職業(yè)中專就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作總結(jié)一、工作背景現(xiàn)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)確實立，對人才的需求條件有所提高，當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生“就業(yè)難”已經(jīng)成為一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實擺在我們面前。中職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的就是要解決一個就業(yè)問題，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。畢業(yè)生的就業(yè)情況如何，這在一定程度上決定著學(xué)校的前途。然而，在市場就業(yè)的格局下，畢業(yè)生在人才市場中實行自主擇業(yè)，這一方面給畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，另一方面也使畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。因此，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作在職校教學(xué)工作中顯得尤為重要。二、工作舉措（一）完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，努力實現(xiàn)就業(yè)工作的新突破1、加強就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。為了做好學(xué)生實習(xí)就業(yè)工作，學(xué)校開設(shè)了《職業(yè)道德》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》等實習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)課程，從理論上對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育。就業(yè)辦定期為在校生及應(yīng)屆畢業(yè)生做就業(yè)指導(dǎo)，一是邀請企業(yè)的管理人員或技術(shù)骨干到校為學(xué)生進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生了解自己、了解企業(yè)、了解社會，從而樹立起健康的職業(yè)信心，增強職業(yè)觀念；二是邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生講述自己的實習(xí)經(jīng)歷、求職經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)過程，通過他們的現(xiàn)身說法，讓學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念。2、開好“三會”，簽訂好實習(xí)協(xié)議。在每一級學(xué)生實習(xí)前，我校都會開好“三會”。一是開好實習(xí)班班主任會,布置學(xué)生管理、實習(xí)指導(dǎo)等相關(guān)工作；二是開好實習(xí)學(xué)生家長會，介紹企業(yè)背景、企業(yè)的管理模式、學(xué)校安置學(xué)生的意圖，以及家長應(yīng)以如何的態(tài)度看待孩子的實習(xí)，取得家長對學(xué)校安排的理解和支持，為實習(xí)工作的順利開展打下了堅實的基礎(chǔ)；三是開好實習(xí)學(xué)生會，對學(xué)生進(jìn)行了有針對性的崗前培訓(xùn)，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)實習(xí)考核守那么、實習(xí)的安全常識?！叭龝钡恼匍_，取得教師、學(xué)生和家長的支持，保證了就業(yè)實習(xí)工作的有序開展。同時，學(xué)校積極與實習(xí)就業(yè)學(xué)生及其家長、就業(yè)單位簽訂好實習(xí)三方協(xié)議、安全協(xié)議，明確各方的責(zé)、權(quán)、利，確保學(xué)生安全。3、拓寬就業(yè)渠道，建立自己穩(wěn)固的實習(xí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。近年來，我校主動出擊，加強與用人單位的聯(lián)系，建立了比擬穩(wěn)固的就業(yè)渠道。建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地，加強校企合作,為就業(yè)實習(xí)工作提供有力的宣傳支持。（二）基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能兩手抓、兩手都要硬中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過硬的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會。學(xué)校為了使學(xué)生掌握一技多能，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)職業(yè)崗位群的需要，將訓(xùn)練范圍拓寬以適應(yīng)廣泛就業(yè)和再次就業(yè)的需要，增加選修課程。我校實行每學(xué)期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，就業(yè)指導(dǎo)課程由專門的就業(yè)指導(dǎo)老師講授，對在校生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。一年級重點加強職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生認(rèn)識所學(xué)專業(yè)與對應(yīng)職業(yè)崗位群的關(guān)系，熱愛專業(yè),努力學(xué)好專業(yè)知識，自學(xué)刻苦地參加專業(yè)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成職業(yè)道德。二年級重點找準(zhǔn)差距，即所學(xué)得專業(yè)知識同職業(yè)崗位要求之間的，明確努力方向和具體目標(biāo)，規(guī)范自己的行為，從嚴(yán)、從難要求，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和綜合職業(yè)能力，爭取有特色、有絕招、一專多能。分階段，突出重點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時又掌握了求職就業(yè)的方法與技巧。指導(dǎo)課程教學(xué)并舉，學(xué)生的就業(yè)水平得到了大大提高。（三）引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)。1、職校生就業(yè)難，難在觀念未轉(zhuǎn)變。學(xué)生對待就業(yè)，往往有一個意識的誤區(qū)。他們不能正確認(rèn)識自身的價值，眼高手低，這就導(dǎo)致學(xué)生失去一些就業(yè)機會。因此，職校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析當(dāng)前市場形勢，社會開展走向，擺正自己的位置，合理看待就業(yè)機會。中職學(xué)校的責(zé)任就是要教育學(xué)生，學(xué)會適應(yīng)“動態(tài)”就業(yè),使學(xué)生認(rèn)識到這種就業(yè)形式既有利于人員的合理流動，有利于個人的自我選擇，自我調(diào)整，又有利于各項事業(yè)的開展。要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念，對就業(yè)單位、崗位的選擇要有度，應(yīng)適當(dāng)降低擇業(yè)的期望值，首先解決自身的生存問題，以滿足一個主要條件為主，其余不可過分強求。要從自己的素質(zhì)，能力，學(xué)歷等實際條件出發(fā)，找準(zhǔn)適合自己的恰當(dāng)?shù)膷徫弧?、引導(dǎo)學(xué)生處理好“我要做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，在就業(yè)追求上由理想型向現(xiàn)實型轉(zhuǎn)變。剛從學(xué)校畢業(yè)出來的年青人，都想找一個理想的單位。假如就業(yè)時有選擇機會，中職生當(dāng)然想選擇方方面面都滿意如意的工作，可多數(shù)時候，中職生是處于被選擇的尷尬境地。有許多過來人都說，初涉崗位的第一步工作，到后來想想都是起了鋪墊作用的，這話值得尋味。正如一位用人單位的老板所說，每個成功者都會走過“從奴隸到將軍”的歷程。中職老師就應(yīng)該不斷給學(xué)生灌輸一種思想：中職生求職時必須務(wù)實，踏踏實實地從低做起。社會和自己，就業(yè)起點不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識，又有實用技術(shù)的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)水平，為以后的開展打好基礎(chǔ)。3、指導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙現(xiàn)在，有些學(xué)生在擇業(yè)上處于被動狀態(tài)表現(xiàn)為擇業(yè)時沒有明確的愿望和要求，大多根據(jù)教師或父母的意見決定，這是一種“等待型”的擇業(yè)心理。有些學(xué)生在擇業(yè)時雖比擬主動，但存在心理障礙，往往也不能進(jìn)行正確選擇。如：有的學(xué)生在擇業(yè)時，偏重于考慮所選職業(yè)或?qū)I(yè)是否有“實惠”，是否有利于個人的開展，這是一種“功利型”的擇業(yè)心理;有的學(xué)生在擇業(yè)時那么偏重于從自己的愛好，興趣出發(fā)，強調(diào)要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分開展的職業(yè)或?qū)I(yè)，這種表現(xiàn)實際是一種“志趣型”的擇業(yè)心理。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該注重?fù)駱I(yè)心理輔導(dǎo)，樹立競爭就業(yè)意識，在就業(yè)心理上由自卑型向自信型轉(zhuǎn)變，由消極向積極轉(zhuǎn)變。三、存在問題（一）學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)還有待繼續(xù)提高。（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。四、下一步