青年優(yōu)秀教師演講稿范文錦集5篇

青年優(yōu)秀老師演講稿篇1

友愛的同學(xué)們：

大家下午好！

很興奮能在這個(gè)下午和大家說說我的心里話。有同學(xué)可能熟悉我，知道我是你們師兄師姐的美術(shù)老師，但我今日不是來和大家上課的，而是想和你們共同探討幾個(gè)問題，幾個(gè)大家也比較關(guān)懷的問題。

第一．是否只有在重點(diǎn)學(xué)校就讀或只有生在富有美滿的家庭才會(huì)有出息？

對(duì)這個(gè)問題，我先來說個(gè)真實(shí)的故事：學(xué)校畢業(yè)那年，我們班兩個(gè)成果始終都是中等的音樂特長同學(xué)同時(shí)面臨人生的選擇。結(jié)果一個(gè)上了職高，一個(gè)上了普高。三年過去后，大家猜想一下他們的命運(yùn)？

結(jié)果那個(gè)職高生很輕松地考上了不錯(cuò)的高校，而那個(gè)普高生卻名落孫山。這是為什么呢？后面我們了解到，那個(gè)讀職高的同學(xué)一進(jìn)高中就發(fā)覺自己是竟是班上的前十名，感到很興奮——原來我也是優(yōu)等生！于是學(xué)習(xí)更加努力，而老師和家長也覺得他是顆好苗子，總是不斷地鼓舞他表揚(yáng)他。漸漸地他成果越來越好，人也變得越來越自信，而且回憶起高中大多是歡樂的情景。而那個(gè)普高生則恰恰相反。他作為藝術(shù)特長生，雖然高考時(shí)可以享受肯定的分?jǐn)?shù)上的優(yōu)待。但在他四周一塊學(xué)習(xí)競爭的，卻都是那些成果很好的同學(xué)。在學(xué)校他還是中等，可到了高中，無論他怎樣努力，他始終比不過那些特地學(xué)文化的同學(xué)，老是最終幾名。這讓他感到抬不起頭來，對(duì)學(xué)習(xí)也慢慢失去了信念。而且他特別不歡樂，再也不想提到那段黑色的日子。

這或許只是一個(gè)特例，但這充分說明白一個(gè)問題。就是所謂的好同學(xué)其實(shí)是比較出來的！有句話說：寧做雞頭，不做鳳尾。許多成果很好的高校生為了得到單位的重視，也往往選擇一些規(guī)模較小的單位，由于這樣才能更好地突出自己，發(fā)揮自己的聰慧才智，而不至于沉沒在人群里。

我們這里的班級(jí)前十名，放到二中重點(diǎn)班去，或許就是最終幾名，你在那里就不會(huì)有現(xiàn)在這樣良好的感覺。而你們面臨的考試卻是一樣的。所以說，在一般中學(xué)讀書沒什么不好，甚至還是你們的一種福氣！

當(dāng)然，我不是說只有小地方出人才，我是想告知大家，其實(shí)無論在什么樣的地方，只要我們自己信任自己，不斷努力，就可以勝利。假如你實(shí)在不喜愛現(xiàn)在的環(huán)境，就更要努力，靠自己的實(shí)力考出去。只有正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才可以扭轉(zhuǎn)命運(yùn)。假如是一味的埋怨環(huán)境，只怕你連你不喜愛的環(huán)境都待不下去。

還有家庭環(huán)境，我想每個(gè)人都盼望自己能擁有一個(gè)幸福美滿甚至是富有的家庭，有特殊疼愛自己的爸爸媽媽?？稍S多時(shí)候，生活并不象我們想象的那么美妙。這個(gè)時(shí)候，你能怎么辦，是埋怨父母沒有給你最好的條件嗎？假如是這樣，那你們的父母是不是也要向他們的父母——你們的外公外婆、爺爺奶奶埋怨，你們覺得象他們埋怨有用嗎？當(dāng)然沒用！

