1、【清導(dǎo)航】年級語文下冊第單元18南州月荔枝丹教案(2)語文版篇材料第一篇：【四清導(dǎo)航】九年級語文下冊 第五單元 18南州六月荔枝丹教案(2)(新版)語文版.doc第五單元18南州六月荔枝丹一、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知和能力：了解文中介紹的有關(guān)荔枝的科學(xué)知識，理解作者引用的史料及詩文學(xué)會(huì)篩選信息和概括要點(diǎn)。（2）過程與方法：合作探究，采用小組討論方式，篩選各段要點(diǎn)，理清說明順序點(diǎn)撥，針對課文難點(diǎn)，教師酌情給予指導(dǎo)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清文章的思路，訓(xùn)練學(xué)生快速概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、把握說明順序，鑒賞表達(dá)技巧

2、。3、品讀賞析文本作為科學(xué)小品所具有的科學(xué)性、思想性、文學(xué)性。三、課時(shí)：二課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣多媒體展示“荔枝”的特寫鏡頭，請學(xué)生仔細(xì)觀看畫面，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约貉壑械睦笾?。二、釋題請你談?wù)勛髡卟恢苯佑谩袄笾Α弊鳛闃?biāo)題，而用文中之標(biāo)題的好處?“南州六月荔枝丹”短短的七個(gè)字，包含了荔枝的生長地域、成熟的時(shí)間、以及鮮明的色澤，以這句話作為標(biāo)題，能激發(fā)人豐富的聯(lián)想；并且它是引用明朝詩人陳輝荔枝中的一句詩，具有濃厚的文學(xué)氣息同文章的語言風(fēng)格是一致的，比用“荔枝”作標(biāo)題要好。三、熟悉文本，整體把握思考：拿到這樣的題目你會(huì)怎么寫。1、閱讀課文，概括每段段意，了解大致

3、內(nèi)容。2、選取荔枝的某一個(gè)方面，用自己的話或課文的原話詳細(xì)準(zhǔn)確地表達(dá)荔枝的特征。四、再次閱讀，理清思路思考：作者介紹荔枝采用了哪些說明順序?為什么采用這些說明順序?使用這些說明順序有何作用?體現(xiàn)了本文的什么特點(diǎn)?(補(bǔ)充介紹常見豹說明順序)明確：本文是把荔枝作為水果來介紹的，按照從主到次，由表及里里的順序來寫。課文主要介紹荔枝的生產(chǎn)特征，次要介紹生產(chǎn)情況。在介紹果實(shí)時(shí)，又根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用了由外到內(nèi)，由表及里的空間順序。在說明荔枝果實(shí)的外部特征時(shí)，又按照殼面構(gòu)造色澤外形大小、重量的觀察順序來寫，這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征，又說明了有關(guān)它的其它知識。合作探究，理清思路第一部分：引出說明對象(1

4、) 第二部分：介紹荔枝(2l4)果實(shí)（2-9)荔枝花期(10-11)荔枝的產(chǎn)地、品種、習(xí)性(1214) 第三部分：荔枝發(fā)展前景（ l5)五、作業(yè)：向老師介紹一種水果。第二課時(shí)一、閱讀比較，思考文風(fēng)荔枝，無患子科。常綠喬木，高可達(dá)20米。偶數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形或披針形，全緣，革質(zhì)，側(cè)脈不明顯?；ㄐ?，無花瓣，呈綠白或淡黃色，有芳香，圓錐花序。果實(shí)心臟形或圓形；果皮具多數(shù)鱗斑狀突起，呈鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉(假種皮)新鮮時(shí)半透明凝脂狀，多汁，味甘美而有佳香。摘自辭海- 明確：課文運(yùn)用了許多說明方法來增添文學(xué)情趣。二、找出最喜愛的段落，誦讀品味1打比方：使說明的事物更生動(dòng)形象，讓讀者更易理

5、解。如把荔枝比作“繹囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”，把稀奇的荔枝品種比作“細(xì)長如指形的龍牙、圓小如珠的珍珠”等等。2列數(shù)字：使得事實(shí)確鑿，更具說服力如介紹荔枝大小時(shí)說，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”；如介紹荔枝貯藏時(shí)說，“現(xiàn)經(jīng)研究證實(shí)，溫度保持在1到5，可貯藏30天左右”；又如介紹荔枝結(jié)實(shí)時(shí)說，“一個(gè)荔枝花序，生花可有一二干朵，但結(jié)實(shí)總在一百以下”，等等。3舉例子：增強(qiáng)文章的厚重感和說服力。如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠(yuǎn)送長安或洛陽”；如為證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”的例子。4引用：既

