1、年級上冊狼和小羊教學(xué)設(shè)計蘇教版二年級上冊狼和小羊教學(xué)設(shè)計教材簡析：這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課狼和小羊的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時要大膽說出自己的感受。二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感1、讀一讀分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。小組內(nèi)讀，其它

2、同學(xué)用自己的方式來評一評。（設(shè)計意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實處，使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度，以實現(xiàn)培養(yǎng)語感的.目標(biāo)。）2、辯一辯狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢

3、？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點，又要說明理由。假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。（設(shè)計意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）3、談一談?wù)勔徽勀銓π⊙虻恼J(rèn)識：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才

4、能平安脫險呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）請你對狼（或小羊）說幾句話。（設(shè)計意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）4、演一演小組合作，分工角色，自由練習(xí)。班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）（設(shè)計意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)

5、習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）三、課外延伸多媒體演示伊索寓言中狼和羊的故事。課外閱讀伊索寓言。 狼和小羊教學(xué)設(shè)計作者：ygr發(fā)表時間：2004-4-29閱讀次數(shù)：598（二）老師講故事。邊聽邊想上面的問題。（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。1學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀。想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點、位置）（2）指導(dǎo)讀。這段是交代當(dāng)時的環(huán)境、情況、讀時語氣應(yīng)平和。試讀指名讀齊讀過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎

6、么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。2學(xué)習(xí)第2段。（1）指名讀。（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）板書：故意找碴兒。理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）（2）誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標(biāo)點符號?！埃　毕胗猛崆氖聦?，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣?！?？”讀出問句的語氣。試讀指名讀過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。3學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？板書：溫和（2）投影。我怎么會把您喝的水弄臟呢？講解：反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會把水弄臟。投影：說明原因。想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）

7、（3）指導(dǎo)讀。小羊說話很溫和，我們讀的時候應(yīng)該緩慢些。試讀，指名讀。（4）分角色讀2、3段。過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。4學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）自學(xué)。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。（2）討論上面的問題。（3）指兩個組匯報。（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”）（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）理解：氣沖沖：形容非常生氣的樣子。背地里：在背后，不是當(dāng)面

8、的。?。罕硎倔@訝。（4）指導(dǎo)朗讀。狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。試讀，指名分角色朗讀。過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。5學(xué)習(xí)第6自然段。（1）指名讀。（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）理解：齜著牙：把牙露出來。逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。嚷：喊叫的意思。（3）指導(dǎo)讀：要讀出狼兇狠的樣子。試

9、讀，指名讀，全體讀。（三）總結(jié)。狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想說一說。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語。（二）分角色朗讀課文。-（三）指導(dǎo)作業(yè)。二、教學(xué)重點、難點指導(dǎo)作業(yè)。三、教學(xué)過程（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語。1抽讀詞語卡片。2重點說詞語易錯的地方。3聽寫詞語。4互相判，訂正。（二）有語氣地朗讀課文。1三人一組分角色地朗讀課文。2指名分角色朗讀課文

10、。（三）指導(dǎo)作業(yè)。1組詞。戰(zhàn)（）蘇教版二年級狼和小羊教學(xué)設(shè)計教材分析：狼和小羊是蘇教版二年級(上冊)第4單元的一篇課文。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有六個自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水，.第二至第六自然段講狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭，但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙?。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練,寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻哲理。學(xué)情分析：本文的重點是狼和羊的三次對話，我設(shè)計通

11、過朗讀來學(xué)習(xí)三次對話，而朗讀訓(xùn)練必須建立在學(xué)生能正確理解詞語的基礎(chǔ)上，低年級學(xué)生對文字的理解及應(yīng)用能力是比較弱的。大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會查閱工具書、找反義詞、做做動作等方法來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，讀好角色對話。這一單元，要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念，學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過閱讀課文，來了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激

12、趣，導(dǎo)入新課小時候，我們都聽說過狼來了的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢? (板書:和)結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。二、學(xué)習(xí)課文1、課件演示，范讀全文要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么?(板書：想吃)狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說，還可以說成怎樣想吃小羊?狼這么想

13、吃小羊，他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢?3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段，同桌互相討論討論。課件出示當(dāng)時的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。指導(dǎo)朗讀。4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么?練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。2、具體指導(dǎo)