俗話說，自古英雄出，紈绔子弟少偉男。這句話不是諷刺，而是天大的真理。不信你們可以自己去查查，你們自己認(rèn)可的勝利人物不管是古代還是現(xiàn)代有幾個(gè)是出身在富有家庭的？一般的家庭環(huán)境更能熬煉我們的意志，堅(jiān)決我們勝利的決心，從這個(gè)意義上講，生在平凡的家庭環(huán)境也是我們的福氣！

青年優(yōu)秀老師演講稿篇2

敬重的各位評(píng)委、在座的老師們：

大家上午好！

我叫xx，現(xiàn)在的我在xx中心校擔(dān)當(dāng)品德與語文的教學(xué)。20xx年從高校畢業(yè)的我，已經(jīng)在老師崗位上辛勤耕耘了近九個(gè)年頭。從曾經(jīng)的懵懂到現(xiàn)在擁有肯定的教育教學(xué)閱歷，其間不斷付出，不斷學(xué)習(xí)，不斷攀登?；赝约撼砷L的這一路，細(xì)數(shù)自己走過的歲月，發(fā)覺自己始終爭取在做同齡老師中的“領(lǐng)頭雁”，所以此次申報(bào)了“十佳青年老師”的評(píng)比。

一、做一個(gè)優(yōu)秀的青年老師，要贏得同學(xué)寵愛、家長認(rèn)可、學(xué)校確定。

九年前，作為優(yōu)秀畢業(yè)生的我走出高校校內(nèi)踏上三尺講臺(tái)，當(dāng)時(shí)稚嫩的我放棄了去教育局安排的公辦學(xué)校而選擇跨進(jìn)了民辦的新世紀(jì)學(xué)校的大門。雖然在新世紀(jì)學(xué)校每天工作時(shí)間長、強(qiáng)度高、壓力大，但是我以飽滿的熱忱對(duì)待每一天的工作。這八年，我仔細(xì)教授每一個(gè)同學(xué)，用真心換得真心，贏得了一批又一批孩子的愛戴；這八年，我仔細(xì)做好班主任工作，做好家校聯(lián)系，贏得了家長們的普遍認(rèn)可；這八年，我仔細(xì)完成學(xué)校交代的每一項(xiàng)任務(wù)，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。在新世紀(jì)學(xué)校的八年時(shí)間，使我得到熬煉與成長，在“優(yōu)勝劣汰”的學(xué)校管理模式下，我必需不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷積累自身資本。

去年，我以語文學(xué)科第一的成果回歸了公辦學(xué)校，回到了我的母?！笤浦行膶W(xué)校。我一如既往的捧著一顆心來到同學(xué)之中，對(duì)同學(xué)付出了更多的關(guān)愛，贏得同學(xué)的敬重與喜愛。

九年育人生涯，從城市到鄉(xiāng)村，從民辦到公辦，我對(duì)同學(xué)的全心付出，贏得了家長認(rèn)可、學(xué)校確定，也獲得了縣“優(yōu)秀黨員”、?！皟?yōu)秀班主任”、“先進(jìn)工”等稱號(hào)。

二、做一名優(yōu)秀的青年老師，還要技能扎實(shí)、教學(xué)突出、科研帶頭。

從專業(yè)師范高校畢業(yè)的我，在老師基本功方面扎實(shí)學(xué)習(xí)，所以培育了自己優(yōu)良的老師基本素養(yǎng)。從教第一個(gè)學(xué)期就開頭擔(dān)當(dāng)縣級(jí)公開課教學(xué)，九年來幾乎每年都會(huì)進(jìn)行一至兩次的市級(jí)、縣級(jí)公開課教學(xué)展現(xiàn)?！昂穹e才能薄發(fā)”。經(jīng)過這些年的不斷積淀，近年來自己多次代表嘉善地區(qū)參與市級(jí)教學(xué)比武，均獲得優(yōu)異成果。20xx年在嘉興市雙高教學(xué)能手評(píng)比中更是獲得了一等獎(jiǎng)的殊榮。去年被聘為縣品德學(xué)科帶頭人，上個(gè)月代表嘉善品德學(xué)科登上了“南湖之春”的舞臺(tái)。

