我給家鄉(xiāng)拍張照一、活動目標(biāo)通過剪、貼、畫等方式，給家鄉(xiāng)拍照，感受自己動手制作的喜悅。二、活動準(zhǔn)備1.資源包材料：操作卡《我給家鄉(xiāng)拍張照》。2.剪刀、膠棒、繪畫用筆。三、活動過程1.教師交代美工區(qū)操作要求。（1）自主觀察操作卡《我給家鄉(xiāng)拍張照》，猜測操作要求。（2）自主操作，可兩兩合作，相互協(xié)助共同完成照相機(jī)的制作。2.幼兒進(jìn)區(qū)操作，沿周線剪下圖形，實線處剪開，虛線折疊，制作照相機(jī)。教師巡回觀察時，視情提問：你看到了什么？實線、虛線是什么意思？怎樣制作？遇到困難了嗎？怎么解決？3.幼兒展示作品，交流討論：你的照相機(jī)要拍攝家鄉(xiāng)的哪些地方？為什么？4.戶外散步：我給家鄉(xiāng)拍張照。幼兒帶著自制的照相機(jī)到戶外取景拍攝。活動反思：王玉清：玩區(qū)域其實是給孩子創(chuàng)設(shè)一個特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲?？墒侨绾巫屗麄儗W(xué)會玩，快樂地玩是值得我們深思的問題。在一個小小的建筑區(qū)中，難免會出現(xiàn)爭搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。即使在開始分配之前，你千叮嚀萬囑咐不可以爭吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來什么都忘了，這就是孩子的天性—愛玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對嗎？也許孩子也會有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。王聰：每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。因為在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子?？锝苤荆簻?zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當(dāng)然，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。內(nèi)容總結(jié)

（1）我給家鄉(xiāng)拍張照

一、活動目標(biāo)

通過剪、貼、畫等方式，給家鄉(xiāng)拍照，感受自己動手制作的喜悅

（2）2.剪刀、膠棒、繪畫用筆

（3）（1）自主觀察操作卡《我給家鄉(xiāng)拍張照》，猜測操作要求

（4）王聰：每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色

（5）他們有的看書、有的開心的搭積木、玩插塑

（6）他們常常將搭好的積