1、 幾十年的經(jīng)驗(yàn)使我懂得，多想到別人，少想到自己，便可以少犯錯(cuò)誤。 巴金 慈悲不是出于勉強(qiáng)，它是像甘霖一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施予的人。 莎士比亞 對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。 愛因斯坦 愛心 名言 園丁 蠟燭 春蠶 人梯 孺子牛 教師稱謂 老師像辛勤的園丁培育祖國(guó)的花朵。 老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。 老師像梯子，為別人的成功而甘愿自我犧牲。 老師像春蠶，鞠躬盡瘁，死而后已。 老師像黃牛，全心全意為他人服務(wù)。 教師稱謂 老師 先生 慈母 春雨 教練 最廣泛流行的敬稱 最歷史悠久的尊稱 最真情感人的愛稱 最生動(dòng)形象

2、的默稱 最富哲理的稱謂 愛，帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人快樂，帶給人幸福 老師，教給人知識(shí)，教給人道理，啟迪人思考，引導(dǎo)人探索 那么，老師的愛，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么呢？3 愿 望第一課時(shí)愿望： 同學(xué)們，每個(gè)人心中都有許多美好的愿望。你有過(guò)什么愿望? 是希望達(dá)到某種目的的想法。 你們的愿望都很美好，祝賀已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了愿望的同學(xué)，也祝愿還沒有實(shí)現(xiàn)愿望的 同學(xué)，有一天能美夢(mèng)成真。有一位叫方楠的同學(xué)，和你們一樣，他也有許多愿望，我們走進(jìn)課文愿望去看看吧。聽老師朗讀課文，思考：1、課文中有哪些人物？主要人物是誰(shuí)？這些人物與方楠有什么關(guān)系？2、課文主要講了關(guān)于誰(shuí)的一個(gè)什么故事？ 方楠 （愿望） 1 2 3 老

3、師夸我功課好 同學(xué)叫我一起玩 媽媽說(shuō)我不笨 幫 助 他 老師 同學(xué) 媽媽 （實(shí)現(xiàn)愿望）主要內(nèi)容： 本文記敘了一個(gè)叫方楠的男孩有三個(gè)愿望，老師、同學(xué)、媽媽幫助方楠實(shí)現(xiàn)了愿望的故事。自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。要求：1、用橫線標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音，記清字形。2、遇到不理解的詞語(yǔ)，在下面打上問(wèn)號(hào)?？梢苑值?，也可以聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。解決不了的暫放一邊。生字nong qiang wang ji yuan ben弄 墻 望 級(jí) 愿 笨ti pi gan tou jian yong提 批 感 投 肩 涌 捉弄 墻壁 希望 年級(jí) 愿望 愚笨戲弄 墻紙 眺望 級(jí)別 心愿 笨手笨腳提水 批評(píng) 感冒 投籃 肩膀

4、洶涌提問(wèn) 批條 感覺 投奔 肩負(fù) 涌入詞語(yǔ) 鼻涕 弄好 紐扣 獨(dú)自 墻角羨慕 望著 活蹦亂跳 三年級(jí) 愿望笑瞇瞇 不笨 濕潤(rùn) 提筆 工整批語(yǔ) 感人 投來(lái) 往日 邀他揩掉 附近 肩膀 涌出 感謝友善 近義詞笑瞇瞇 羨慕愿望 獨(dú)自非常 漂亮友善 揩掉情景 經(jīng)常喜歡 濕潤(rùn)整齊 感謝笑呵呵 傾慕希望 單獨(dú)特別 美麗 友愛 擦掉情形 常常喜愛 潮濕整潔 感激反義詞笑瞇瞇 漂亮友善 經(jīng)常喜歡 濕潤(rùn)整齊 工整 羨慕 活蹦亂跳 哭兮兮 丑陋敵對(duì) 偶爾討厭 干燥凌亂 潦草 不屑 死氣沉沉多音字 xing 行走 piao 漂流行 hang 銀行 漂 piao 漂亮 piao 漂白 sai 瓶塞 mo 沒收塞 sa

5、i 塞外 沒 mei 沒有 se 堵塞 zhe 走著 hai 還有著 zhao 著急 還 huan還錢 zhuo 著陸默讀課文，思考：1、標(biāo)出自然段。2、課文哪幾個(gè)自然段講方楠作文課上寫下了自己的三個(gè)愿望，在老師、同學(xué)、媽媽的幫助下自己的愿望實(shí)現(xiàn)了?3、課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章結(jié)構(gòu)第一段（1、2）寫方楠平時(shí)老拖著鼻涕，穿戴不整齊，孤單，成績(jī)也不好。第二段（3-7）寫方楠作文課上寫下了自己的三個(gè)愿望，在老師、同學(xué)、媽媽的幫助下自己的愿望實(shí)現(xiàn)了。第三段（8）寫方楠的媽媽很感激老師和同學(xué)們。再見3 愿 望第二課時(shí)第一段自由朗讀課文第一段，自學(xué)思考： 你覺得方楠是一個(gè)怎樣的男孩？從文中

