1、 工業(yè)革命教學設計教材分析:本課是川教九年級上冊世界近代史第三單元 “工業(yè)革命、馬克思主義的誕生和反殖民斗爭”第18課內容。本課是世界史當中非常重要的一課，川教版新教材切合課標，按照課標要求，在原有基礎上增加“現(xiàn)代工廠制度”子目，在對工業(yè)革命的影響的掌握上向學生提出更高要求。教學目標：【知識與能力目標】1.記住工業(yè)革命首先開始的國家、時間；記住哈格里夫斯發(fā)明珍妮機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車的基本史實；認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用，火車、鐵路引起交通運輸?shù)木薮笞兏?；理解現(xiàn)代工廠制度、工業(yè)革命的概念。2.通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培

2、養(yǎng)分析、歸納、概括歷史問題的能力?！具^程與方法目標】1.通過閱讀材料、啟發(fā)思考，理解工業(yè)革命中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系，掌握獲取有效信息的方法。2.通過對工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)評價歷史問題的方法。【情感態(tài)度價值觀目標】1.通過對哈格里夫斯發(fā)明珍妮機、瓦特改良蒸汽機、史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車等機器發(fā)明史實的學習，認識社會發(fā)展需要科學技術，科學技術是第一生產(chǎn)力，科學技術需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個國家的靈魂等觀點的正確性。2.通過學習工業(yè)革命所帶來的負面影響，比如環(huán)境污染等問題，認識發(fā)展經(jīng)濟要與環(huán)境保護相一致，深刻理解“走可持續(xù)發(fā)展之路”的重要性。3.通過對各發(fā)明家事跡的了解，認識

3、偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、勇于奉獻、大膽探索和不懈努力。教學重難點：【教學重點】1.工業(yè)革命中的重要發(fā)明。2.工業(yè)革命的影響?！窘虒W難點】1.工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進。2.工業(yè)革命的影響。課前準備：【教師準備】研讀課標、教材，撰寫教學設計，制作多媒體課件?！緦W生準備】預習本課內容，收集有關資料（含文字和圖片資料）。教學過程：導入新課：展示1、棉花、2、棉紗、3、棉布【設計意圖】實物直觀，加深印象，激發(fā)學習興趣，有利于下面的學習。教師：同學們，這是什么? 棉花。 這是棉花加工而成的棉紗。 這是棉紗經(jīng)織布機，橫豎交錯織成的布。教師：我們今天要學習的內容與棉紡織業(yè)關系很密切喲。 兩百

4、多年前，棉紗、棉布都是通過手工生產(chǎn)的，十八世紀六十年代的英國，在生產(chǎn)領域發(fā)生了一場手工生產(chǎn)被機器大生產(chǎn)取代的變革，我們叫它工業(yè)革命，而這場工業(yè)革命是首先在英國的棉紡織業(yè)興起的。下面就讓我們來一起學習九年級上冊第三單元的第十八課工業(yè)革命吧。新課教學：珍妮機的發(fā)明與蒸汽機的改良（一）工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因：問題一：教師：為什么工業(yè)革命率先在英國開展，而不是美國、德國或是西班牙、葡萄牙？請同學們結合所學知識及預習內容，思考并回答?！驹O計意圖】讓學生觀察圖片，讀圖說史，培養(yǎng)學生從圖片材料中獲取有效歷史信息及綜合分析問題的能力。（課件出示分別反映英國資產(chǎn)階級革命、圈地運動、海外殖民活動、自然科學發(fā)

5、展、手工工場的發(fā)展的圖片。）1、政治前提：1688年英國完成了資產(chǎn)階級革命，并在1689年頒布權利法案，逐漸確立起資本主義制度。2、市場需求：17世紀后，英國走上了殖民擴張的道路，尤其在18世紀中葉，加快了殖民擴張的步伐，先后打敗了西班牙、荷蘭和法國，成為世界上最大的殖民國家，商業(yè)觸角伸向全世界。伴隨著國內外市場的擴大，商品需求量隨之增加，而傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)無法滿足不斷擴大的市場的需求，因此英國急需進行技術革新。于是首先在英國發(fā)生了這場工業(yè)革命。同時大規(guī)模的圈地運動，使大量農(nóng)民失去土地，從而為工業(yè)革命提供了大生產(chǎn)所必需的大量雇傭勞動力。16-18世紀自然科學的發(fā)展，如牛頓的力學、機械學理論等的出

