1、學(xué)習(xí)方法第1頁第1頁請(qǐng)按實(shí)際情況, 用“是”，“不一定”，或“否”回答下列題目：1學(xué)習(xí)除了書本還是書本嗎？2你對(duì)書本觀點(diǎn)、內(nèi)容從來不加懷疑和批評(píng)嗎？3除了小說等一些有趣書外，你對(duì)其它理論書 主線不看嗎？4，你讀書從來不做任何筆記嗎？5除了學(xué)會(huì)利用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo) 嗎？6你認(rèn)為課堂上基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)，只有看高深 大部頭著作才過癮嗎？7你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎？8. 上課或自學(xué)你都能聚精會(huì)神嗎？9你能夠見縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？10. 你常找同窗爭論學(xué)習(xí)上問題嗎？第2頁第2頁記分規(guī)則：第1、2、3、4、6題回答“否”表示正確，其它問題回答“是”表示正確。正確給10分，錯(cuò)誤不給

2、分。回答“不一定”題目都給5分。最后計(jì)算總分。第3頁第3頁分?jǐn)?shù)闡明：總分85分以上，學(xué)習(xí)辦法較好?？偡?580分，學(xué)習(xí)辦法好?？偡?560分，學(xué)習(xí)辦法普通?？偡?0分下列，學(xué)習(xí)辦法較差。第4頁第4頁1學(xué)習(xí)除了書本還是書本嗎？2你對(duì)書本觀點(diǎn)、內(nèi)容從來不加懷疑和批評(píng)嗎？3除了小說等一些有趣書外，你對(duì)其它理論書 主線不看嗎？4，你讀書從來不做任何筆記嗎？5除了學(xué)會(huì)利用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo) 嗎？6你認(rèn)為課堂上基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)，只有看高深 大部頭著作才過癮嗎？7你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎？8. 上課或自學(xué)你都能聚精會(huì)神嗎？9你能夠見縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？10. 你常找同窗爭論學(xué)習(xí)上問題

3、嗎？是是是是是第5頁第5頁學(xué)習(xí)辦法不妥表現(xiàn)（）學(xué)習(xí)無計(jì)劃（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間（三）不求甚解，死記硬背（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)（五）不會(huì)聽課（六）不會(huì)閱讀（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)（八）理論與實(shí)際脫離（九）不善于科學(xué)用腦第6頁第6頁（）學(xué)習(xí)無計(jì)劃 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的確保。但有些學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏積極安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。第7頁第7頁（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間 時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平。有學(xué)生能在有限時(shí)間內(nèi)，把自己學(xué)習(xí)、生活安排得從沉著容。而有學(xué)生即使忙忙碌碌，經(jīng)常加

4、班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常埋怨：“天天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪尚有多出時(shí)間供自己安排？”尚有學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間反應(yīng)。第8頁第8頁（三）不求甚解，死記硬背 死記硬背指不加思考地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶辦法和技巧，是最低形式學(xué)習(xí)。它經(jīng)常使記憶內(nèi)容互相混淆，并且不能長期記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背辦法。依賴這種辦法學(xué)生會(huì)說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我能夠把那些東西忘得一干二凈了?！钡?頁第9頁（

5、四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu) 知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中內(nèi)化反應(yīng)，也就是指知識(shí)通過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦中形成有序組織狀態(tài)。構(gòu)建一定知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很主要。假如沒有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多知識(shí)也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有功效。有學(xué)生單元測驗(yàn)成績較好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零碎知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。第10頁第10頁（五）不會(huì)聽課 這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽學(xué)時(shí)開小差不記筆記

6、，或充當(dāng)錄音機(jī)角色，把老師所講一字不漏地統(tǒng)計(jì)下來；只讓自己統(tǒng)計(jì)與教師講述保持同時(shí)，而不讓自己思緒與教師保持同時(shí)；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉，等等。第11頁第11頁（六）不會(huì)閱讀 這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師父母安排；沒有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。第12頁第12頁（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)習(xí)辦法不妥學(xué)生，在看書和聽學(xué)時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精

7、力。第13頁第13頁（八）理論與實(shí)際脫離 理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常主要而有效學(xué)習(xí)辦法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而辦法不妥學(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中利用，不能用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題。詳細(xì)表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上試驗(yàn)課和操作課，不關(guān)懷現(xiàn)實(shí)生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。第14頁第14頁（九）不善于科學(xué)用腦 這主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。 第15頁第15頁學(xué)習(xí)辦法不妥成因 （）對(duì)學(xué)習(xí)辦法主要性結(jié)識(shí)不足 （二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)識(shí)不足 （三）對(duì)本身情況和條件結(jié)識(shí)不足 （四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏 （

8、五）意志微弱 （六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練 以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，是造成學(xué)習(xí)辦法不妥內(nèi)因。除此之外，尚有來自教師、家長、同窗等各方面外因都對(duì)學(xué)習(xí)辦法形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)辦法不妥也許原因。第16頁第16頁（）對(duì)學(xué)習(xí)辦法主要性結(jié)識(shí)不足 不少學(xué)生在辦法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)辦法作用和意義，沒有嘗到正確辦法所帶來甜頭，認(rèn)為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)學(xué)習(xí)辦法。第17頁第17頁（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足 前面講到學(xué)習(xí)方法含有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)有明確認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才干形成科學(xué)方法。有同學(xué)說：“上初中時(shí)，我