6、哪些語(yǔ)句可以看出？（用“”標(biāo)出。） 缺少關(guān)愛、孤獨(dú)自卑、成績(jī)不好、不受歡迎、渴望快樂 有個(gè)叫方楠的男孩，他經(jīng)常拖著鼻涕，穿衣服時(shí)領(lǐng)子老沒弄好，紐扣還常常進(jìn)錯(cuò)了門。下課后，他往往獨(dú)自呆在墻角，羨慕地望著活蹦亂跳的同學(xué)們。從劃?rùn)M線的句子可以看出方楠衣著不整潔，說(shuō)明（ ）“獨(dú)自”說(shuō)明（ ）“羨慕”說(shuō)明（ ） 方楠在家里缺少關(guān)愛，是個(gè)需要關(guān)心和幫助的孩子。 方楠不受同學(xué)們歡迎，經(jīng)常遭遇冷落，自卑孤單。 方楠渴望和同學(xué)們一起快樂地玩耍。 方楠孤獨(dú)自卑，渴望快樂。用自己喜歡的方式讀第二段，想一想：1、方楠在作文課上寫下了哪三個(gè)愿望？用“ ”標(biāo)出。2、老師看了方楠的作文后，是怎么做的?用“ ”標(biāo)出。3、方楠

7、的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？是誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)的？第二段 我有三個(gè)愿望，第一個(gè)，老師笑瞇瞇地夸我功課好；第二個(gè)，下課了，同學(xué)們叫我一起玩；第三個(gè)，媽媽高興地對(duì)我說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不笨?！?老師看完作文，眼睛濕潤(rùn)了。她提筆給方楠的作文打了高分，而且工整地寫下批語(yǔ)：“你的作文非常感人，我和全班同學(xué)都非常喜歡你?！?下一堂作文課上，老師朗讀了方楠的作文，還念了自己的批語(yǔ)，她讀得很有感情，念完后笑瞇瞇地望著方楠。 方楠的這三個(gè)愿望是隨便寫的嗎？他的愿望對(duì)于常人來(lái)說(shuō)難嗎？ 第一個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。 老師被方楠的愿望打動(dòng)了。 下課了，好幾個(gè)同學(xué)擁到方楠的桌前，邀他出去玩。一個(gè)女同學(xué)幫他把衣服弄整齊，還悄悄塞給他一塊香面巾紙，輕輕地

8、說(shuō)“你揩掉鼻涕會(huì)變得很漂亮?！弊≡谒腋浇囊粋€(gè)男同學(xué)拍著他的肩膀，大聲說(shuō)：“晚上我們一起做功課吧！”放學(xué)回家，方楠把作文和香面巾紙拿給媽媽看，告訴她學(xué)校的情景。媽媽眼睛里涌出了淚水，她緊緊摟著方楠：“孩子，你一點(diǎn)兒也不笨！” 第二個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。 第三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。 媽媽被老師同學(xué)們美好的心靈感動(dòng)了，所以涌出了淚水；媽媽非常愛方楠，所以緊緊地?fù)е? 聚到一塊，圍著。反映出同學(xué)們的友善。 水或云氣冒出。反映出媽媽深受感動(dòng)。說(shuō)一說(shuō) 每個(gè)人都有自己的愿望，要實(shí)現(xiàn)自己的愿望，既需要自己的努力，也需要?jiǎng)e人的幫助，光靠自己的努力，有時(shí)是做不到的。 方楠愿望的實(shí)現(xiàn)，有哪些人的幫助？誰(shuí)是最主要的幫助者？ 以

9、后，方楠的學(xué)習(xí)、生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化？學(xué)了這個(gè)故事，你想到了些什么？ 老師、同學(xué)、媽媽 老師是主要的幫助者。同學(xué)們和媽媽對(duì)方楠的態(tài)度是在老師的帶動(dòng)下發(fā)生轉(zhuǎn)變的。老師對(duì)方楠作文的肯定給了方楠自信，同學(xué)們的友善改變了方楠自卑的心理，媽媽的鼓勵(lì)使方楠完全改變了。 讀了這個(gè)故事，我們不由得為老師、同學(xué)、媽媽幫助方楠實(shí)現(xiàn)愿望的行為所感動(dòng)，也為方楠的進(jìn)步高興。作為方楠的同齡人，我們?cè)谡湎e人對(duì)自己的關(guān)愛之時(shí)，也要懂得給予他人關(guān)愛，但愿我們每個(gè)人的愿望都能成為現(xiàn)實(shí)。 渴望關(guān)愛獨(dú)自、羨慕 老師表?yè)P(yáng) 實(shí)現(xiàn)愿望 同學(xué)邀請(qǐng) 媽媽夸獎(jiǎng) 表達(dá)謝意 感謝友善板書 愿 望愛 心 幫 助愿 望 實(shí) 現(xiàn)前后照應(yīng)： 在一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所交代。 作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中