出示空氣娃娃。

師：來(lái)咱們和空氣娃娃跳個(gè)舞吧(音樂(lè)起)

二、基本部分

1.觀看空氣，請(qǐng)幼兒用塑料袋裝空氣。

(1)師：小伴侶，你們喜愛(ài)空氣娃娃嗎?“喜愛(ài)”

咦?小伴侶快看空氣娃娃沒(méi)有了，誰(shuí)知道它去哪里了?

請(qǐng)幼兒用塑料袋裝一袋空氣，將塑料袋握緊，塑料袋就會(huì)鼓起來(lái)。

(2)師：哦，原來(lái)是空氣跑到了塑料帶里啦?？諝馔尥尢貏e調(diào)皮，常常處處亂跑，今日它要和小伴侶們玩捉迷藏呢，我請(qǐng)幾個(gè)小伴侶把它們找出來(lái)，裝在塑料袋里。(發(fā)給每個(gè)小伴侶一個(gè)塑料袋)

師：在哪找的?

幼：桌子底下、講桌后面……

結(jié)論：我們的教室里布滿了空氣。

(3)嬉戲競(jìng)賽吹氣球。

師：下面我們來(lái)進(jìn)行吹氣球競(jìng)賽，比比誰(shuí)是第一。

小伴侶氣球怎樣變了?幼：吹足了氣。

氣從哪里來(lái)的?幼：肚子里。

結(jié)論：原來(lái)我們的身體里也有空氣。

(4)讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)觀看發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

試驗(yàn)一：預(yù)備杯子和吸管，請(qǐng)幼兒用吸管往杯子里鼓氣，看有什么現(xiàn)象。

試驗(yàn)二：把土塊放在杯子里，看有什么現(xiàn)象。

自由發(fā)言：小杯子里有氣泡冒出，土塊里有空氣。

結(jié)論：在我們的生活中處處都有空氣。

2.請(qǐng)幼兒用手捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)?為什么?

結(jié)論：原來(lái)空氣能助人們呼吸。我們的生活是離不開(kāi)空氣的。

3.引導(dǎo)幼兒感知空氣會(huì)被污染。

圖片展現(xiàn)讓幼兒知道空氣被污染了。(污染緣由：工廠排放濃煙、汽車(chē)尾氣、公共場(chǎng)合吸煙等。)

沒(méi)有干凈的空氣會(huì)怎樣?(不能呼吸、生病、處處很臟、不能生火做飯等。)

4.爭(zhēng)論環(huán)境愛(ài)護(hù)的方法。

師：我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

愛(ài)護(hù)方法：(1)植樹(shù);(2)削減濃煙、尾氣排放等。

三、結(jié)束部分

師：小伴侶，我們一起回到外面去找找哪里還有空氣吧!

每人拿一個(gè)塑料袋隨老師出活動(dòng)室。

6、班科學(xué)礁空氣娃娃在哪里

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見(jiàn)摸不著等特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

3.培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛(ài)好，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

[活動(dòng)預(yù)備]

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等試驗(yàn)材料。

[活動(dòng)過(guò)程]

(一)引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。

(二)基本部分，引導(dǎo)幼兒熟悉空氣。

1、空氣的特點(diǎn)。

1)師：今日老師要送給家一份特別寶貴的禮物，這份禮物我們每個(gè)人都需要。(出示事先預(yù)備的一只空箱子)

2)老師請(qǐng)一個(gè)小伴侶用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)禮物的特點(diǎn)，(眼睛)沒(méi)有顏色、透亮，(鼻子)沒(méi)有氣味，(耳朵)沒(méi)有聲音，(手)摸不到……)請(qǐng)家來(lái)猜一猜，這個(gè)箱子里邊究竟裝的是什么禮物?

3)老師問(wèn)：“家能猜想出老師的禮物是什么嗎?”(在同學(xué)自由發(fā)表后，把箱子打開(kāi)，里面除了空氣沒(méi)有其它。)

小結(jié)：空氣是無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)摸不著、流淌的。

2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

老師：“為什么說(shuō)空氣是我們每個(gè)人都需要的呢?家一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)?！?/p>

1)請(qǐng)幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)，為什么?(憋得喘不上氣來(lái)，由于我們的身體里沒(méi)有缺少空氣。)

2)請(qǐng)幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅(jiān)持一會(huì)了，不是那么憋的荒了，由于我們吸進(jìn)肚子里空氣了。)

還有哪些東西離不開(kāi)空氣呢?(動(dòng)植物)

3、空氣在哪里。

老師激發(fā)幼兒愛(ài)好：“小伴侶們知道的真多，今日我們就一起來(lái)和空氣玩一玩嬉戲，好不好?”

“可是空氣在哪里呢?小伴侶們有沒(méi)有方法找到空氣呢?”

1)請(qǐng)幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。

2)組織溝通：“家剛才玩的真起勁，每個(gè)小伴侶都有自己的玩法，

現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會(huì)更多的玩法了?！?/p>

(同學(xué)溝通：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。)

3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道你找到了空氣呢?

(塑料袋和氣球鼓起來(lái)了;對(duì)著手吹吸管感覺(jué)有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會(huì)冒氣泡……)

小結(jié)：我們四周處處都有空氣。

7、班科學(xué)礁空氣娃娃在哪里

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探究欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。

2、進(jìn)展幼兒的觀看及初步的分析、推斷等思維力量。

3、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

活動(dòng)預(yù)備

玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼兒每人一個(gè)塑料袋、每組一瓶水、若干吹氣玩具、塑料管、土塊等。

活動(dòng)過(guò)程

一、小試驗(yàn)：杯子里有什么?

