第第頁(yè)《靜夜思》教案錦集五篇

《靜夜思》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀測(cè)大自然的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀測(cè)大自然的愛(ài)好，落實(shí)觀測(cè)夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前預(yù)備：

1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

3、課前預(yù)備狀況〔有關(guān)李白的〕推舉。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。〔主要是字音〕

4、讀后推舉：你知道了什么，想知道什么。

四、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你喜愛(ài)怎樣讀？〔讓同學(xué)依照自身的理解去讀，多確定，多鼓舞〕

2、配樂(lè)朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

五、認(rèn)記生字。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

六、練習(xí)寫(xiě)字。

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺(jué)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱。

《靜夜思》教案篇2

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

教學(xué)預(yù)備：靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒

預(yù)備描繪清靜月夜的圖畫(huà)、音樂(lè)，也可讓同學(xué)選一處較為空曠的地方，觀測(cè)夜空。

教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2課時(shí)。

預(yù)習(xí)：朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、簡(jiǎn)介。

三、初讀課文，借助漢語(yǔ)讀準(zhǔn)字音。

1、朗讀全詩(shī)，對(duì)比生字表，在詩(shī)中畫(huà)出來(lái)。

思索：全詩(shī)有幾行，有幾句話(huà)？〔全詩(shī)有四行，有兩句話(huà)?！?/p>

2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字，進(jìn)行正音。

四、爭(zhēng)論溝通，理解詩(shī)中詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

1、輕聲自由讀詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題，讓同學(xué)質(zhì)疑。

2、先弄懂“靜夜思”每個(gè)字的意思。靜，寧?kù)o；夜，指夜晚；思、思念。

3、然后讓同學(xué)觀看插圖：說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在什么時(shí)間干什么？是從什么地方看出來(lái)的？

4、讓同學(xué)結(jié)合每個(gè)字的意思和插圖內(nèi)容講講詩(shī)題的意思，〔在靜寂的夜晚詩(shī)人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)?！?/p>

5、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一句。

〔1〕由朗讀第一句詩(shī)，思索：讀懂了什么？

〔2〕說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方，提出不懂的地方。

〔3〕爭(zhēng)論不懂的詞語(yǔ)，再把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)句意。

〔明月指的是明朗的月光?！肮狻边@里指的是月光?！耙伞笔菓岩傻囊馑肌！?/p>

〔4〕提問(wèn)：是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)看到明朗的月光的，詩(shī)人覺(jué)得月光似乎是什么？想象一下，/article/這是一幅什么樣的情景。

〔5〕同桌相互說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

〔6〕練習(xí)朗讀第一句。

〔7〕總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)的方法。引導(dǎo)同學(xué)分組學(xué)習(xí)第二句。

5、學(xué)習(xí)古詩(shī)第二句。

〔1〕分組學(xué)習(xí)。先讀句，然后談?wù)撟x懂和不懂的地方，最末將詞語(yǔ)連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

〔2〕全班進(jìn)行溝通。結(jié)合插圖，理解句意。

〔“舉頭”就是抬頭的意思。“思家鄉(xiāng)”就是惦念家鄉(xiāng)。全句可以理解為：抬起頭來(lái)望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的家鄉(xiāng)。〕

〔3〕讓同學(xué)說(shuō)這句話(huà)表達(dá)了什么感情？應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀。老師范讀，同學(xué)練讀。

五、有感情朗讀全文，背誦全文。

教同學(xué)朗讀古詩(shī)的方法，要讀出節(jié)奏、韻腳，帶著的情感進(jìn)行朗讀。

六、照著板書(shū)和結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的.意思。

七、同學(xué)們談?wù)搶W(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體朗讀全詩(shī)。

2、小組談?wù)摴旁?shī)的意思。

3、出示生字卡片，練習(xí)認(rèn)讀生字。

一、學(xué)習(xí)生字/soft/，掌控字形。

1、自己自同學(xué)字，想想它們是由幾筆寫(xiě)成，可以用什么方法記住它們的字形。

2、全班溝通學(xué)習(xí)。

3、口頭組詞。

二、練習(xí)寫(xiě)字。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

后記：

朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思

板書(shū)6靜夜思

所見(jiàn)所思

所思所感

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗誦、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

識(shí)記本課生字。

【用具預(yù)備】

1、布置作業(yè)：晚上觀測(cè)夜空。

2、一幅描繪清靜月夜的課件圖畫(huà)。

【教學(xué)設(shè)想】

在古詩(shī)的誦讀之前，可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂(lè)，還可讓同學(xué)在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣同學(xué)會(huì)更簡(jiǎn)單理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)進(jìn)展他們的口頭表達(dá)技能。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今日我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢?