我始終認(rèn)為教學(xué)與科研是不分家的。所以在不斷形成自己教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，我也樂觀參加教科研活動(dòng)。除了平常踴躍參與省、市、縣的各級(jí)培訓(xùn)外，我每個(gè)工作日都會(huì)撰寫工作日志。九年來，自己的三十余篇論文、案例已經(jīng)在全國、省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。在課題討論方面，自己參加省重點(diǎn)討論課題，主持市、縣級(jí)課題多項(xiàng)，注意把課題討論與平常教學(xué)有機(jī)結(jié)合。作為學(xué)校名師工作室的導(dǎo)師，我更是帶領(lǐng)年輕老師不斷學(xué)習(xí)。

剛過而立之年的我，用自己的辛勤與才智兢兢業(yè)業(yè)地耕耘在三尺講臺(tái)。由于喜愛，所以鐘情教育事業(yè)。雖然辛苦，但卻滿是經(jīng)受的幸福！由于有夢，所以心懷遠(yuǎn)方，我必將乘風(fēng)破浪！

感謝大家！

青年優(yōu)秀老師演講稿篇3

自古綠葉配紅花。不管是紅花，還是綠葉，站在這三尺講臺(tái)上，我就感到由衷的興奮，由衷的驕傲，黨和人民給了我們神圣的使命，我們是太陽底下最光輝的人。

今日我演講的題目是《我傲慢我驕傲，我是光榮的人民老師》。人們都說老師是園丁，是工程師，是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)。是啊，老師是神圣的，老師是崇高的。只是我無法用學(xué)者那深邃的語言去闡述老師的價(jià)值，也無法用詩人那美麗的詩句謳歌這崇高的職業(yè)。但是，我卻可以用自己最大的努力去開拓，去制造，去耕耘，去收獲，由于我是老師?。?！“人民教育人民辦，辦好教育為人民”。一句話就概括了黨對(duì)人民的關(guān)懷，對(duì)教育的關(guān)注和對(duì)老師的關(guān)愛。在這樣的國度里，在這樣的社會(huì)中，作為一名老師，我又怎能不感到光榮、驕傲呢？

師者，傳道授業(yè)解惑也。初為人師的日子里，我始終為老師這個(gè)冠以"清貧"的職業(yè)而迷惑！在出手闊綽的大款群體里，看不到老師的身影；在豪華氣派的新潮一族中，尋不著老師的腳印?????……老師，仿佛只是生活的配角！

可是，當(dāng)我面對(duì)那一群群天真爛漫的孩子，那一雙雙求知若渴的眼睛，那一張張綻放如花的笑臉，您說，我們能不動(dòng)情嗎？于是，漸漸地，心中的迷惑消逝了，疑團(tuán)疏解了，心情舒服了！漸漸地愛上了這份工作，也漸漸地享受到了其中的歡樂。遠(yuǎn)離了城市的繁華，卻傾聽了清爽奇妙的鄉(xiāng)間小曲；遠(yuǎn)離了刺眼的霓虹，卻收獲了求知若渴的期盼眼神。

我喜愛，聞到鄉(xiāng)間泥土散發(fā)的陣陣芳香！我喜愛，看到孩子們甜甜的張張笑臉！我喜愛，聽到同學(xué)親熱地聲聲呼喊！我喜愛，見對(duì)同學(xué)樂觀努力的滴滴進(jìn)步！在這三尺講臺(tái)，我為同學(xué)傳道解惑，給同學(xué)噓寒問暖，與同學(xué)打成一片……由于我最終有機(jī)會(huì)能釋放青春的幻想，踐行人生的價(jià)值?？v然兩袖清風(fēng)，縱然一身粉末，縱然清貧如水，縱然浮華散盡……但我知足，我是老師，一位光榮的人民老師！