出示玻璃杯，問(wèn)幼兒：玻璃杯里有什么?(估量幼兒回答：玻璃杯里沒(méi)有東西)再將玻璃杯口傾斜，放入裝清水的玻璃缸中，冒出氣泡、讓幼兒懂得杯中有空氣。

二、找空氣

1、出示吹氣玩具，問(wèn)：吹氣玩具里有空氣嗎?(有)你們能想方法讓它扁了，再想方法讓它鼓起來(lái)嗎?(幼兒玩吹氣玩具)

小結(jié)：空氣裝進(jìn)吹氣玩具，玩具就鼓起來(lái)，擠一擠，空氣就跑出來(lái)?？諝怆m然看不見(jiàn)，可是我們能想方法感覺(jué)到它、看到它。

2、屋子里、角落里、桌子下……有沒(méi)有空氣呢?(幼兒每人一只塑料袋，處處抓空氣)

小結(jié)：原來(lái)角落里、桌子下、走廊上都有空氣。

3、人身體里有空氣嗎?(幼兒用吸管往水中吹氣，冒出很多氣泡)

小結(jié)：原來(lái)人身體里也有空氣。

4、土塊里有沒(méi)有空氣?(幼兒把土塊扔進(jìn)水中，冒出氣泡)。

小結(jié)：我們想了許多方法，發(fā)覺(jué)杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。

5、想一想，還有什么地方有空氣呢?你見(jiàn)過(guò)的、用過(guò)的、玩過(guò)的什么東西里有空氣?(輪胎、面包、被窩等)

小結(jié)：我們四周處處都有空氣。

三、了解空氣作用

1、請(qǐng)幼兒閉緊嘴、捏住鼻子，問(wèn)幼兒：有什么感覺(jué)，為什么?

2、點(diǎn)燃蠟燭，請(qǐng)幼兒用玻璃杯漸漸罩住，問(wèn)幼兒：發(fā)覺(jué)了什么?為什么?

四、觀賞兒歌《空氣》

空氣

看不見(jiàn)，摸不著，

抓不住，聞不到，

你需要，我需要，

離了它，活不了。

8、班科學(xué)礁空氣娃娃在哪里

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見(jiàn)摸不著等特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

3.培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛(ài)好，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

[活動(dòng)預(yù)備]

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等試驗(yàn)材料。

[活動(dòng)過(guò)程]

(一)引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。

(二)基本部分，引導(dǎo)幼兒熟悉空氣。

1、空氣的特點(diǎn)。

1)師：今日老師要送給家一份特別寶貴的禮物，這份禮物我們每個(gè)人都需要。(出示事先預(yù)備的一只空箱子)

2)老師請(qǐng)一個(gè)小伴侶用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)禮物的特點(diǎn)，(眼睛)沒(méi)有顏色、透亮，(鼻子)沒(méi)有氣味，(耳朵)沒(méi)有聲音，(手)摸不到……)請(qǐng)家來(lái)猜一猜，這個(gè)箱子里邊究竟裝的是什么禮物?

3)老師問(wèn)：“家能猜想出老師的禮物是什么嗎?”(在同學(xué)自由發(fā)表后，把箱子打開(kāi)，里面除了空氣沒(méi)有其它。)

小結(jié)：空氣是無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)摸不著、流淌的。

2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

老師：“為什么說(shuō)空氣是我們每個(gè)人都需要的呢?家一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)?！?/p>

1)請(qǐng)幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)，為什么?(憋得喘不上氣來(lái)，由于我們的身體里沒(méi)有缺少空氣。)

2)請(qǐng)幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅(jiān)持一會(huì)了，不是那么憋的荒了，由于我們吸進(jìn)肚子里空氣了。)

還有哪些東西離不開(kāi)空氣呢?(動(dòng)植物)

3、空氣在哪里。

老師激發(fā)幼兒愛(ài)好：“小伴侶們知道的真多，今日我們就一起來(lái)和空氣玩一玩嬉戲，好不好?”

“可是空氣在哪里呢?小伴侶們有沒(méi)有方法找到空氣呢?”

1)請(qǐng)幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。

2)組織溝通：“家剛才玩的真起勁，每個(gè)小伴侶都有自己的玩法，

現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會(huì)更多的玩法了?！?/p>

(同學(xué)溝通：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。)

3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道你找到了空氣呢?

(塑料袋和氣球鼓起來(lái)了;對(duì)著手吹吸管感覺(jué)有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會(huì)冒氣泡……)

小結(jié)：我們四周處處都有空氣。

9、班科學(xué)礁會(huì)懸空的紙盒娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究讓“紙盒懸空”的多種方法。

2.感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

3.對(duì)探究生活中懸空的現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探究讓“紙盒懸空最多”的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.自制紙盒娃娃、音樂(lè)。

2.幫助材料：鐵塊、木塊。

3.課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛(ài)好

(1)律動(dòng)《一筆呀呀》入場(chǎng)。

(2)出示紙盒娃娃，引題。

師：今日有一個(gè)很特殊的雜技團(tuán)要在我們班表演一個(gè)很特殊的雜技。你們猜一猜雜技演員會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒搶著回答老師的提問(wèn)。)

師：小伴侶們說(shuō)的都不一樣，那讓我們用熱鬧的掌聲歡迎雜技演員上場(chǎng)。(放音樂(lè))你們看是誰(shuí)呀?(牙膏盒娃娃)他要給我們表演一個(gè)懸空的本事，你們猜他能勝利嗎?