6、增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，又充實(shí)了文章的內(nèi)容。本文最突出的說明方法是引用。引用古詩文、史料、故事多達(dá)二十多處。a.自居易的荔枝圖序，給人感覺開頭新穎，引人入勝，并為后文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據(jù)。b徐勃詠荔枝膜，說明荔枝味美。c引用白居易的“一日面色變，色香味盡去矣”，說明荔枝不耐貯藏。d杜牧的詩歌“長安回望繡成堆無人知是荔枝來”，一方面說明荔枝不耐貯藏，另一方面就是對這件事的嘲諷。e蘇軾的詩歌“羅浮山下四時(shí)春不妨長作嶺南人”，一方面為大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)展現(xiàn)了一幅藍(lán)圖，另一方面說明荔枝的味美。二、揣摩語言，體會(huì)妙用本文是一篇科學(xué)小品，既有一般說明文簡明、準(zhǔn)確、周密、條分縷析的特點(diǎn)，又有清新

7、誘人的詩意。請學(xué)生討論合作完成。1、科學(xué)性“現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事”，作者用揣測語氣，說將來也許有可能發(fā)生這樣的事，如果改成“將來是完全可能的事”，就變成了肯定語氣，指將來必然產(chǎn)生的事實(shí)。語言的準(zhǔn)確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)的運(yùn)用上，如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達(dá)四五十克”等等。語言的科學(xué)性還表現(xiàn)在語言的周密上，如“成熟的荔枝，大多數(shù)紫色”中的“大多數(shù)”、“荔枝的大小通常直徑三四厘米”中的“通?！薄ⅰ袄笾Φ娜獾募?xì)胞壁特別薄，一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干，完全失去潔白的面貌”中的“完全”，這些詞語的運(yùn)用，十分準(zhǔn)確表達(dá)了信

8、息。2文學(xué)性本文的文學(xué)性主要體現(xiàn)在引用古詩文、史料、故事上。從標(biāo)題開始，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句，既增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，又充實(shí)了文章的內(nèi)容。此外，運(yùn)用“打比方”的說明方法，使表達(dá)生動(dòng)形象，凸現(xiàn)文采?？偨Y(jié)：本文語言的科學(xué)性集中體現(xiàn)在用詞準(zhǔn)確、周密。文學(xué)性集中體現(xiàn)在大量詩詞典故的運(yùn)用上，既使說明形象生動(dòng)，又使文章詩意盎然。四、小結(jié)本文以短小的篇幅、豐富的知識，饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的科學(xué)知識，既有一般說明文簡明準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有清新怡人的詩意，知識與思想并重，詩情盎然，是一篇不可多得的科學(xué)小品。把握說明順序，理解說明方法，探究說明技巧，感受語言魅力是學(xué)習(xí)科學(xué)小品

9、的四大要素。培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)，篩選信息的能力是學(xué)習(xí)說明文的重要導(dǎo)向。五、作業(yè)：請利用下面的資料，運(yùn)用本文最具特色的說明方法，起個(gè)好題目，寫一段富有文學(xué)情趣的介紹石榴的說明文字。然后讀一讀，同學(xué)間交流評價(jià)。1燃燈疑夜火，轄珠勝早梅。梁元帝詠石榴2日射血珠將滴地，風(fēng)翻火焰欲燒天。白居易山石榴3榴者，天下之奇樹，九州島之名果繽紛磊落，垂光耀質(zhì)，滋味浸液，馨香流溢遙而望之，煥若隋珠耀重淵；詳而察之，灼若列宿出云間。千房同膜，千子如一，御饑療渴，解醒止醉。潘岳安石榴賦4榴大如杯，赤色有黑斑點(diǎn)，皮中如蜂窠，有黃膜隔之，子形如人齒，淡紅色，亦有潔白如雪者。事類合聚第二篇：九年級語文下冊 18南州六月荔枝丹教