“國運(yùn)興衰，系于教育。”老師，她傳播著人類的文明，承載著歷史的更替，撐起的是中華民族的擎天大廈。試想：有多少孩子在我們手里呀呀學(xué)語，蹣跚起步；多少顆雪白的心靈被除數(shù)我們打上了深深的烙印……青春的熱血在這里沸騰，生命的凱歌在這里奏響，人生的童話在這里也得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們驕傲?xí)r。一日為師，終身為父。聽到這些，身為老師的你，莫非不感到光榮與驕傲嗎？

老師們，同行們，是春蠶，就讓我們抽盡最終一根絲；是蠟燭，就讓我們發(fā)出最終一片光；是人梯，就讓我們?yōu)橥瑢W(xué)架起人生勝利的橋梁吧！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。選擇這個(gè)職業(yè)，我矢志不渝，從事這份事業(yè)，我無怨無悔！我傲慢，我驕傲，我是光榮的人民老師！

《面對(duì)21世紀(jì)教育振興行動(dòng)方案》指出，要“大力提高老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，特殊要加強(qiáng)師德建設(shè)”。高質(zhì)量的教育，必需有高素養(yǎng)的老師。強(qiáng)化人民老師的師德建設(shè)，是實(shí)施素養(yǎng)教育的奠基工程。老師職業(yè)的特別性，打算了老師的職業(yè)道德是一個(gè)獨(dú)特的體系，有其特有的內(nèi)涵、規(guī)律和作用。我們要造就千千萬萬適應(yīng)時(shí)代需要的人才，其根本保證在于建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、忠誠于人民教育事業(yè)的老師隊(duì)伍。振興21世紀(jì)的中國教育召喚高尚師德。

師愛是師德的核心?！皭凼墙逃幕A(chǔ)”。老師對(duì)待同學(xué)的態(tài)度關(guān)系同學(xué)性格的形成。一個(gè)同學(xué)假如生活在鼓舞和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！”因此，老師對(duì)同學(xué)的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

青年優(yōu)秀老師演講稿篇4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們：

大家下午好！

首先請(qǐng)?jiān)试S我在此代表全體青年老師向在生活中賜予我們關(guān)愛，在工作中賜予我們無私關(guān)心的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師致以最崇高的敬意！今日能作為青年老師,在這里發(fā)言，感到非常的榮幸.但更多的是誠惶誠恐和擔(dān)心。由于深知自己還有好多工作做得不夠完善，還有好多更為優(yōu)秀的青年老師。

老師這個(gè)職業(yè)是神圣的，也是清苦的。盡管現(xiàn)在尊師重教，老師地位有了很大的提高，但老師這種職業(yè)仍舊有其特別性,看看四周,想想社會(huì),多少老師一生悄悄奉獻(xiàn),燃燒自己照亮別人,同學(xué)成了國家棟梁,有的蜚聲海外,有的譽(yù)滿全國,老師們卻依舊固守著那份責(zé)任…….我有幸成為其中的一員,自從踏入老師行業(yè),我就堅(jiān)決了一種信念.就是要為教育事業(yè)奮斗終生。

我們更是幸運(yùn)的——學(xué)校為了關(guān)心我們這些青年老師更好更快地成長起來，給我們制造了學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。師徒結(jié)對(duì)，校本教研,科研團(tuán)隊(duì)課題討論等等一系列活動(dòng)，讓我們?cè)诮虒W(xué)技能上有了巨大提高。

在教學(xué)中，我虛心向老老師請(qǐng)教，多聽老老師的課，多爭論，多作總結(jié)，聽好課的同時(shí)，做好聽課記錄，仔細(xì)分析總結(jié)，查找新的教學(xué)思路。在向老老師學(xué)習(xí)的同時(shí)，我更加嚴(yán)格要求自己,樂觀進(jìn)取。在學(xué)習(xí)老老師閱歷的同時(shí)，與自身特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)以致用，多探究，多積累，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。另注意教材，教法的討論，以新課改為契機(jī)，不斷更新教學(xué)理念，以同學(xué)為主體，開展敏捷多樣的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的求知欲望和學(xué)習(xí)愛好.

