1、學(xué)校音樂學(xué)情分析 學(xué)校一年級音樂學(xué)情分析 一年級同學(xué)從整體的水平看相差不是特殊明顯； 同學(xué)在音準(zhǔn), 對 歌曲的接受才能和音樂表現(xiàn)才能方面同學(xué)相對可以, 但是部分班級在 音樂的聽覺稍有差異； 一年級同學(xué)在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌, 大部分 同學(xué)對音樂的學(xué)習(xí)積極性特殊高, 上課紀(jì)律也不錯, 舉手發(fā)言的同學(xué) 很多；從整體水平來看,這些同學(xué)經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),行為習(xí)慣方 面進(jìn)步較大, 學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng), 個別同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所 改進(jìn)；每個班都有一些表現(xiàn)特殊棒的同學(xué), 他們在音樂活動中起到了 很好的帶頭作用； 但仍存在著個別同學(xué)不能自律, 因此在教學(xué)中仍是 要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué), 這樣才能保證教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)

2、行； 因此這學(xué)期對他們 的音樂感受力,表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練； 學(xué)校二年級音樂學(xué)情分析 二年級的同學(xué)古怪心強(qiáng),活潑好動,善于仿照 ,身心可塑性強(qiáng)； 有意留意的時間較短, 同時是同學(xué)第一次接觸可能性的問題, 不大容 易懂得, 所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要接受玩耍的形式, 讓同學(xué)在 玩中體驗,玩中制造；在玩耍中讓同學(xué)懂得教材中比較抽象的內(nèi)容, 建立同學(xué)的表象； 同時將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用, 從而達(dá) 到教者的目的； 在平日的教學(xué)中,應(yīng)留意營造愉悅,輕巧的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用 多種活動增強(qiáng)同學(xué)參與的廣度和深度, 使他們在親身體驗中進(jìn)行有效 的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和愛好,從而提高學(xué)習(xí)成效； 第

3、1 頁,共 4 頁學(xué)校三年級音樂學(xué)情分析 1 ,個性差別大：三年級的學(xué)校生是形成自信心的關(guān)鍵期；他們 在接受別人的評判中能發(fā)覺自身的價值,產(chǎn)生興奮感,自豪感,對自 己布滿信心；有的仍表現(xiàn)出猛烈的自我確定,自我主見,對自己評判 偏高,甚至有時“目空一切” ,簡潔導(dǎo)致自負(fù)的心理；相反,有的孩 子由于成果不良或某個方面的缺失, 受到班級同學(xué)的鄙視, 往往對自 己評判過低,對自己失去信心；因此,在教學(xué)中要時不時應(yīng)用一些小 “絕技” 來提示那些目空一切的孩子, 警告他們自己仍有很多東西要 學(xué),而對那些失去信息的孩子要準(zhǔn)時抓住機(jī)會鼓勵他們； 2 ,心情不穩(wěn)固：三年級同學(xué)由于生活體會不足,簡潔產(chǎn)生緊急 的心

4、情,自我調(diào)劑才能比較差,難以釋放心理的壓力,這樣就簡潔使 他們的心情變壞； 他們寵愛與伙伴共同玩耍, 學(xué)習(xí),但心情很不穩(wěn)固, 簡潔興奮,沖動,常為一點小事面紅耳赤,而且心情變化極大,并且 表露在外, 心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知； 這就要求我們要有敏 銳的洞悉力,發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決,并且在平日教學(xué)中增加小組合作, 加強(qiáng)團(tuán)隊精神,培養(yǎng)同學(xué)集體榮譽(yù)感； 3 ,自控力不強(qiáng)：從三年級開頭,同學(xué)進(jìn)入少年期,此時會顯現(xiàn) 一種猛烈要求獨立和擺脫成人把握的欲望, 因此他們的性格特點中也 會表現(xiàn)出明顯的獨立性；同時,隨著年齡的增長,他們對外部把握的 依靠性逐步削減, 但是內(nèi)部的自控才能又尚未進(jìn)展起來, 仍不能有

