第第頁(yè)關(guān)于黃山奇松教案3篇

黃山奇松教案篇1

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“矗立、郁郁蒼蒼”造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培育同學(xué)的審美情趣，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

第一課時(shí)

揭示課題

板書(shū)課題。

簡(jiǎn)介黃山。

初讀課文

自學(xué)課文。

1，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2，自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。

3，理解詞語(yǔ)。

懸崖矗立遒勁郁郁蒼蒼

來(lái)賓盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

巡察、適時(shí)指導(dǎo)。

檢查自學(xué)狀況。

指名試讀課文。

指導(dǎo)寫(xiě)字。

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

指名讀課文。

細(xì)讀課文

指名讀第1自然段。

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

著名于世是什么意思？

為什么情有獨(dú)鐘？

黃山松奇在什么地方？瀟灑挺拔表現(xiàn)在什么地方？

能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺拔嗎？

齊讀第1自然段。

指名讀第2自然段。

第一句說(shuō)了什么？

這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同？

第二句說(shuō)了什么？

迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？

陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

寫(xiě)三大名松用了兩個(gè)猶如和一個(gè)好象，這是為什么？

齊讀第二自然段。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？

分別說(shuō)了什么？

第三課時(shí)

.總結(jié)課文

這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)黃山松瀟灑挺拔，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝飾得更加奇妙、秀美。

指導(dǎo)背誦。

聽(tīng)錄音。

利用板書(shū)提示，串聯(lián)背誦。

各自輕聲試背。

全班齊背。

練習(xí)

用矗立、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

到處都有瀟灑挺拔

精美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸猶如迎接

黃山奇松玉屏樓陪客猶如巨人伴同欣賞

觀松獨(dú)特蟠曲

送客深出好象告辭

矗立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

黃山奇松教案篇2

一、說(shuō)教材

《黃山奇松》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了對(duì)它們的贊美之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。

全文共三個(gè)自然段，條理清楚，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段詳細(xì)描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學(xué)習(xí)第一自然段；第二課時(shí)精讀第二自然段，品嘗課文“精當(dāng)”的用詞，體會(huì)三送的奇怪，發(fā)揮充分的想象。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我要求同學(xué)達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠背誦第二自然段。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究，小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通解決問(wèn)題，培育同學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)技能。

3、情感立場(chǎng)價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受黃山松的奇，培育同學(xué)的審美情趣，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復(fù)誦讀，了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)贊美之情。

四、說(shuō)教法

1、創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)讀課文，入境才能情真意切。五班級(jí)同學(xué)缺少對(duì)黃山的徑直感知，這就對(duì)課文的感悟理解造成了肯定的難度，因此在第一課時(shí)，我采納多媒體播放一組黃山風(fēng)景圖，并配以樂(lè)曲，一下子拉近了同學(xué)與文本的距離，無(wú)形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。

2、由扶到放，自主合作。本課教學(xué)主要是引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題的過(guò)程中，予以同學(xué)足夠的獨(dú)立思索和創(chuàng)新思維的空間，鼓舞同學(xué)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《新課標(biāo)》和教材，以“讀”為主線，充分表達(dá)了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語(yǔ)文學(xué)科性格。采納“讀—感—品”的方法，既尊敬了同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，又著重了引導(dǎo)。

4、參加實(shí)踐。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)“指導(dǎo)背誦”的環(huán)節(jié)，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)學(xué)法

在整堂課中同學(xué)主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。同學(xué)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的'引導(dǎo)下，通過(guò)老師提供的有關(guān)圖片對(duì)所感愛(ài)好的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，積極思索問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的溝通、爭(zhēng)論，相互學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自主探究技能、合作技能、實(shí)踐技能與創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最正確的教學(xué)效果。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

〔1〕引讀課題后，讓同學(xué)提取第一自然段的信息。

〔2〕完成填空，并朗讀感受用詞的精當(dāng)

2、精讀課文

〔1〕同學(xué)快速閱覽課文第二自然段，指名分別讀描寫(xiě)三松的句子，并找出評(píng)價(jià)最高的松樹(shù)。

〔2〕重點(diǎn)介紹“迎客松”，從描寫(xiě)迎客松“奇”的詞語(yǔ)出發(fā)，協(xié)作資料、造句，讓同學(xué)在讀中感悟迎客松的形態(tài)的奇怪，以及生命力的堅(jiān)韌。