盡管現(xiàn)在不是班主任,但我是一個(gè)老師.跟隨這個(gè)班已多年,了解其班級(jí)狀況.所以,在班級(jí)管理上,我都與班主任共同處理,教育，為其分憂解愁.班上發(fā)生任何事情時(shí),同學(xué)主動(dòng)先找到我,我也會(huì)義不容辭地去了解狀況,實(shí)行應(yīng)對(duì)措施.班主任不在時(shí),更是全面地做到班主任的職責(zé).另班級(jí)有何活動(dòng)都樂觀出謀劃策,發(fā)揮自己的特長，為班集體出力。另樂于接受領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，并樂觀、專心地去預(yù)備，既培育同學(xué)，又熬煉自己。

年輕就是資本，壓力就是動(dòng)力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們?cè)趽?dān)當(dāng)重任的同時(shí)，也賜予了我們自己熬煉的機(jī)會(huì)。我們青年老師肯定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校的期望、家長的.厚望、社會(huì)的盼望，將自己的人生書寫得更加輝煌絢爛！

最終，再次向關(guān)懷和支持過我的領(lǐng)導(dǎo)老師說聲感謝！

青年優(yōu)秀老師演講稿篇5

假如人生是一首詩，那么青春是它最華麗的篇章；假如人生是一部交響樂，那么青春是它的主旋律；假如人生是一片汪洋大海，那么青春是它海深浪急的狂想。我的青春，融進(jìn)了甜美芳香的教育事業(yè)；我絢麗多彩的教育青春，正用自己心靈之弦在奏響。

永久記得那個(gè)丁香花飄落的季節(jié)，我的人生拉開了最美的帷幕。在短短的教學(xué)工作中，發(fā)自內(nèi)心的和大家共享一個(gè)“苦”字，苦中作樂卻也品到了做老師的感動(dòng)與幸福。我幸福，由于我有我的同學(xué)們，感謝他們始終以來的每句話、每一個(gè)微笑；感謝他們每一個(gè)鼓舞的眼神，每一次英勇的舉手；感謝他們給我的自信，讓滿身同學(xué)氣的我信念百倍的站在講臺(tái)上。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)和幸福，讓我深切體會(huì)到，原來，教育的歡樂就在于我停下腳步俯下身子的那一瞬間，就是那一瞬間，把我初為人師時(shí)的茫然無助掃得蕩然無存，我從內(nèi)心深處真真實(shí)切地領(lǐng)會(huì)了“教育是漂亮的”這句話的博大與深厚。

每天，習(xí)慣面帶微笑走進(jìn)教室，始終記住這樣一句話：一個(gè)人的名字對(duì)他來說是最甜蜜、最重要的音節(jié)。所以每次的課堂提問，成為了我們溝通感情的重要途徑。溝通從一呼一應(yīng)，一個(gè)微笑的眼神開頭。我信任，我的同學(xué)也是歡樂的！正如，把一粒沙投入大海不等于把一滴水滴入沙漠，由于前者是融入，而后者是消逝。融入同學(xué)的世界，你收獲的將是整片海洋。

“每個(gè)人都需要愛”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品嘗中，我發(fā)覺這句話還有另一半，那就是：愛會(huì)使不值變值得。以公平的敬重和真誠的愛心去打開每個(gè)同學(xué)的心門吧，由于，每一扇門的后面，都是一個(gè)不行估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無法猜測的將來。而師愛，正是開啟這將來之門的宏大力氣。

看看汶川地震吧，在多少個(gè)學(xué)校，又有多少震撼靈魂的師愛在閃光：抓緊講臺(tái)的雙手，用力拱起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的，是老師；面對(duì)房倒屋塌，原本可以保住自己的生命，卻留下來疏散同學(xué)，最終也沒有走出教室的，是老師；在廢墟上一趟趟的搬運(yùn)碎石，搶救同學(xué)，卻全