2.通過(guò)操作，發(fā)覺(jué)紙盒的懸空現(xiàn)象

老師演示勝利的“紙盒娃娃的雜技”。(提示：紙盒娃娃身體的一部分別開(kāi)了桌面，懸在了外面，這種現(xiàn)象叫懸空。)

師：紙盒娃娃還能懸空嗎?老師也不知道，請(qǐng)小伴侶一起試一試能不能讓紙盒娃娃懸空的部分長(zhǎng)一些。

師：我們一起來(lái)試一試吧?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?(幼兒第一次試驗(yàn))

師：誰(shuí)能老師的紙盒娃娃在桌子上懸空的部分長(zhǎng)一些呢?請(qǐng)一名幼兒出來(lái)操作。(提示：用手一點(diǎn)一點(diǎn)的讓紙盒娃娃向前移動(dòng)，不能掉在地上。)

老師做好記錄，懸空的部分畫(huà)上斜線，把做好記錄的紙盒粘貼在記錄表上。

3.通過(guò)操作，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)

師：今日老師給小伴侶預(yù)備了兩種操作材料，請(qǐng)小伴侶看一看是什么(木塊、鐵塊)?哪個(gè)輕，哪個(gè)重?

幼兒探究(老師供應(yīng)“木塊”讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)

師：木塊也想和紙盒娃娃做嬉戲，小伴侶想一想放木塊的紙盒娃娃能在桌子上懸空勝利嗎?你能讓?xiě)铱盏牟糠肿兊瞄L(zhǎng)一些嗎?(幼兒其次次試驗(yàn))

師：用什么方法能讓紙盒懸空的部分最長(zhǎng)?

幼兒探究(引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探究讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)

師：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空的部分最長(zhǎng)。

老師記錄放木塊的紙盒娃娃在桌子上懸空的長(zhǎng)度。粘貼在記錄表上。

4.通過(guò)操作，感知紙盒懸空現(xiàn)象與幫助材料的輕重有關(guān)

(1)幼兒探究放鐵塊的紙盒娃娃能不能在桌子上懸空勝利?你發(fā)覺(jué)了什么?(幼兒第三次試驗(yàn))

(2)老師記錄放鐵塊的紙盒娃娃懸空的長(zhǎng)度，粘貼在記錄表上。

(3)觀看記錄表，你發(fā)覺(jué)了什么?

(4)小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

5.遷移閱歷，發(fā)覺(jué)生活中的懸空現(xiàn)象

師：觀看我們發(fā)覺(jué)了紙盒娃娃的懸空現(xiàn)象，那在我們生活中也有許多懸空現(xiàn)象，讓我們一起去看一看。

觀看幻燈片，發(fā)覺(jué)生活中的懸空現(xiàn)象。(圖片一：陽(yáng)臺(tái)。圖片二：會(huì)懸空的房子。圖片三：疊疊高。圖片四：跳臺(tái))

6.做嬉戲：看誰(shuí)的紙盒娃娃懸空的部分最長(zhǎng)

師：今日，紙盒娃娃要去參與雜技競(jìng)賽，雜技演員要請(qǐng)我們小伴侶忙，看誰(shuí)能讓紙盒娃娃懸空的部分最長(zhǎng)誰(shuí)的紙盒娃娃就能參與競(jìng)賽。(老師供應(yīng)不同的操作材料，讓幼兒自由選擇)

10、班科學(xué)礁會(huì)懸空的紙盒娃娃

會(huì)懸空的紙盒娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究讓“紙盒懸空”的多種方法。

2.感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

3.對(duì)探究生活中懸空的現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探究讓“紙盒懸空最多”的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.自制紙盒娃娃、音樂(lè)。

2.幫助材料：鐵塊、木塊。

3.課件。

活動(dòng)過(guò)程

：

1.創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛(ài)好

(1)律動(dòng)《一筆呀呀》入場(chǎng)。

(2)出示紙盒娃娃，引題。

師：今日有一個(gè)很特殊的雜技團(tuán)要在我們班表演一個(gè)很特殊的雜技。你們猜一猜雜技演員會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒搶著回答老師的提問(wèn)。)

師：小伴侶們說(shuō)的都不一樣，那讓我們用熱鬧的掌聲歡迎雜技演員上場(chǎng)。(放音樂(lè))你們看是誰(shuí)呀?(牙膏盒娃娃)他要給我們表演一個(gè)懸空的本事，你們猜他能勝利嗎?

2.通過(guò)操作，發(fā)覺(jué)紙盒的懸空現(xiàn)象

老師演示勝利的“紙盒娃娃的雜技”。(提示：紙盒娃娃身體的一部分別開(kāi)了桌面，懸在了外面，這種現(xiàn)象叫懸空。)

師：紙盒娃娃還能懸空嗎?老師也不知道，請(qǐng)小伴侶一起試一試能不能讓紙盒娃娃懸空的部分長(zhǎng)一些。

師：我們一起來(lái)試一試吧?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?(幼兒第一次試驗(yàn))

師：誰(shuí)能老師的紙盒娃娃在桌子上懸空的部分長(zhǎng)一些呢?請(qǐng)一名幼兒出來(lái)操作。(提示：用手一點(diǎn)一點(diǎn)的讓紙盒娃娃向前移動(dòng)，不能掉在地上。)

老師做好記錄，懸空的部分畫(huà)上斜線，把做好記錄的紙盒粘貼在記錄表上。

3.通過(guò)操作，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)

師：今日老師給小伴侶預(yù)備了兩種操作材料，請(qǐng)小伴侶看一看是什么(木塊、鐵塊)?哪個(gè)輕，哪個(gè)重?