6、現(xiàn)，為發(fā)明機器提供了條件。工場手工業(yè)時期積累了大量的生產(chǎn)技術知識，分工更為精細，這都為機器生產(chǎn)提供了可能。18世紀60年代，英國率先發(fā)生工業(yè)革命是多種因素綜合作用的結果，歷史奇跡般地把可能發(fā)生工業(yè)革命的所有有利條件全部集中到了這個幸運的國家身上。（二）工業(yè)革命的進程：英國的工業(yè)革命首先從棉紡織業(yè)開始。由于棉紡織業(yè)是當時新興的工業(yè)，對新方法的采用較為容易，加之棉紡織業(yè)較為集中，比較容易推行機器化的大生產(chǎn)。同時，棉紡織品銷路好、盈利快。此外，英國為了與印度進行棉紡織業(yè)的競爭，函待提高棉布產(chǎn)品的質量和產(chǎn)量。這一切，促使了棉紡織業(yè)的技術革新。教師：從原棉到布，中間需要經(jīng)過兩個工序，先將原棉紡成紗，再將

7、紗織成布。飛梭提高了織布的效率，使棉紗供不應求，引起“紗荒”，于是促進了紡紗行業(yè)的改進，珍妮機提高了紡紗速度，但紡出來的紗細而易斷，于是發(fā)明了一種紡紗速度更快、質量更好的騾機，能夠紡出精細又牢固的紗線。紡紗業(yè)的發(fā)展反過來又對織布業(yè)提出了更高的要求，于是臥式自動織布機發(fā)明，大大提高了織布效率。所以棉紡織業(yè)的發(fā)展是一種相互促進、相互推動的過程。問題二：英國在棉紡織業(yè)領域的重大發(fā)明極大地促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，但是這些機器在使用上有什么樣的局限性?(學生思考回答。)教師：這些機器的動力為人力和水力。因此工廠多建在河流旁邊，受地域、時間限制。棉紡機器的廣泛應用以及對更大動力的需求，促進了動力機器的研制。（

8、三）瓦特研制萬能蒸汽機教師：解決動力問題的人是瓦特。1784年，儀器修理工瓦特在吸收前人研究成果的基礎上，經(jīng)過不斷改進，成功研制了“萬能蒸汽機”。恩格斯贊美道“蒸汽機”是真正性的第一個國際發(fā)明。問題三：瓦特原本只是一個儀器修理工，他為什么能發(fā)明萬能蒸汽機呢?從他身上，我們可以學習到哪些精神品質?教師：從瓦特小時候與茶壺的故事，我們可以看到觀察、好奇、思考的重要性。后來瓦特在研制萬能蒸汽機的過程中也是挫折重重，先后經(jīng)歷失業(yè)、破產(chǎn)和喪妻的多重打擊。但瓦特并沒有放棄，他通過不懈努力，最終實現(xiàn)了自己的理想。所以從瓦特身上，我們可以學習他注意觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新、堅持不懈的精神?！驹O計意圖】適時對學

9、生進行思想教育，樹立學生的創(chuàng)新意識。教師：萬能蒸汽機可以提供動力帶動各種機器的轉動，解決了動力問題，也就大大推動了機器的普及與發(fā)展。機器的普及與發(fā)展，又促進了冶金、采礦等工業(yè)部門的技術革新。萬能蒸汽機的發(fā)明與使用，使工業(yè)技術的變革出現(xiàn)了新的飛躍，是科學史上劃時代的成就。為了彰顯瓦特在人類動力技術史上的貢獻，人們在威斯敏斯特教堂樹立了瓦特紀念碑，在物理學中把“瓦特”作為功率的單位。教師：萬能蒸汽機的原理涉及物理學中的知識，讓我們以視頻的方式，直觀感受一下吧。視頻展示蒸汽機原理教師：熔爐內煤炭在燃燒，煮水器中的水被加熱后沸騰而產(chǎn)生蒸汽，蒸汽通過輸入管進入氣缸內，推動活塞，活塞連接活塞桿運動，活塞桿