5、效 地調(diào)劑和把握自己的日常行為； 遇到這種問題,我們應(yīng)當(dāng)“恩威并用”, 夸獎自覺的同學(xué), 適時使用治理軟件對不能自控的同學(xué)進(jìn)行提示, 控 第 2 頁,共 4 頁制； 學(xué)校四年級音樂學(xué)情分析 分析同學(xué)狀況應(yīng)當(dāng)從多個角度來分析；盡可能從同學(xué)的 “已知 ”, “未知 ”,“能知 ”,“想知 ”和“怎么知 ”等五個方面全面分析同學(xué)情形； 四年級的同學(xué)由于剛從三年級升上來仍不能馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí) 方式,加上原先的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,同學(xué)對基本的音高, 節(jié)奏,拍,調(diào)都知之甚少,假如按教材的課程支配上,同學(xué)接受起來 就會感到困難； 音樂課假如單單只是教唱幾首歌曲是不能達(dá)到新課標(biāo)的要求的, 要通過唱,練,

6、賞,游的方式讓同學(xué)能對音樂產(chǎn)生愛好,特殊是能學(xué) 會觀看不同國家, 民族及不同風(fēng)格的音樂, 通過音樂來起到美育的作 用； 對于學(xué)習(xí)歌譜, 同學(xué)的畏難心情特殊大, 為了調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興 趣,并培養(yǎng)自信, 我有時會在黑板上寫些同學(xué)特殊寵愛的歌譜,讓大 家哼唱然后猜是什么歌曲,當(dāng)公布答案時,孩子們都很興奮,巴不得 馬上學(xué)會；有時我也會布置同學(xué)預(yù)備一首他們自己寵愛的曲譜歌詞, 當(dāng)然最好是老師沒聽過的, 然后我用最短的時間演唱給同學(xué)聽； 通過 這些方法讓同學(xué)對唱譜的學(xué)習(xí)愛好果真增加了不少； “世界上沒有教不好的同學(xué),只有不會教的老師； 這句話雖然 比較極端, 但想想除了智力因素以外, 連海倫凱特都可以成為

7、那么優(yōu) 秀的人,仍有怎樣的同學(xué)是教不好的呢,關(guān)鍵仍是 “用心 ”二字吧！ 學(xué)校五年級音樂學(xué)情分析 第 3 頁,共 4 頁五年級音樂教學(xué)應(yīng)提高同學(xué)識譜才能, 并留意點面結(jié)合, 引領(lǐng)學(xué) 生走入布滿奇妙的音樂殿堂； 隨著年齡的增長, 學(xué)問的擴(kuò)展,自想法識不斷增強(qiáng),特殊是受流 行音樂的影響, 已經(jīng)不中意于課堂教學(xué)上的曲子, 他們對音樂課的興 趣逐步減弱,他們期望音樂,卻不寵愛書本上的歌曲；因此,培養(yǎng)對 音樂課的愛好和熱忱一日不行懈怠, 讓同學(xué)轉(zhuǎn)為從心底上真心寵愛音 樂,并具有確定的優(yōu)劣作品辨別才能刻不容緩； 特殊是要留意音樂課 基本常規(guī)和提高音樂觀看才能的培養(yǎng)； 良好的唱歌習(xí)慣, 唱歌方法的 指導(dǎo)；形成良好的連續(xù)進(jìn)展?fàn)顟B(tài)；所以本學(xué)期連續(xù)加強(qiáng)對同學(xué)坐姿, 唱姿,合理呼吸的培養(yǎng),通過對綜合課,唱歌課,觀看課,器樂課以 及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好,靈敏處理,自由組合教材,適當(dāng) 引入流行音樂,正確引導(dǎo)同學(xué)優(yōu)劣作品,提高他們的音樂綜合素養(yǎng), 并在教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練,滲透人文思想,得到高尚的音樂情操熏陶； 學(xué)校六年級音樂學(xué)情分析 音樂訓(xùn)練要面對全體同學(xué), 也應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)的個性進(jìn)展音樂訓(xùn)練 的目標(biāo)之一就