1、PAGE PAGE 4我園的趣味編結(jié)活動(dòng)我園的趣味 編結(jié)活動(dòng)編結(jié)是中華民族傳統(tǒng)的手工工藝，將其引入幼兒園活動(dòng)，不僅有助于幼兒學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，更有利于發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。從去年起，我園嘗試開展了編結(jié)活動(dòng)。一、確定各年齡段的發(fā)展目標(biāo)小班：1. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)編結(jié)的材料和工具，培養(yǎng)幼兒對(duì)手工編結(jié)的興趣。2. 引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)打結(jié)的技能。3. 引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用搓、編、繞等方法塑造簡單物象。4. 培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。5. 促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展。中班：1. 繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)編結(jié)活動(dòng)的興趣，幫助他們正確使用編結(jié)材料和工具。2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的打結(jié)及紙

2、辮的編織與連接。3. 鞏固在小班學(xué)習(xí)的編的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用平面的結(jié)表現(xiàn)簡單物象。4. 培養(yǎng)幼兒手的控制能力。大班：1. 引導(dǎo)幼兒較熟練地使用和選擇編結(jié)工具、材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和感受。2. 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)用線狀、帶狀材料編結(jié)制作物象。3. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用編、結(jié)、盤、拼插等多種方法塑造物象。4. 引導(dǎo)幼兒綜合利用各種材料、工具和技法來布置環(huán)境，制作教具、玩具、禮品等等。二、活動(dòng)中的操作指導(dǎo)小班幼兒年齡小，對(duì)編結(jié)動(dòng)作有興趣，但是手部小肌肉群的發(fā)育尚未完善，動(dòng)手能力較差，所以我們的著眼點(diǎn)就是培養(yǎng)幼兒對(duì)編結(jié)活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)中發(fā)展手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)并養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)致、有條理、

3、愛惜物品等良好品質(zhì)。在材料的選擇上，我們特地用了色彩鮮艷、質(zhì)地較軟的帶狀材料，如布條、縐紙等等。在“美麗的項(xiàng)鏈”活動(dòng)中，我們讓孩子用鮮艷的縐紙打上許多小結(jié)，最后粘貼接合，做成一根根美麗的項(xiàng)鏈，送給自己的媽媽，孩子們對(duì)自己作品的成功非常開心。中班幼兒經(jīng)過小班階段的鍛煉，認(rèn)知能力和動(dòng)作技能都有了一定的提高，我們請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞一些編結(jié)物品，積累色彩、圖案、組合等方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)所提供的材料也相應(yīng)有所變化，如塑料繩、玻璃繩等。在這一階段，從教編辮子開始，由簡單到復(fù)雜，進(jìn)行空心盤貼和實(shí)心盤貼，并運(yùn)用繪畫和盤貼相結(jié)合，設(shè)計(jì)了“可愛的小動(dòng)物”“馬路上的汽車”等活動(dòng)。我們還讓幼兒練習(xí)穿編，如穿編“格子布

4、”“美麗的天鵝”等。有的幼兒不僅能夠再現(xiàn)事物，而且還會(huì)舉一反三，編貼出相類似的物體造型，有的幼兒經(jīng)過教師的幫助已經(jīng)能夠進(jìn)行立體的構(gòu)造。大班幼兒的編結(jié)活動(dòng)主要是進(jìn)行立體造型。在孩子們學(xué)習(xí)了打網(wǎng)結(jié)、平結(jié)、活套結(jié)后，我們結(jié)合端午節(jié)，教幼兒學(xué)習(xí)編鴨蛋網(wǎng)，孩子們都很喜歡，積極性也較高。通過編、結(jié)、織、盤、排列、拼插等多種方法，孩子們還制作了一些小飾品。在大班幼兒的活動(dòng)中，教師一般只是稍加語言指導(dǎo)，或提出一些建議，更多地是讓幼兒自己動(dòng)手，旨在充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力放在首位。對(duì)于編結(jié)活動(dòng)過程中的難點(diǎn)，教師組織幼兒共同研究，找出練習(xí)方法。另外，針對(duì)一些動(dòng)手能力較弱的幼兒，教師主動(dòng)找他們進(jìn)

5、行編結(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，逐漸從簡單的物體過渡到復(fù)雜的物體。對(duì)那些對(duì)編結(jié)活動(dòng)不感興趣的幼兒，教師則多給他們提供機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，我們?cè)谟變簣@的環(huán)境布置上也動(dòng)了腦筋。園內(nèi)走廊上、教室里吊掛了一些由教師編織的五彩繽紛的吊藍(lán)、風(fēng)鈴、小鳥等，班上設(shè)立了“編結(jié)作品欄”，將幼兒的作品布置出來，并在游戲區(qū)域內(nèi)開設(shè)了“小巧手”區(qū)，提供給幼兒膠棒、彩筆、細(xì)繩、紙條、布條、毛線等；室外的欄桿、窗戶等處也給孩子們提供了各種編結(jié)彩繩，孩子們可利用游戲和課間自由活動(dòng)及餐后時(shí)間自由操作練習(xí)。三、活動(dòng)遵循的原則1. 愉悅性原則。我們從內(nèi)容選擇到組織形式上都首先考慮到讓孩子從玩中學(xué)，在玩的過程中以趣味化的活

6、動(dòng)為基本組織形式和方法，從而使幼兒身心愉悅地發(fā)展。2. 發(fā)展性原則。編結(jié)活動(dòng)不單純是技能技巧的訓(xùn)練，而是旨在發(fā)展幼兒綜合智能、全面素質(zhì)的活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒提高知識(shí)遷移能力、不斷發(fā)展的綜合訓(xùn)練。3. 整體性原則。我們?cè)诨顒?dòng)的安排上充分考慮到在材料的選擇到內(nèi)容組織及教學(xué)方法相互間的協(xié)調(diào)性，把它納入幼兒園整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。4. 層次性原則。根據(jù)幼兒生理、心理特點(diǎn)，小肌肉群的發(fā)育成熟度的不同，我們?cè)诟髂挲g段上選擇的材料、形式、方法有區(qū)別，難易度也不同。四、開展編結(jié)活動(dòng)的體會(huì)經(jīng)過一年多的嘗試，我們覺得：1. 編結(jié)活動(dòng)豐富了幼兒的生活，增添了生活情趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒很感興趣。2. 編結(jié)活動(dòng)鍛煉了幼兒手眼腦的協(xié)調(diào)能力及觀察、分析、對(duì)比、動(dòng)手解決問題的能力，并進(jìn)一步讓幼兒形成做事細(xì)致耐心、認(rèn)真有條理