10、學(xué)案 (新版)語文版18 南州六月荔枝丹【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：1、學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實(shí)到虛的說明順序，并了解其作用。2、領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語言和引用古代詩文加強(qiáng)說明效果。3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識。 過程與方法：1、學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實(shí)到虛的說明順序，并了解其作用。2、領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語言和引用古代詩文加強(qiáng)說明效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：本文的結(jié)構(gòu)方式難點(diǎn)：本文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性【導(dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：荔枝自古以來就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩人杜牧就曾作詩記之，“

11、長安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎（）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！睂笾Φ脑u價(jià)：1、“一果上市，百果讓路”2、“饑食荔枝，飽食黃皮”3、果中皇后荔枝4、荔枝的營養(yǎng)豐富，是一種高級滋補(bǔ)果品，有養(yǎng)血、消腫、開胃、益脾的藥用價(jià)值。二、走進(jìn)作者：賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。曾任商務(wù)印書館和開明書店編輯，解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有鳥類研究、鳥與文學(xué)、生命的韌性、生物學(xué)碎錦等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實(shí)。收入中學(xué)課本的有花兒為什么這

12、樣紅。三、預(yù)習(xí)檢測： （1）、字詞正音：繒zng(古代絲織品的通稱) 瓤rng(瓤子) 醴l(甜酒)酪lo(用乳汁制成的半凝固狀食品) 囊nng(口袋) 勃b(煙起貌) 莆p(福建莆田縣) ( 2 )、詞語補(bǔ)釋：龜裂：jn呈現(xiàn)許多裂紋。(龜甲guji)幅員：領(lǐng)土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。渣滓： 物品提出精華后剩下的東西； 比喻品質(zhì)惡劣對社會(huì)起破壞作用的人。 兼程：一天走兩天的路。造化：自然界的創(chuàng)造者，也指自然。福氣、運(yùn)氣。四、初讀課文，整體感知：荔枝是我們平時(shí)常見且喜食的水果，課文對它也介紹得最詳盡，課文介紹了荔枝的哪些1 方面？明確：課文介紹詳盡到有關(guān)荔枝果實(shí)的各個(gè)方面：外殼的形態(tài)

13、，外殼的顏色，荔枝的果形，荔枝果實(shí)的大小及重量，殼內(nèi)的果膜，果肉（假種皮），荔枝的貯藏，荔枝的果核（種子）等，有花才能有果，因而課文還連帶介紹了荔枝的花。 課文還介紹了荔枝的產(chǎn)地分布，古代講荔枝的專著（書譜），荔枝的生長習(xí)性和生長的北限、（地區(qū)限制）以及提出“應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”“逐步滿足廣大人民的生活需要”的建議五、合作探究：與前面介紹荔枝的果實(shí)相比較，哪一部分是本文的主體，為什么？語文S版五年級下冊語文隱姓埋名三十年教案一、教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的奉獻(xiàn)精神和愛國情感。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自

14、己深受感動(dòng)的段落。3.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“撤、刊、署、煉、熠”;會(huì)寫“渺、握、購、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”;理解“渺小、關(guān)鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)這些語句在表情達(dá)意中的作用。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：了解中國靠自己的力量成功研制原子彈的歷史。了解那些為研制兩彈一星而無私地為祖國奉獻(xiàn)自己的科學(xué)家事跡。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“撤、刊、署、煉、熠”;會(huì)寫“渺、握、購、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”;理解“渺小、

15、關(guān)鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。3.學(xué)習(xí)1、3段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);三、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入：教師板書課題，談話：同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇課文，看看這是又一個(gè)“赤子情懷”的故事。板書課題隱姓埋名三十年(二)新課;1.檢查自學(xué)情況：從題目入手，整體把握課文昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你讀懂誰隱姓埋名?為什么隱姓埋名?把補(bǔ)充的內(nèi)容填到題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(文章的主要內(nèi)容)教師總結(jié)：有的題目告訴了我們主要事件，我們通過對題目進(jìn)行補(bǔ)充就可以概括出文章的主要內(nèi)容。檢查字詞的學(xué)習(xí)情況：A出示:渺小、熱忱

