1、論小學數學啟蒙教育論小學數學啟蒙教育在所有學科的學習過程中，最讓學生感到頭疼的無疑是數學這門學科，從小學數學到初中數學高中數學甚至是參天高數，無疑讓一代又一代的學生望之退卻，甚至從心里上感到畏懼，所以真正讓學生學好數學應該從學生的心理開場，讓學生真正從心理上喜歡數學，在生活中觸碰數學，真正把對數學的興趣培養(yǎng)起來，面對日后學習上的挑戰(zhàn)方能百戰(zhàn)百勝。一、揭露數學的真面目數學這門學科之所以讓人覺得難，很多學生認為數學是門包含大規(guī)模復雜計算，沒完沒了的符號，讓人眼花繚亂的公式的學科，像是走進迷宮一直在繞圈走不到出口。所以教師要把學生帶入一個真正認識數學的平臺，在數學的初期學習階段尤為重要。就拿一年級上

2、冊一單元的內容生活中的數來說，這單元的主要內容就是讓學生認識數字，理解生活中數字的存在，數字在數學學習中隨時都要應用，把這個關鍵的伙伴拿下來了，學生也能更輕松的學習。教師應該采用相對輕松一點的基調向學生講解，拿周圍的東西舉例，比方1只粉筆，2個文具盒，2小組有4個女同學，5個男同學，可以采取造句的形式，讓學生自己舉例，去發(fā)現自己生活中的數學，這樣學生就能把數字的意義具象化，也對后面比擬數字大小和加減法的學習有幫助。除了課堂，教師可以布置家庭作業(yè)，比方讓學生把生活中的數字記錄下來，我們家住幾單元幾樓，媽媽今天買了幾顆白菜，我的房間里有幾盞燈，我有多少件新衣服，今天玩游戲我撿了多少塊金幣，像這樣當

3、學生走出了校園還能自主并且充滿樂趣的去學習數字，學生不僅能認識數字，還能發(fā)現自己平常不去注意的事物，對學生的觀察力和認知才能也有很大的提升。二、培養(yǎng)學生的代入感乘除法的計算對小學生來說也是一大難點，很多學生不能理解乘除符號所代表的意義，所以應該從簡單入手先讓學生體會符號所代表的意義。比方人教版小學數學二年級下冊對除法的講解，超市里1袋餅干8元，請問買4袋餅干需要多少錢？對于像這樣簡單的一句話應用題，首先，要讓學生理解這句話的字面意思，通過之前的學習，學生對8和4這兩個數字有了理解，整句話也就不難理解，就是一個經典的買東西結賬問題，學生在生活中也體會過很屢次，那么這個問題就能很好的被代入學生生活

4、中，就能交換成假如我去買4袋8元的餅干。然本文由論文聯盟搜集整理后，把解題過程分為幾個步驟，循序漸進引導出乘法的運算。我們最終是要到達84這樣的運算，那么我們就可以先引導出81、82、83這樣的運算，讓學生代入情景，你和你的同桌一人買1袋8元的餅干，一共要付多少同學們就會開場討論，會得出8+8=16、8+8+8=24、8+8+8+8+8=32這樣的結論，同學們通過考慮確實找到理解題的方法，此時教師就能引出乘數這個概念了，告訴他們84=8+8+8+8，84的意思就是代表4個8相加，特別是當學生經過一番動腦之后就更能理解乘法的意義了。最后，多舉幾個別的與例題相像的問題，比方買6瓶3塊的飲料、吃2個

5、7塊的冰激凌，讓學生舉一反三，更加透徹的體會乘法帶來的算術簡化。對于背誦乘法表也不再是死記硬背，學生也能設想出情景并且把計算代入其中，加強記憶。三、增強學生應用數學的才能例：小華和爸爸媽媽比賽做計算，小華一分鐘算對了6道計算題，爸爸的是小華的4倍，媽媽比爸爸少做對了5道，媽媽一分鐘做對多少道？這是一道比擬常見的綜合了乘法和減法的小學應用題。一旦碰到需要綜合計算的問題，很多學生就不會轉換思維。腦袋里不會把它拆散來簡化。當我們著手做這種應用題的時候，得先把題目中的條件弄清楚。像這個例題，人物就有三個，爸爸、媽媽、小華。條件小華做對6個，那么就能把中間兩句先看成一個題目，求小華爸爸做對多少道，那么就

6、是64=24。爸爸做對24道，媽媽比爸爸少做對5道，媽媽做對多少道。這又可以變成一個簡單的應用題，所以這道例題就能被簡化成兩道簡單的一句話應用題，學生自然能很快的得出題目的答案：64-5=19。再看小學數學中經典的雞兔同籠的應用題。例：雞兔同籠共有32只，共有腿一百條，問有幾只雞，幾只兔？在這個題目中，我們需要先弄清楚題目給的條件和隱藏條件，條件就是雞和兔加起來有32只，腿加起來有100條，而隱藏條件告訴我們雞有2條腿，兔有4條腿。那么我們就要教會學生用假設的方法去計算，假設籠子了全是雞，那么322=64，剩下的36條腿呢，就說明是少了幾個兩條腿就少算了幾只兔子，那么362=18就是兔子的數量，再把總數32-18=16就得到了雞的總數。在這個題目中我們主要讓學生通過假設的思維來轉換視角增強應用數學的才能，當碰到