二、初讀古詩(shī)

1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀。

3、師范讀。

4、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，相互訂正。

⑵檢查自學(xué)狀況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小老師領(lǐng)讀。

⑤開(kāi)火車(chē)檢查。

⑶隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。

三、朗讀古詩(shī)

1、領(lǐng)讀古詩(shī)。

2、通過(guò)課件出示古詩(shī)，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

3、同學(xué)質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題，生生解疑，師幫助引導(dǎo)。

4、出示課件在課件和音樂(lè)聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

5、指導(dǎo)背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細(xì)背古詩(shī)

這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎?

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

〖教學(xué)后記〗

對(duì)于古詩(shī)部分，同學(xué)背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)留意訂正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩(shī)。

2、認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示需認(rèn)讀的生字：

目耳頭米

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：

⑴通過(guò)課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

自己說(shuō)說(shuō)，和同桌說(shuō)說(shuō)，書(shū)空練習(xí)。

⑵集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫(xiě)法。

⑶描紅、臨寫(xiě)。老師巡察指導(dǎo)。

3、擴(kuò)詞練習(xí)：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。

三、我會(huì)說(shuō)

把你觀測(cè)到的夜晚的天空景色，說(shuō)給大家聽(tīng)。

老師實(shí)時(shí)訂正生說(shuō)的不當(dāng)之處。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學(xué)后記〗

同學(xué)觀測(cè)字的占格位置比較認(rèn)真，我在黑板上范寫(xiě)時(shí)，有筆畫(huà)沒(méi)占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí)，多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。

《靜夜思》教案篇4

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

胡應(yīng)麟說(shuō)：“太白諸絕句，信口而成，所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者?！薄病对?shī)藪·內(nèi)編》卷六〕王世懋認(rèn)為：“〔絕句〕盛唐惟青蓮〔李白〕、龍標(biāo)〔王昌齡〕二家詣極。李更自然，故居王上?！薄病端嚻詳X馀》〕怎樣才算“自然”，才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢？這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái)，說(shuō)是“妙絕古今”。

這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇怪新奇的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻；它只是用表達(dá)的語(yǔ)氣，寫(xiě)遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋繹，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。

一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大略都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的心情，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所常常看到的。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩(shī)人張假設(shè)虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫(xiě)空明清澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中涌現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”，是表達(dá)，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢？不難想象，這兩句所描寫(xiě)的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶(hù)的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四四周的環(huán)境告知他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時(shí)，他完全清楚了。

秋月是格外光明的，然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝視著月亮，也最簡(jiǎn)單使人產(chǎn)生遐想，想到家鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭慢慢地低了下去，完全浸入于深思之中。

從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮亮地勾畫(huà)出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩(shī)，寫(xiě)得清爽儉樸，明白如話(huà)。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是簡(jiǎn)單理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，我們不難領(lǐng)悟到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。

《靜夜思》教案篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

4、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

教具預(yù)備：

投影片、生字卡、小黑板

一、導(dǎo)入新課。

小伙伴們，你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

今日我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小伙伴在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。

二、板書(shū)課題：

3英英學(xué)古詩(shī)

三、說(shuō)明課題，教題中生字。

1、“英英”是一位女小伙伴的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，

古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。〔領(lǐng)讀課題兩遍〕

2、老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

〔1〕出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

〔2〕小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種狀況叫做對(duì)話(huà)。

2、自學(xué)課文。

〔1〕講解并描述對(duì)話(huà)書(shū)面表達(dá)方式。

課文中表示說(shuō)話(huà)人名字回與他說(shuō)的話(huà)區(qū)分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話(huà)人，緊接著是英英說(shuō)的話(huà)。

〔2〕借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出