16、、掌握、采購、撕毀、關(guān)鍵、刊物、署名、提煉、不分晝夜、撤走、熠熠生輝指名讀。這些詞語中哪個(gè)字音易讀錯(cuò)，字形易寫錯(cuò)，提醒大家注意?詞語的意思不懂?熠熠生輝?B課文中，還有一些詞語可以積累，你能找出來讀一讀，寫一寫嗎?如：不假思索、聞名于世、世人矚目、艱苦奮斗、自力更生、毫不猶豫、歡欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉獻(xiàn)等這些詞語中有沒有意思不明白的?C課堂小練習(xí)：聽寫所學(xué)詞語形近字組詞忱()撕()暑()練()枕()嘶()署()煉()蜜()矚()艱()撤()密()囑()堅(jiān)()澈()文中有三個(gè)“不”字打頭的四字詞語：不假思索、不折不扣、不分晝夜，你還能寫出幾個(gè)嗎?填空：()的科學(xué)技術(shù)()的使命()地說

17、()的待遇()的承諾()地接受飽受帝國主義欺凌一百多年的祖國，終于有了自己的原子彈，中國人民怎能不歡欣鼓舞呢?這句話用什么修辭方法?()把它變?yōu)殛愂鼍?2.初讀課文，捋清層次(1)一邊默讀，一邊思考：王承書怎樣隱姓埋名?圍繞隱姓埋名寫了她幾件事?分別在那些自然段中?簡單概括寫的是什么事? 第一次放棄名利，為建設(shè)新中國毅然回國。(48自然段)板書：放棄名利，毅然回國 隱姓埋名，艱苦工作，迎來第一顆原子彈爆炸成功。(1217自然段)板書：艱苦工作，爆炸成功(2)其他段落寫什么?簡要概括寫什么?第一部分(第13自然段)：堅(jiān)定承諾，為研制原子彈隱姓埋名。板書：堅(jiān)定承諾，隱姓埋名第三部分(第911自然段

18、)：果斷受命，解決提煉濃縮鈾技術(shù)難題。板書：果斷受命，解決難題第五部分(第18自然段)：熠熠生輝，中華優(yōu)秀兒女美名永放光彩。板書：熠熠生輝，英名永存3.學(xué)習(xí)1、3段王承書為什么要隱姓埋名?她是怎么做的?你覺得哪讓你最感動(dòng)?自學(xué)，體會(huì)。(1)“我愿意!”王承書不假思索地說出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定。抓：不假思索：不假思索：假，憑借。用不著想。形容反應(yīng)敏捷，或極為熟悉而不需要?jiǎng)幽X筋。也作“不加思索”。“不假思索”表現(xiàn)出她的果斷和堅(jiān)定。感受到王承書敢于放棄個(gè)人名利的勇氣和決心。朗讀，讀出王承書態(tài)度的堅(jiān)決。聯(lián)系1、3自然段，再談?wù)剬Σ患偎妓鞯卣f我愿意的感受。重點(diǎn)體會(huì)你將不能再出席任何公開會(huì)議，更

19、不能出席國際會(huì)議。你愿意隱姓埋名工作一輩子嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“隱姓埋名一輩子”對于一位聞名于世的科學(xué)家多么的不易。朗讀：而王承書卻不假思索地說你感受到什么?意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對鮮花與掌聲;不管為國家做出多大的貢獻(xiàn)，自己的名字也不會(huì)為人所知。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：指出她從此放棄了一切名利：高規(guī)格的待遇和榮譽(yù)，無數(shù)次的鮮花和掌聲，而這是需要有極大的勇氣的。朗讀：而王承書卻堅(jiān)定地說你又感受到什么?難怪作者贊嘆到：放棄名利，對于一般人尚且需要很大的勇氣，更何況是早已聞名于世的王承書呢!你又有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

20、出這句話是作者對她這一表態(tài)的高度評價(jià)，指出聞名于世的王承書勇氣非凡，不愧為“淡泊明志”的典范。朗讀分角色朗讀為了祖國的強(qiáng)大，王承書毅然選擇放棄一切名利，讓我們再回到那令人感動(dòng)的場景，再一次感受不假思索背后的精神的偉大。(2)這對王承書也是難題，因?yàn)樵谒瓉淼难芯款I(lǐng)域中，沒有涉及這個(gè)難題。再加上國外封鎖，更是困難重重。從事這項(xiàng)工作，一切要重新開始。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣!但王承書毫不猶豫地接受了這項(xiàng)艱巨而光榮的使命。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：完成這項(xiàng)任務(wù)困難重重，面臨巨大的挑戰(zhàn)，必須放棄自己已經(jīng)取得令世人矚目的成就的研究，重新開始。教師引導(dǎo)：為了祖國，王承書不但選擇放棄一切名利，而且還無條件放棄了自

