1、培養(yǎng)日語專業(yè)學(xué)生聽說才能的方法探究培養(yǎng)日語專業(yè)學(xué)生聽說才能的方法探究根據(jù)國家有關(guān)部門最新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，我國許多地區(qū)的本科及其他高等院校都開設(shè)了日語專業(yè)。隨著日語專業(yè)規(guī)模的逐漸擴大，日語專業(yè)的學(xué)生也正在面臨越來越難的就業(yè)問題。與此同時，日本經(jīng)濟走勢持續(xù)低迷，中日關(guān)系也因為領(lǐng)土爭端問題日益緊張，這些因素就給日語專業(yè)的畢業(yè)生正常就業(yè)產(chǎn)生了極大的阻礙。為了提升自身的競爭力，進步日語專業(yè)學(xué)生語言的實際應(yīng)用才能，掌握聽說讀寫的才能就顯得尤為重要。1一、日語專業(yè)學(xué)生聽說才能尚有欠缺的因素1.教授日語專業(yè)的師資隊伍數(shù)量缺乏隨著學(xué)習(xí)日語的學(xué)生越來越多，各大高校在當(dāng)前影響下紛紛選擇擴招。然而老師的數(shù)量卻始終維持

2、在一定的數(shù)值，這就使得老師難以適應(yīng)越來越多的學(xué)生，因此不得不采取以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)形式。此外，大學(xué)上課地點大多項選擇擇在容量比擬大的階梯教室里，上課人數(shù)眾多不可能實現(xiàn)一對一的教學(xué)，這樣給學(xué)生的交流時機就會少之又少，學(xué)生總是在被動的承受知識。老師們總是上課的主角，而學(xué)生卻永遠只是教學(xué)中的一個小角色。這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識等方面有很強的才能，但他們的聽力和口語交流溝通才能卻比擬弱。這是不利于增強日語學(xué)生口語學(xué)習(xí)才能的。2.不能科學(xué)合理的安排日語學(xué)習(xí)時間在我國，高校的日語教學(xué)的課程形式需要和學(xué)校整體教學(xué)相對應(yīng)，這兩者都被納入到課程設(shè)置中。我國的日語專業(yè)院校通常設(shè)置每周四個課時的上課時間，但

3、在有限的時間內(nèi)要完成大量的聽說的教學(xué)任務(wù)，對于任課老師來說有一定的難度。由于時間緊，任務(wù)重，學(xué)生在課堂上只能和老師以應(yīng)答的方式練習(xí)口語，缺乏足夠的時間讓學(xué)生之間自己練習(xí)交流。除此之外，學(xué)生很少有時機可以承受日語外教老師的講解，不能真正理解到日語的聽說才能是什么樣的。23.日語教材跟不上社會的開展在目前，人們對日語的關(guān)注度并沒有對英語的關(guān)注度那么高，這就使得在教科書的編排方面存在有一些缺乏。比方說學(xué)校想要選擇最新的日語教科書，卻很難在書店找到最新版本的，符合實際教學(xué)及社會開展的實用的教材。同時，傳統(tǒng)的日本教材內(nèi)容編寫不夠生動，非?？菰?。學(xué)生使用過時的教材，在課堂中學(xué)習(xí)都會覺得很沉悶。隨著時間的推

4、移，學(xué)生們將失去對日本語言學(xué)習(xí)的興趣，更談不上真正的聽說才能的進步。二、進步日語專業(yè)學(xué)生聽說才能的方法1.為學(xué)生創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)氣氛對于教學(xué)來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣是非常重要的。將學(xué)生對學(xué)習(xí)日語的興趣最大化，讓學(xué)生主動參與到實際教學(xué)生活當(dāng)中，使學(xué)生始終保持高昂興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是教學(xué)的最終目的。老師可以通過一些方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性，比方根據(jù)每天不同的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)方法及形式，從不同角度提升學(xué)生獲得知識的才能，通過各種生動活潑的交際教學(xué)步驟來增強學(xué)生自身的日語表達才能等等。只有創(chuàng)造一個有利于日語學(xué)習(xí)的環(huán)境，并合理采用一些方法對閱讀理解進展進步訓(xùn)練，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，

5、讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)日語的快樂當(dāng)中，這才能得以實現(xiàn)教學(xué)的最正確效果。2.教學(xué)方法改革根據(jù)實際教學(xué)課程設(shè)置安排相應(yīng)的時間擴大日語教學(xué)的規(guī)模，在現(xiàn)階段的根底上通常是可以實現(xiàn)的。事實上，雖然學(xué)生在課堂可能只有時間來學(xué)習(xí)日語根本的詞匯和語法，但這也并不能意味著我們不能進步學(xué)生聽說的才能。例如，老師可以讓學(xué)生根據(jù)詞匯的意思進展判斷，明晰明了的解釋詞匯的詳細含義。同時，老師還可以讓學(xué)生對詞匯進展同義轉(zhuǎn)換，利用詞語進展組句、翻譯句子等，增加學(xué)生說話的時機，將更多的時間交給學(xué)生用來互相交流。老師還可以在上課前提早準(zhǔn)備與講課內(nèi)容有關(guān)的道具，讓學(xué)生根據(jù)課堂講授的實際內(nèi)容進展情景對話。通過如此大量的練習(xí)才可以有效的進步學(xué)生的口語才能，讓他們在交流中真正利用上所學(xué)的知識。3.采用多樣化的聽力教學(xué)方式利用多媒體進展日語教學(xué)，可以為他們提供相應(yīng)的語言情景。這不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們學(xué)習(xí)的注意力更加集中。多媒體教學(xué)可以將學(xué)生在課文中的意境轉(zhuǎn)移到屏幕上，這不但創(chuàng)造了一個輕松的學(xué)習(xí)氣氛，還讓學(xué)生加深了對語言的印象，可以迅速的掌握知識并純熟運用知識。人類的語言和圖像思維都歸大腦控制，老師可以充分發(fā)揮人類本身身心系統(tǒng)的功能，通過使用語言和圖像相結(jié)合的教學(xué)形式，使邏輯思維和互動形象思維互相補充，使得學(xué)生在聲音和