10、又帶動飛輪轉動，從而產(chǎn)生了動力。這個過程就是將熱能轉化為機械能的過程。到19世紀30至40年代，一個新的工業(yè)部門機器制造業(yè)誕生了，英國的大機器生產(chǎn)基本取代了工場手工業(yè)，這標志著英國工業(yè)革命的完成。到19世紀中期，英國成為第一個工業(yè)化國家。1851年，率先完成工業(yè)革命的英國在倫敦舉辦了首屆世界博覽會，即“萬國工業(yè)博覽會”。其中大部分的工業(yè)展品都來自英國，博覽會仿佛在向世界宣告英國強大的工業(yè)力量及其“世界工廠”的地位。博覽會開幕式上，英國女王維多利亞反復使用一個詞來形容自己的興奮與驕傲：“榮光、榮光、無盡的榮光?！保ㄋ模┕I(yè)革命的擴展工業(yè)革命開始向歐美國家擴展。到19世紀50至70年代，美、法、德

11、等國也先后完成了工業(yè)革命。工業(yè)革命的擴展，使得用機器生產(chǎn)的大工廠建立起來，真正的機械工業(yè)時代到來了，人類從“手工時代”進入了“蒸汽時代”!二、火車的發(fā)明與鐵路時代的到來教師：蒸汽機的廣泛運動，擴大了生產(chǎn)規(guī)模，需要更多的原材料，我們來看當時數(shù)據(jù)的變化。(出示材料。)材料 據(jù)統(tǒng)計，1762年，英國加工的棉花，只有1720噸，到1789年，就達到了12700噸。1720年，英國生鐵產(chǎn)量不過萬多噸，1800年，就增至25萬噸。煤的年產(chǎn)量由1700年的260萬噸，增加至1795年的1000萬噸。川教版世界歷史教師教學用書(九年級上冊)教師：機器大生產(chǎn)雖然擴大了生產(chǎn)規(guī)模，但可能會帶來什么問題?(學生討論后

12、回答，教師補充。)教師：交通運輸跟不上啦。大機器生產(chǎn)極大地擴大了生產(chǎn)規(guī)模，因此對資源的需求與日俱增，同時堆積如山的工業(yè)產(chǎn)品需要被快速運到世界各地。而傳統(tǒng)的交通運輸工具，比如帆船、馬拉車等，已經(jīng)無法滿足機器生產(chǎn)的需求，交通運輸?shù)男枨螅俅纬蔀槿藗兲剿鞯膭恿Α?解決這一問題的人是史蒂芬孫。他出身礦工家庭，沒受過學校教育，但他在工作之余參加夜校學習并堅持自學。經(jīng)過幾年的努力，1814年，史蒂芬孫發(fā)明了世界上第一臺比較實用的蒸汽機車，這臺機車在前進時不斷從煙囪里冒出火來，因此被稱為“火車”。蒸汽機車是利用蒸汽機，把燃料(一般用煤)的化學能變成熱能，再變成機械能，而使機車運行的一種火車機車。1825年，

13、英國斯托克頓達靈頓的鐵路正式通車?！奥眯姓摺碧柣疖囉墒返俜覍O親自駕駛，牽引著30多節(jié)小車廂，載有；450名乘客和90噸貨物，以每小時24千米的速度跑完了40多千米的路程。這一壯觀場面吸引了眾多的人前來觀看。斯托克頓達靈頓鐵路的開通，標志著近代鐵路運輸業(yè)的開始。(出示表格，請學生分析蒸汽機車相比馬車的優(yōu)勢。)項 目時 速載客量載重量蒸汽機車20一50千米/小時400人左右90噸馬 車20千米/小時2一8人1一2噸【設計意圖】表格的形式加以對比，可以明顯的看到蒸汽機車的優(yōu)勢。教師：蒸汽機車、鐵路以其迅速、便利、經(jīng)濟等優(yōu)點，深受人們的歡迎。19世紀20年代，英國基本建成全國的主要鐵路干線。1844年

14、建成的鐵路里程是1825年的86倍。從19世紀30年代開始，歐美各國相繼出現(xiàn)了興建鐵路網(wǎng)絡的熱潮。19世紀50至60年代的二十年間，法國鐵路從1800千米增至萬千米。1850年，美國鐵路總長1萬多千米。1872年，德國鐵路達萬千米。到1870年，全世界鐵路總長度已超過20萬千米。因此，19世紀50至70年代被稱為“鐵路時代”。問題四：火車和鐵路的出現(xiàn)，標志著人類進入“鐵路時代”。鐵路時代的到來有何意義?(學生回答，教師總結。)教師：鐵路時代的到來縮短了地區(qū)間的距離，有利于各地區(qū)之間經(jīng)濟文化交流與發(fā)展。工業(yè)革命帶來了新的生產(chǎn)方式，促進了不同地區(qū)的經(jīng)濟文化交流，同時也帶來了與手工時代不同的生產(chǎn)組織