幼兒探究(老師供應(yīng)“木塊”讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)

師：木塊也想和紙盒娃娃做嬉戲，小伴侶想一想放木塊的紙盒娃娃能在桌子上懸空勝利嗎?你能讓?xiě)铱盏牟糠肿兊瞄L(zhǎng)一些嗎?(幼兒其次次試驗(yàn))

師：用什么方法能讓紙盒懸空的部分最長(zhǎng)?

幼兒探究(引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探究讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)

師：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空的部分最長(zhǎng)。

老師記錄放木塊的紙盒娃娃在桌子上懸空的長(zhǎng)度。粘貼在記錄表上。

4.通過(guò)操作，感知紙盒懸空現(xiàn)象與幫助材料的輕重有關(guān)

(1)幼兒探究放鐵塊的紙盒娃娃能不能在桌子上懸空勝利?你發(fā)覺(jué)了什么?(幼兒第三次試驗(yàn))

(2)老師記錄放鐵塊的紙盒娃娃懸空的長(zhǎng)度，粘貼在記錄表上。

(3)觀看記錄表，你發(fā)覺(jué)了什么?

(4)小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

5.遷移閱歷，發(fā)覺(jué)生活中的懸空現(xiàn)象

師：觀看我們發(fā)覺(jué)了紙盒娃娃的懸空現(xiàn)象，那在我們生活中也有許多懸空現(xiàn)象，讓我們一起去看一看。

觀看幻燈片，發(fā)覺(jué)生活中的懸空現(xiàn)象。(圖片一：陽(yáng)臺(tái)。圖片二：會(huì)懸空的房子。圖片三：疊疊高。圖片四：跳臺(tái))

6.做嬉戲：看誰(shuí)的紙盒娃娃懸空的部分最長(zhǎng)

師：今日，紙盒娃娃要去參與雜技競(jìng)賽，雜技演員要請(qǐng)我們小伴侶忙，看誰(shuí)能讓紙盒娃娃懸空的部分最長(zhǎng)誰(shuí)的紙盒娃娃就能參與競(jìng)賽。(老師供應(yīng)不同的操作材料，讓幼兒自由選擇)

11、班科學(xué)礁“空氣娃娃在哪里?”

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見(jiàn)摸不著等特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

3.培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛(ài)好，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

[活動(dòng)預(yù)備]

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等試驗(yàn)材料。

[活動(dòng)過(guò)程]

(一)引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。

(二)基本部分，引導(dǎo)幼兒熟悉空氣。

1、空氣的特點(diǎn)。

1)師：今日老師要送給家一份特別寶貴的禮物，這份禮物我們每個(gè)人都需要。(出示事先預(yù)備的一只空箱子)

2)老師請(qǐng)一個(gè)小伴侶用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)禮物的特點(diǎn)，(眼睛)沒(méi)有顏色、透亮，(鼻子)沒(méi)有氣味，(耳朵)沒(méi)有聲音，(手)摸不到……)請(qǐng)家來(lái)猜一猜，這個(gè)箱子里邊究竟裝的是什么禮物?

3)老師問(wèn)：“家能猜想出老師的禮物是什么嗎?”(在同學(xué)自由發(fā)表后，把箱子打開(kāi)，里面除了空氣沒(méi)有其它。)

小結(jié)：空氣是無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)摸不著、流淌的。

2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

老師：“為什么說(shuō)空氣是我們每個(gè)人都需要的呢?家一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)?！?/p>

1)請(qǐng)幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)，為什么?(憋得喘不上氣來(lái)，由于我們的身體里沒(méi)有缺少空氣。)

2);請(qǐng)幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅(jiān)持一會(huì)了，不是那么憋的荒了，由于我們吸進(jìn)肚子里空氣了。)

還有哪些東西離不開(kāi)空氣呢?(動(dòng)植物)

3、空氣在哪里。

老師激發(fā)幼兒愛(ài)好：“小伴侶們知道的真多，今日我們就一起來(lái)和空氣玩一玩嬉戲，好不好?”

“可是空氣在哪里呢?小伴侶們有沒(méi)有方法找到空氣呢?”

1)請(qǐng)幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。

2)組織溝通：“家剛才玩的真起勁，每個(gè)小伴侶都有自己的玩法，

現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會(huì)更多的玩法了。”

(同學(xué)溝通：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。)

3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道你找到了空氣呢?

(塑料袋和氣球鼓起來(lái)了;對(duì)著手吹吸管感覺(jué)有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會(huì)冒氣泡……)

小結(jié)：我們四周處處都有空氣。

[活動(dòng)延長(zhǎng)]

請(qǐng)幼兒拿塑料袋到自然中去查找空氣，和空氣一起做嬉戲。

12、班科學(xué)礁水的礁

設(shè)計(jì)意圖：

在玩水的過(guò)程中，孩子們常常會(huì)發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題。在一次玩水過(guò)程中，一位孩子問(wèn)道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來(lái)?”我聯(lián)想到死海上物體漂移的現(xiàn)象，便設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。孩子們對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)慢慢很感愛(ài)好，在活動(dòng)中也有很的勝利感。通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)能讓孩子們自己發(fā)覺(jué)隱秘，感受獲得的歡樂(lè)，因此，在活動(dòng)中主要采納的是試驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采納不同的方法讓幼兒感受獲得學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。

活動(dòng)預(yù)備：

臉盆兩個(gè)糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個(gè)水雞蛋一人一個(gè)小臉盆毛巾課件《淹不死人的死?！烽啔v預(yù)備：幼兒收集各種物品，并試驗(yàn)在水中的沉浮

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒介紹每組“沉與浮”的試驗(yàn)結(jié)果

課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行試驗(yàn)物體的沉與浮，課上由一位幼兒來(lái)介紹。

將物體按沉與浮分類(lèi)

師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來(lái)的”

二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”

1、雞蛋在清水中的沉浮

師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來(lái)的?”

幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)試驗(yàn)結(jié)果。

生“雞蛋在水里是會(huì)沉下去的”

2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了”

老師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來(lái)了。

師“猜猜為什么雞蛋放入這個(gè)水中會(huì)浮起來(lái)呢”

生“放了鹽”

出示鹽、味精、糖

“老師在水里加了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么?”

師“你認(rèn)為我的水里放了什么?”

(1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行試驗(yàn)

試驗(yàn)后敘述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”

試驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。

(2)換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀看結(jié)果，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

試驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。

三、死海的隱秘

師：“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不行以浮起來(lái)呢?”

觀看課件，了解死海能使物體漂移的成因。

試驗(yàn)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、在活動(dòng)前，我們做了許多試驗(yàn)，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預(yù)期效果，放入蛋試驗(yàn)的結(jié)果最明顯，也便于幼兒試驗(yàn)后得出結(jié)論。

2、在試驗(yàn)中供應(yīng)生蛋熟蛋都可，試驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會(huì)漂移。

3、在活動(dòng)其次環(huán)節(jié)中老師要供應(yīng)一個(gè)籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認(rèn)為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等狀況。

13、班科學(xué)礁自然科學(xué)水

【活動(dòng)設(shè)計(jì)思路】：

《綱要》中提出，關(guān)于開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的就是讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪???心和求知欲，通過(guò)接觸體驗(yàn)、表達(dá)感受和溝通過(guò)程中知道探究的樂(lè)趣。水是我們身邊最熟識(shí)的事物了，它無(wú)處不在甚至不行或缺，小伴侶對(duì)水更是寵愛(ài)，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最熟識(shí)又喜愛(ài)的“水”設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。利用感官教學(xué)、直觀教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、溝通的教學(xué)方式讓孩子系統(tǒng)地熟悉了水。

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、讓幼兒熟悉水、了解水，知道水的重要性。

2、讓幼兒節(jié)省用水，珍惜水資源。

3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)事物的奇怪???心、探究和求知欲。

【活動(dòng)預(yù)備】：

多媒體、海綿若干、水桶、透亮器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊

【活動(dòng)難點(diǎn)】：

孩子們對(duì)雨水的形成過(guò)程的理解，對(duì)此老師除了有簡(jiǎn)明的敘述講解以外，還會(huì)利用道具進(jìn)行簡(jiǎn)潔的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過(guò)程。

【活動(dòng)過(guò)程】：

(一)導(dǎo)入部分

1、老師組織幼兒輕松開(kāi)心地入場(chǎng)坐好。(音樂(lè))

2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營(yíng)造夏天雷電雨時(shí)的氛圍，通過(guò)聲音刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受。

3、老師提問(wèn)：剛剛你們聽(tīng)到了什么聲音?會(huì)想到什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)

(二)基礎(chǔ)部分

1、老師提問(wèn)：

你聽(tīng)過(guò)的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來(lái)的嗎?想知道嗎?

2、水的形成--觀看圖片(雨水形成循環(huán)圖)老師用語(yǔ)：請(qǐng)小伴侶們一起寧?kù)o地、仔細(xì)地觀看這幅圖，答案就在里面。

老師提問(wèn)：告知老師，你看到了什么?

(老師給小伴侶自主觀看與思索的時(shí)間，鼓舞小伴侶動(dòng)腦筋、樂(lè)觀發(fā)言)。

老師解說(shuō)：雨水是這樣形成的-太陽(yáng)熱鬧的照耀，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了許多小水滴，水滴聚集在一起變成我們觀察的云朵，當(dāng)云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來(lái)，這就是我們觀察的雨啦!你們看，就像這樣……

(1)解說(shuō)：把海綿當(dāng)做云朵，當(dāng)云朵里的水分不多時(shí)，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽(yáng)照耀下的空氣中布滿水分;

(2)給海綿注入水分，解說(shuō)：當(dāng)云朵中的水分聚集得越來(lái)越多的時(shí)候，就會(huì)太重，于是從天上落下來(lái)，這就是雨了。小伴侶，明白了嗎?

(3)請(qǐng)個(gè)別小伴侶體驗(yàn)。

3、水的形態(tài)--冰

(1)老師用語(yǔ)：小伴侶，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動(dòng)裝有冰塊的盒子，引起小伴侶的奇怪???心與思索，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“冰”)

(2)請(qǐng)小伴侶摸一摸冰塊，說(shuō)出感覺(jué)。(冷冷的)

(3)老師用語(yǔ)：水一經(jīng)冷凍，就變成“冰”的狀態(tài)了。

(4)提出問(wèn)題：冰又怎么變成水的呢?(預(yù)備水的三態(tài)，讓孩子觀看與思索)

4、水的作用老師引導(dǎo)：水這么奇異，它有什么用呢?(喝、清潔、嬉戲等等)與幼兒談話，適當(dāng)利用語(yǔ)言和圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思索，作出閱歷談，知道水的用處許多，我們都需要水。