9、成績挺好。可上了高中，就感到學(xué)習(xí)很吃力，成績上不去，心中很著急，該怎么辦呢？”這其中一個(gè)很大原因在于學(xué)習(xí)方法沒有及時(shí)調(diào)整。從初中到高中，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大改變。還有同學(xué)發(fā)愁：“我其它成績都不錯(cuò)，可為何就學(xué)不好外語呢？”原因也可能在于他沒有認(rèn)識(shí)到外語學(xué)習(xí)特點(diǎn)。作為學(xué)生，應(yīng)了解各階段，各學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使及時(shí)調(diào)整自己學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)。第18頁第18頁（三）對(duì)本身情況和條件結(jié)識(shí)不足 學(xué)習(xí)辦法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特性。假如學(xué)生對(duì)本身情況和條件結(jié)識(shí)不足話，則很也許造成辦法不妥，由于正確辦法首先是適合自己辦法。對(duì)本身結(jié)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己當(dāng)前學(xué)習(xí)情況沒有客觀、清醒結(jié)識(shí)

10、。二是對(duì)自己個(gè)性特征結(jié)識(shí)不清。學(xué)生假如對(duì)自己個(gè)性特性結(jié)識(shí)不清，在學(xué)習(xí)辦法上就很有也許盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心俱疲。因此，能夠說，結(jié)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)辦法前提。第19頁第19頁（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏 動(dòng)機(jī)缺乏學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目的，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一個(gè)被動(dòng)應(yīng)付。表現(xiàn)在辦法上，必定會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生，必定喪失深究學(xué)習(xí)辦法興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁”學(xué)生，十有八九辦法不妥。第20頁第20頁（五）意志微弱 掌握和利用科學(xué)學(xué)習(xí)辦法時(shí)，需要一定自制力。尤其是糾正一些不良、已經(jīng)形成習(xí)慣學(xué)習(xí)辦法，

11、更需要毅力和恒心。有學(xué)生有掌握科學(xué)辦法愿望，但在利用過程中因意志微弱而中途而廢，造成有目的無結(jié)果，有計(jì)劃無行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在利用科學(xué)學(xué)習(xí)辦法過程中，需要教師、家長或同窗多勉勵(lì)、多督促、多提醒，依托外界力量支持來克服意志微弱狀態(tài)。第21頁第21頁（六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練 絕大多數(shù)同窗沒有接受過專門、系統(tǒng)學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)什么是科學(xué)學(xué)習(xí)辦法缺乏明確結(jié)識(shí)，在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以利用。即使有學(xué)生掌握了一些有效學(xué)習(xí)辦法，也大都是走了諸多彎路之后形成，并且是零碎?？茖W(xué)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)辦法很難在學(xué)習(xí)中自然而然地形成，應(yīng)當(dāng)接受專門指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，學(xué)生自

12、己應(yīng)當(dāng)多閱讀一些這方面書籍，積極積極地建立自己學(xué)習(xí)辦法體系。 第22頁第22頁你在學(xué)習(xí)中有無不妥之處？第23頁第23頁什么是正確學(xué)習(xí)辦法？第24頁第24頁 在一定意義上，學(xué)習(xí)辦法是一個(gè)帶有個(gè)性特性學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)辦法因人而異，但正確學(xué)習(xí)辦法應(yīng)當(dāng)遵循下列幾種原則：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、知行統(tǒng)一。WHAT？第25頁第25頁1.“循序漸進(jìn)”就是人們按照學(xué)科知識(shí)體系和本身智能條件，系統(tǒng)而有環(huán)節(jié)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進(jìn)原則表達(dá)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。第26頁第26頁2.“熟讀精思”就是要根據(jù)記憶和理解辯證關(guān)系，把記憶與理解緊

13、密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成。一方面，只有在記憶基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才干透徹；另一方面，只有在理解參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質(zhì)疑問難。第27頁第27頁3.“自求自得”就是要充足發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，盡也許挖掘自我內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提升自學(xué)能力。自求自得標(biāo)準(zhǔn)要求不要為讀書而讀書，應(yīng)該把所學(xué)知識(shí)加以消化吸取，變成自己東西。第28頁第28頁4.“博約結(jié)合”就是要依據(jù)廣搏和精研辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來，眾所周知，博與約關(guān)系是在博基礎(chǔ)上去約，在約指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，互相增進(jìn)。堅(jiān)持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。第29頁第29頁5.“知行統(tǒng)一”就是要依據(jù)結(jié)識(shí)與實(shí)踐辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，切忌學(xué)而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知為指導(dǎo)行才能行之有效，脫離知行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗(yàn)證知才是真知灼見，脫離行知?jiǎng)t是空知。因此，知行統(tǒng)一要注