15、形式。教師：通過之前的學習，同學們了解了工業(yè)革命發(fā)明，請同學們完成下列表格。工業(yè)革命發(fā)明時 間成 果發(fā)明人聯(lián) 系1733年飛梭(織布)凱伊相互促進相互推動1764年珍妮機哈格里夫斯1768年水力紡紗機阿克萊特1784年蒸汽機瓦特1814年 蒸汽機車（火車）史蒂芬孫三、現(xiàn)代工廠制度的出現(xiàn)教師：在眾多發(fā)明者中，阿克萊特不僅是一位優(yōu)秀的發(fā)明家，同時也是一位厲害的商人，1771年開設了英國第一家以水力為動力的工廠， 以蒸汽為動力后，工廠擺脫自然條件限制，逐漸向人口集中的城鎮(zhèn)遷移，規(guī)模不斷擴大，阿克萊特在曼徹斯特建立的紡織工廠雇傭工人已經(jīng)達到5000多人，被譽為“近代工廠之父”。教師：工廠就是大機器生產(chǎn)

16、取代傳統(tǒng)手工生產(chǎn)中應運而生的新生產(chǎn)組織形式。到19世紀中葉，現(xiàn)代工廠制度已在英國基本確立。我們以阿克萊特在曼徹斯特建立的紡織廠為例。 他將棉紡織業(yè)持續(xù)生產(chǎn)的各個工序集中于一個工廠，在工廠實行12小時的工作時間，并制定了嚴格的規(guī)章制度，在大型生產(chǎn)的人力、資金、材料和機器的組織、協(xié)調和計劃方面，顯示了出色的能力。教師：現(xiàn)代工廠制度，具有三個特征：(1)將雇傭勞動者集中在一定規(guī)模的工廠里。(2)有嚴格的規(guī)章制度和勞動分工。（3)有序地進行規(guī)范化、標準化、規(guī)?；臋C械化生產(chǎn)。結合所學知識，談談現(xiàn)代工廠制度的產(chǎn)生所帶來的影響。(學生思考討論后發(fā)言。)教師：現(xiàn)代工廠制度的作用主要體現(xiàn)在四個方面：(1)有利

17、于運用科學的管理方法。(2)有利于最大限度地使機器設備發(fā)揮生產(chǎn)效能。(3)有利于充分激發(fā)工人的勞動潛能。(4)有利于提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益。現(xiàn)代工廠制度的普及，有力地促進了英國經(jīng)濟的高速發(fā)展?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生從材料中獲取有效歷史信息，靈活運用知識，歸納總結的能力?！驹O計意圖】通過課件展示一些相關圖片，引導學生一分為二的看待工業(yè)革命的影響，進而培養(yǎng)學生客觀評價歷史事件的能力。(課件展示材料。)問題五：請同學們看材料，結合所學知識，分小組討論工業(yè)革命帶來的影響。教師總結:(1)積極影響:工業(yè)革命使生產(chǎn)力獲得驚人發(fā)展，社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化。它為資本主義戰(zhàn)勝封建制度，進一步擴大以西方資本主義

18、國家為核心的世界市場奠定了物質基礎。(2)消極影響:隨著工業(yè)國的對外擴張，世界其他國家和地區(qū)不斷感受到新技術、新方法、新觀念的有力沖擊，同時，不發(fā)達地區(qū)所受到的掠奪和剝削也日益加重。工業(yè)革命引起了社會關系的重大變革，產(chǎn)生了工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級，兩大階級的矛盾和斗爭日益尖銳。工業(yè)革命時期，工人的處境非常悲慘，環(huán)境問題也很嚴重。工廠里，工人勞動時間長，安全設施很差。工廠主還盡量壓低工資，并大量使用女工、童工。工業(yè)革命使歐、美資本主義國家成為強大的工業(yè)國。這些國家加緊對亞非、拉地區(qū)的殖民擴張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當?shù)氐呢毟F落后。課堂小結：教師：200多年過去了，盡管我們今天已經(jīng)進入了信息時代，但工業(yè)革命帶給我們的財富、震撼和思考卻不會隨著時間而消失。馬克思、恩格斯說道：資產(chǎn)階級在它不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多、還要大。從今天的學習中，你得到了哪些啟示?(學生發(fā)言，教師總結。)教師：發(fā)展工業(yè)文明的同時，我們要關注生態(tài)文明，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使人與自然和諧共處，人類的明天才會更加