老師提問(wèn)：小伴侶，假如沒(méi)有了水會(huì)怎樣呢?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有水，生物都不能生存了，水特別重要。我們要珍惜水資源，不鋪張水，可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來(lái)澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

(三)結(jié)束部分

1、水的嬉戲操作嬉戲預(yù)備：預(yù)備三個(gè)透亮水罐、水、海綿、乒乓球三個(gè)嬉戲玩法：把小伴侶平均分成三組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(音樂(lè)掌握)讓每組幼兒輪番以接力的方式，用海綿吸水灌進(jìn)透亮水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(老師示范一次)

2、小結(jié)與提問(wèn)水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來(lái)清潔，還可以玩嬉戲呢!接下來(lái)老師要考考小伴侶，請(qǐng)看清晰--演示：把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透亮罐中，三種物體形成對(duì)比(浮、沉)。

提出問(wèn)題，引起思索和探究：為什么乒乓球和木塊會(huì)浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請(qǐng)小伴侶回家后，自己去查找一個(gè)完整的答案，回來(lái)告知老師。

14、班科學(xué)太空旅行記礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，助幼兒對(duì)太空有初步的認(rèn)知。

2.通過(guò)嬉戲，幼兒體驗(yàn)在太空的失重感。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于膽探究和試驗(yàn)。

4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.有關(guān)太空的圖片和資料，宇航員在太空中活動(dòng)的影像資料，

2.節(jié)奏緩慢的音樂(lè)磁帶，手電筒(人手一支)，

3.用硬紙盒制作的“宇航服”，

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室一角布置成宇宙飛船。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)，引出主題。

“你猜猜太空是什么樣的?”鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象，激起幼兒的認(rèn)知愛(ài)好和探究欲望。

二、繪圖演示，對(duì)太空有初步概念。

1.老師繪圖，問(wèn)：老師畫(huà)的是什么?激起幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性。

2.老師講解：中間畫(huà)的小圓圈是我們生活的地球，而整張白紙就是太空，太空很，地球只是太空中的一具小星球，太空中有很多小星球。

3.觀看太空?qǐng)D片，進(jìn)一步認(rèn)知“真實(shí)”的太空。

三、觀看影像資料，幼兒了解人在太空中會(huì)有失重感。

1.幼兒觀看影像資料，了解人在太空中會(huì)有失重感?！澳銈儾虏?，聶叔叔和費(fèi)叔叔在太空中是怎樣走路的?”

老師小結(jié)：聶叔叔和費(fèi)叔叔在太空中穿的衣服是宇航服，那叔叔們走路為什么那么慢呢?那是由于人在太空會(huì)有失重感，所以走路才會(huì)那么慢。

2.開(kāi)展宇航員訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)幼兒仿照宇航員在太空中緩慢的行走。

四、太空旅行記，幼兒體驗(yàn)人在太空中的失重感。

1.師生共同扮演宇航員，穿上之前預(yù)備的宇航仿照服裝，并配帶好手電筒，走進(jìn)那已布置好的宇宙飛船中，當(dāng)宇宙飛船的門(mén)再度打開(kāi)時(shí)，便來(lái)到了外星球上。隨著音樂(lè)弦律緩慢的播放，我和幼兒在外星球上緩慢的行走，時(shí)而撿起地上的石子討論，時(shí)而認(rèn)真觀看外星球的地形……。

2.乘坐宇宙飛船返回地球。

15、班科學(xué)西紅柿旅行記礁

礁一：西紅柿旅行記

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉人體的消化系統(tǒng)，探究各消化器官的功能。

2、懂得健康飲食，愛(ài)護(hù)消化器官，增加自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和力量。

3、激發(fā)幼兒探究人體神秘的奇怪???心。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、人體消化系統(tǒng)圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)愛(ài)好

臉蛋圓圓像蘋(píng)果，

酸酸甜甜養(yǎng)分多，

可以把它當(dāng)菜吃，

又能將它做水果。

師：小伴侶，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)

評(píng)析：利用形象的謎語(yǔ)導(dǎo)入，能夠吸引孩子們的留意力，同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒的愛(ài)好，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、播放課件鼓舞探究

師：今日，西紅柿要到奇奇的身體里進(jìn)行一場(chǎng)神奇的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一起來(lái)看看吧!

1、播放課件，幼兒觀賞。

2、熟悉消化系統(tǒng)，初步了解各消化器官的功能。

(1)西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?

(幼兒依據(jù)老師的提問(wèn)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，重點(diǎn)說(shuō)出牙齒嚼碎西紅柿，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行仿照。)

(2)西紅柿被牙齒嚼碎后，通過(guò)哪個(gè)地方滑下來(lái)?食道像什么?

(鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶來(lái)助幼兒理解食道的樣子和功能。)

(3)西紅柿經(jīng)過(guò)食道來(lái)到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?

小結(jié)：胃就像一個(gè)口袋，胃會(huì)蠕動(dòng)是為了把口袋里的食物磨得更細(xì)更爛，便于人體消化汲取。

(4)被磨成漿的西紅柿接下來(lái)來(lái)到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?

小結(jié)：小腸是彎彎曲曲的，就像一個(gè)加工廠，把養(yǎng)分和水分全汲取了。

(5)最終西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?