〔3〕用填空的形式指導(dǎo)同學(xué)背誦。

〔4〕放手讓同學(xué)自由解讀描寫(xiě)陪客松、送客松的句子，朗讀課文時(shí)留意對(duì)重點(diǎn)詞的分析，指導(dǎo)同學(xué)讀出感情。

〔5〕對(duì)于最末一個(gè)自然段的安排，我在教學(xué)中利用多媒體播放配樂(lè)圖片，讓同學(xué)在觀賞圖片的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態(tài)。

3、拓展延伸

〔1〕通過(guò)讓同學(xué)介紹祖國(guó)的名勝，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

〔2〕作業(yè)的設(shè)置。我讓同學(xué)在提供的圖片中選擇，仿照課文中三松的描寫(xiě)方式練習(xí)寫(xiě)話，這樣有助于提高同學(xué)對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，達(dá)到情感的升華。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

由于第二課時(shí)的重點(diǎn)在三松，所以我的板書(shū)也是以此為基礎(chǔ)，直觀地展示了課文的重點(diǎn)。

黃山奇松教案篇3

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通資料，引入新課。

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、你對(duì)黃山了解多少？誰(shuí)能用搜集來(lái)的資料介紹一下。

3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松究竟奇在哪兒，引得人們對(duì)它如此偏愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們到文中找答案吧。

二、初讀課文，漸入意境。

1、自由讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

2、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3、思索：黃山松究竟“奇”在哪里？

三、細(xì)讀課文，感悟生活。

1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫(xiě)什么？(詳細(xì)描繪三大名松的動(dòng)人姿態(tài))(板書(shū)：三大名松)

2、快速讀，分別找出描寫(xiě)這三大名松的句子來(lái)。

分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)每棵松樹(shù)的動(dòng)人姿態(tài)。

●學(xué)習(xí)“迎客松”。

⑴課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的？從文中找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說(shuō)話)(板書(shū)：迎客松)

指名回答、溝通，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

“飽經(jīng)風(fēng)霜”什么意思？這里指誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜？說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

(2)為什么說(shuō)飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松是黃山第一奇松？(同學(xué)回答后板書(shū)：雖然……卻…)

“猶如”相當(dāng)于什么？把什么比作了什么？

想象迎客松的樣子，做做動(dòng)作。

再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(由于他的姿態(tài)很像……所以人們稱(chēng)它為迎客松)

(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態(tài)宏偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為()，乃至()。

邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來(lái)表達(dá)。

(4)看圖試背誦描寫(xiě)迎客松的句子，邊讀邊想象和體會(huì)。

●學(xué)習(xí)“陪客松”

過(guò)渡：黃山松真奇妙啊!當(dāng)游客被迎客松熱忱地迎接到黃山上后，接著誰(shuí)來(lái)伴同游人欣賞漂亮的黃山風(fēng)光？(板書(shū)：陪客松)

(1)自由讀描寫(xiě)陪客松的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫(xiě)好在哪里？假如沒(méi)有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書(shū)：……猶如……)

(3)再讀句子，說(shuō)說(shuō)陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？

指名讀，試背描寫(xiě)陪客松的句子。

●學(xué)習(xí)“送客松”

過(guò)渡：當(dāng)游客飽覽漂亮的黃山風(fēng)光后，接著誰(shuí)來(lái)向游客戀戀不舍地告辭？(板書(shū)：送客松)

(1)指名讀描寫(xiě)送客松的句子?！部床鍒D〕

(2)比較描寫(xiě)送客松的第一句和迎客松的第一句，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)最大的不同是什么？

(3)指名讀第二句。

想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書(shū)：……好象……)

說(shuō)說(shuō)送客松名字的由來(lái)。

指導(dǎo)背誦。

4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫(xiě)黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的奇妙魅力。

5、這么奇妙的黃山松，在哪里觀看最好呢？

用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。

6、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，欣賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂(lè)朗誦課文第二部分。

四、引讀課文，移步賞景。

1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態(tài)，近看或……或……或……遠(yuǎn)看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號(hào)說(shuō)明什么？理解“千姿百態(tài)”一詞，它們裝飾著黃山，使得黃山更加奇