21、己已取得的一切研究成果，這對一個(gè)科學(xué)家是多么難能可貴。讓我們通過朗讀再一次感受她為國獻(xiàn)身的精神。4質(zhì)疑:學(xué)到著，你們有什么疑問?學(xué)生可能會(huì)問：這篇文章第一次放棄名利與隱姓埋名之間有什么關(guān)系?這篇文章的寫作順序?等5.布置作業(yè)：讀書、思考：王承書做到了隱姓埋名嗎?她接受任務(wù)后是怎樣工作的?文中哪些段落講述了王承書“第一次放棄名利”?寫這件事與寫她“隱姓埋名”有什么關(guān)系?讀了她的這些事跡，你有怎樣的感觸?(可把你的感受寫一寫，再與同學(xué)們交流。)第一篇：五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案1五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第一、二單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)

22、課文第一組選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的草原描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。絲綢之路再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。白楊通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。把鐵路修到拉薩去報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。第二

23、組教材以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。古詩詞三首向我們展示了古代兒童生活的畫面牧童生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；舟過安仁以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；清平樂村居則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。冬陽童年駱駝隊(duì)祖父的園子分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。童年的發(fā)現(xiàn)寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。兒童詩兩首則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟粝攵?。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的

24、親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。 二背誦草原白楊古詩詞三首冬陽童年駱駝隊(duì) 三練習(xí)。這次，我看到了草原。那里的天比別處的 ，空氣是那么 ，天空是那么 ，使我總想 ，表示我 。在天底下， ，而并不 。四面都有 ， 是綠的， 也是綠的。羊群一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ， 哪里都像 。那些 是那么 ，就像只用 ，不用 的中國畫那樣，到處 ，輕輕流入 。這種境界，既 ，又 ，既 ，又 一首 。在這境界里，連 都有時(shí)候 ，好像 草原的 ?？炝?，快到了。忽然，像被 吹來似的， 出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著 。 ，像 向我們 。 白楊樹 就 。哪兒 它，它就在哪兒很快地 ，長出 。不管遇到 ，不管遇到，它總是

25、， ，不 ，也不 。 它們 成一長串， 站著， 人們的 。天氣 ，拉駱駝的 了他的 ，頭上 熱氣，是一股白色的煙， 干冷的空氣中。 雙峰的 上，每匹都 兩麻袋 。我 駱駝的面前，看它們 的樣子：那樣 ，那樣，那樣 。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙 磨來磨去， 冒著熱氣，白沫子 胡須上。我 ，自己的牙齒 。老師教給我，要學(xué)駱駝， ?？此鼜牟?，慢慢地 ，總會(huì) ；慢慢地 ，總會(huì) 。 我的 中卻 了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的 走在軟軟的 上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人， 那 ，才給駱駝帶上了鈴鐺，

26、增加一些行路的 ?！?冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別 ， 讓人想把棉襖 下來?？刹皇菃幔狂橊勔裁摰羲?啦！它的 一大塊一大塊地從身上掉下來， 肚皮底下。我真想拿剪刀替它們 ，因?yàn)樘?了。 過去， 過去， 又來了， 又來了，童年卻 。 底下學(xué)駱駝咀嚼的 ，我也不會(huì)再做了。我默默地 ，慢慢地 ，又看見 走過來，又聽見 的 。童年 我的心頭。 四評講。第二次教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第三、四單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)課文第三組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。楊氏之子一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；晏子使

27、楚寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”景虢叵灎T寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲打電話則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。第四組課文講述了一些感人至深的故事。再見了，親人中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；橋中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；夢想的力量中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。

28、這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，再見了，親人將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；金色的魚鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。 二背誦楊氏之子再見了，親人 三練習(xí)。梁國楊氏子九歲， 。孔君平 ，父不在， 呼兒出。為 ，果有楊梅?？?曰：“此是 ?！眱?答曰：“ 孔雀是 ?！卑四陙恚鸀槲覀兓硕嗌?，給了我們多少 ！記得五次 的時(shí)候，由于敵機(jī)的 ，造成了 的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人 三天三夜。是您帶著全村婦女， 打糕