(6)便通過(guò)什么排解體外呢?(肛門(mén))

3、溝通爭(zhēng)論消化器官的位置。

老師展現(xiàn)人體消化系統(tǒng)的圖，助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。

三、供應(yīng)材料嘗試操作

老師供應(yīng)各消化器官的操作卡片，請(qǐng)幼兒按西紅柿旅行時(shí)經(jīng)過(guò)的地方進(jìn)行排列，老師進(jìn)行寧?kù)o巡察，輕聲溝通，適時(shí)指導(dǎo)。

四、品嘗食物延長(zhǎng)內(nèi)容

1、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出怎樣愛(ài)護(hù)我們的消化器官。

2、供應(yīng)西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的神秘。

礁二：《西紅柿旅行記》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉人體的消化系統(tǒng)，了解各種消化器官的功能。

2、合作完成消化系統(tǒng)模型，并用清楚地語(yǔ)言進(jìn)行敘述。

3、知道愛(ài)護(hù)自己的消化系統(tǒng)，有良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、西紅柿每人一份。

2、《西紅柿旅行記》課件。

3、不同消化器官拼圖、人體消化系統(tǒng)模型每組一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向

1、出示食物師：孩子們，今日我請(qǐng)你們吃美味的西紅柿，我們排好隊(duì)去拿西紅柿吧。

2、師幼溝通師：想一想，你吃的西紅柿哪里去了?(幼兒自由回答)

3、老師小結(jié)

師：剛才有人說(shuō)西紅柿到了胃里，有的說(shuō)到了肚子里，還有的說(shuō)到了腸子里……

二、傾聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)西紅柿的消化過(guò)程

1、傾聽(tīng)故事

師：那么，西紅柿究竟去了哪里呢?我們聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。

2、老師提問(wèn)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)西紅柿去旅行經(jīng)過(guò)了哪些地方?

3、個(gè)幼回答

4、老師小結(jié)

師：西紅柿的旅程真奇異!首先從嘴開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)一條像水管的通道，來(lái)到一個(gè)像口袋的地方，接著去了細(xì)細(xì)彎彎的小腸，來(lái)到一條比小腸粗的地方，最終沒(méi)被汲取的被排解到體外。

三、觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能

1、觀看圖片

師：誰(shuí)知道這些消化器官都叫什么?

2、個(gè)幼回答

3、老師提問(wèn)

師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你和身邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。

4、幼兒爭(zhēng)論

5、個(gè)幼回答

6、老師小結(jié)

師：剛才我們說(shuō)的這些消化器官共同組成了一個(gè)系統(tǒng)，叫做消化系統(tǒng)?？谇恢械难例X負(fù)責(zé)咬碎及初步嚼磨食物;食道是輸送食物的通道;胃會(huì)不停地蠕動(dòng)、分泌胃液，把食物消化成為食糜;小腸可以把食糜分解為養(yǎng)分，汲取食物的養(yǎng)分;腸可以吸去食物殘?jiān)鼉?nèi)剩余水分，使食物殘?jiān)蔀榧S便。

四、拼圖活動(dòng)，擺擺人體消化系統(tǒng)模型

1、提出要求

師：今日我們玩一個(gè)和消化系統(tǒng)有關(guān)的拼圖嬉戲，我為每組預(yù)備一套消化器官的拼圖和一個(gè)消化系統(tǒng)模型，完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統(tǒng)模型上，最終每組選出一位代表用清楚的語(yǔ)言給家說(shuō)一說(shuō)每種消化器官的名稱和功能，接下來(lái)開(kāi)頭行動(dòng)吧!

2、幼兒操作

3、小組介紹

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組的代表到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

4、老師小結(jié)

師：通過(guò)家的合作，我們從口腔、食道、胃、小腸到腸，共同完成了一個(gè)人體消化系統(tǒng)的模型。

五、生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣

1、提出問(wèn)題師：消化器官特別重要，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)它們呢?

2、個(gè)幼回答

3、老師小結(jié)

師：消化系統(tǒng)特別重要，平常我們吃完?yáng)|西肯定漱口，堅(jiān)持早晚刷牙;飯前便后要洗手;飲食要有規(guī)律、定時(shí)定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃飯菜;飯后不要進(jìn)行猛烈運(yùn)動(dòng)，這樣我們的身體才會(huì)越來(lái)越棒。

16、班科學(xué)礁西紅柿旅行記

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉人體的消化系統(tǒng)，探究各消化器官的功能。

2、懂得健康飲食，愛(ài)護(hù)消化器官，增加自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和力量。

3、激發(fā)幼兒探究人體神秘的奇怪???心。

活動(dòng)預(yù)備：課件、人體消化系統(tǒng)圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個(gè)

幼兒已有相關(guān)學(xué)問(wèn)和閱歷分析：

班幼兒的共性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的進(jìn)展，他們能夠依據(jù)自己的意愿選擇自己喜愛(ài)的食物和物品，對(duì)自己不太喜愛(ài)的食物就會(huì)排斥。因此，幼兒在生活中常常會(huì)消失暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛(ài)漱口、飯后猛烈運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象，嚴(yán)峻影響了孩子們的身體健康。與此同時(shí)，這一時(shí)期的兒童對(duì)四周世界有著樂(lè)觀的求知探究態(tài)度，他們不但愛(ài)問(wèn)“是什么?”還想知道“怎么來(lái)的?什么做的?”對(duì)自己的身體更是感到特別神奇。尤其是：我的身體里都有什么?它們各有什么作用?食物是如何變成便的?對(duì)于這些問(wèn)題孩子們會(huì)刨根問(wèn)底，往往家長(zhǎng)缺乏急躁，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進(jìn)行講解，使孩子似懂非懂。班幼兒的小肌肉運(yùn)動(dòng)技能得到進(jìn)展，雙手更加靈活，操作物體的力量加強(qiáng)了，他們?cè)絹?lái)越喜愛(ài)那些能夠滿意自己動(dòng)手欲望的操作性活動(dòng)。這時(shí)，詳細(xì)形象的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)和動(dòng)手操作的探究性活動(dòng)就為5至6歲的孩子們打開(kāi)了一扇通向?qū)W問(wèn)海洋的門(mén)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)愛(ài)好

臉蛋圓圓像蘋(píng)果，

酸酸甜甜養(yǎng)分多，

可以把它當(dāng)菜吃，

又能將它做水果。

師：小伴侶，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)

評(píng)析：利用形象的謎語(yǔ)導(dǎo)入，能夠吸引孩子們的留意力，同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒的愛(ài)好，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、播放課件鼓舞探究

師：今日，西紅柿要到奇奇的身體里進(jìn)行一場(chǎng)神奇的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一起來(lái)看看吧!

1、播放課件，幼兒觀賞。

2、熟悉消化系統(tǒng)，初步了解各消化器官的功能。

A：西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?

(幼兒依據(jù)老師的提問(wèn)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，重點(diǎn)說(shuō)出牙齒嚼碎西紅柿，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行仿照。)

B：西紅柿被牙齒嚼碎后，通過(guò)哪個(gè)地方滑下來(lái)?食道像什么?

(鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶來(lái)助幼兒理解食道的樣子和功能。)

C：西紅柿經(jīng)過(guò)食道來(lái)到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?

小結(jié)：胃就像一個(gè)口袋，胃會(huì)蠕動(dòng)是為了把口袋里的食物磨得更細(xì)更爛，便于人體消化汲取。

D：被磨成漿的西紅柿接下來(lái)來(lái)到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?

小結(jié)：小腸是彎彎曲曲的，就像一個(gè)加工廠，把養(yǎng)分和水分全汲取了。

(幼兒在老師的引導(dǎo)下，就小腸的樣子和功能和老師形成互動(dòng)式爭(zhēng)論溝通，準(zhǔn)時(shí)讓幼兒做出補(bǔ)充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現(xiàn)，讓幼兒立描述問(wèn)題并接納正確的補(bǔ)充看法。)

E：最終西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?

F：便通過(guò)什么排解體外呢?(肛門(mén))

評(píng)析：通過(guò)直觀形象的課件展現(xiàn)，讓幼兒就像看動(dòng)畫(huà)片一樣觀賞食物通過(guò)人體各個(gè)消化器官的挨次和變化，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探究欲望，加深了幼兒對(duì)人體消化系統(tǒng)的熟悉和理解。在全體幼兒和老師的爭(zhēng)論溝通中，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)(熟悉人體消化系統(tǒng))和難點(diǎn)(探究各消化器官的功能)迎刃而解。

3、溝通爭(zhēng)論消化器官的位置。

老師展現(xiàn)人體消化系統(tǒng)的圖，助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。

(幼兒以小組為單位，相互溝通爭(zhēng)論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，老師寧?kù)o巡察，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。)

三、供應(yīng)材料嘗試操作

老師供應(yīng)各消化器官的操作卡片，請(qǐng)幼兒按西紅柿旅行時(shí)經(jīng)過(guò)的地方進(jìn)行排列，老師進(jìn)行寧?kù)o巡察，輕聲溝通，適時(shí)指導(dǎo)。

(幼兒從小筐里取出消化器官卡片，根據(jù)消化系統(tǒng)的位置，擺放好各個(gè)消化器官，鼓舞幼兒對(duì)比自己擺好的消化系統(tǒng)圖片，用語(yǔ)言口述西紅柿旅行的全過(guò)程。)

評(píng)析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手操作的欲望，把幼兒記憶中的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片，更程度上鞏固了幼兒對(duì)消化系統(tǒng)的熟悉。

四、品嘗食物延長(zhǎng)內(nèi)容

1、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出怎樣愛(ài)護(hù)我們的消化器官。

2、供應(yīng)西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的神秘。

評(píng)析：以品嘗西紅柿作為本節(jié)科學(xué)集體教育活動(dòng)的延長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了幼兒多感官參加的樂(lè)觀性，使幼兒通過(guò)觀賞、爭(zhēng)論、溝通、操作、品嘗等體驗(yàn)，輕松地了解到人體消化系統(tǒng)的神秘，使整節(jié)集體教育活動(dòng)歡樂(lè)地結(jié)束。

17、班科學(xué)礁小水滴旅行記

活動(dòng)目標(biāo);

1、在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。

2、對(duì)水有進(jìn)一步的探究愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容

難點(diǎn)：了解水的三種變化形態(tài)

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《小水滴旅行記》、水滴寶寶圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話，引發(fā)幼兒的愛(ài)好

老師出示水滴寶寶圖片，提問(wèn)：

“看，這是誰(shuí)呀?”

“水滴寶寶會(huì)變魔術(shù)，你們猜猜它會(huì)怎么變呢?”

2、幼兒自主閱讀

3、理解故事內(nèi)容

(1)、老師提問(wèn)，幼兒爭(zhēng)論

“看到些什么?”

(2)、分析故事重點(diǎn)

“小水滴變成了什么?怎么會(huì)變成水汽的呢?”

“小水滴跟著云媽媽飄到了哪里?從哪里可看出這是北極?”

“發(fā)生了什么是?云媽媽為什么焦急?小水滴會(huì)變成什么?”

“小水滴落到北極后，它又變成什么了?”

“小水滴又回到了哪里?旅行回來(lái)后會(huì)對(duì)海媽