1、關(guān)于高等師范院校水粉畫風(fēng)景寫生的教學(xué)討論關(guān)于高等師范院校水粉畫風(fēng)景寫生的教學(xué)討論【摘要】水粉畫風(fēng)景寫生是高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)的必修課程之一。水粉畫風(fēng)景寫生的教學(xué)對(duì)于高等師范院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)作用宏大，針對(duì)當(dāng)前高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)水粉畫風(fēng)景寫生課教學(xué)中存在的一些問題，從多角度進(jìn)展探究，提出新的教學(xué)思路，以改良現(xiàn)有的水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)，并通過風(fēng)景寫生教學(xué)進(jìn)步學(xué)生的綜合審美才能。【關(guān)鍵詞】高等師范院校美術(shù)專業(yè)水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)討論論文聯(lián)盟.Ll.水粉畫風(fēng)景寫生是高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)的必修課程之一。水粉畫風(fēng)景寫生的教學(xué)對(duì)于

2、高等師范院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)作用宏大，針對(duì)當(dāng)前高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)水粉畫風(fēng)景寫生課教學(xué)中存在的一些問題，從多角度進(jìn)展探究，提出新的教學(xué)思路，以改良現(xiàn)有的水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)，并通過風(fēng)景寫生教學(xué)進(jìn)步學(xué)生的綜合審美才能。自我國(guó)美術(shù)教育形式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型以來，全國(guó)各高等院校紛紛開設(shè)美術(shù)專業(yè)，并不斷擴(kuò)展新專業(yè)與擴(kuò)大招生對(duì)象。眾多高中階段文化根底較差的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想，大多把藝體專業(yè)作為一個(gè)捷徑，通過幾個(gè)月，甚至幾周的集訓(xùn)，涌入高校講堂。在這種大學(xué)教育群眾化的狀況下，在高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)，呈現(xiàn)人數(shù)多、繪畫根底弱的情況。那么在

3、這種情況下，要力求每一個(gè)學(xué)生根本到達(dá)水粉畫風(fēng)景寫生的教學(xué)要求與效能，重新審視水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)現(xiàn)狀，探尋新的教學(xué)思路，新的教學(xué)途徑，已成為高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。一、高等師范院校美術(shù)教育水粉畫風(fēng)景寫生在教學(xué)中的作用進(jìn)展水粉畫風(fēng)景寫生，要求學(xué)生需對(duì)所面對(duì)的自然風(fēng)景進(jìn)展認(rèn)真觀察與考慮，對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)展詳細(xì)分析和取舍，根據(jù)需要經(jīng)過歸納、概括、組織，使要面構(gòu)造整體，以到達(dá)形體與色彩，整體與細(xì)節(jié)等各種畫面因素和諧統(tǒng)一。它更需要學(xué)生在寫生時(shí)發(fā)揮的主觀能動(dòng)性，要能主動(dòng)經(jīng)營(yíng)畫面，主動(dòng)控制畫面的光與色，明與暗，節(jié)奏與韻律等視覺語言。將客觀的自然物象轉(zhuǎn)化為主觀感受與情感的抒發(fā)與表

4、現(xiàn)。假如缺失了主觀意識(shí)，那么水粉畫風(fēng)景寫生也就失去了它的存在的意義。由此可見，水粉畫風(fēng)景寫生能強(qiáng)化學(xué)生的主觀意識(shí)，能進(jìn)步寫生的觀察想像力與構(gòu)圖才能。由于風(fēng)景寫生比室內(nèi)寫生色彩變化豐富，比照強(qiáng)烈。通過水粉畫風(fēng)景寫生進(jìn)步學(xué)生的色彩認(rèn)知與表現(xiàn)才能，掌握水粉材料性能也是其重要作用之一。另外，學(xué)生在進(jìn)展風(fēng)景寫生的同時(shí)。歷經(jīng)風(fēng)雨，承受磨難，同時(shí)在接觸社會(huì)，直面生活的過程中，不斷地能增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)，進(jìn)步自己的認(rèn)知才能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的各種繪畫藝術(shù)情懷。二、當(dāng)前高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)存在的主要問題水粉畫風(fēng)景寫生在高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)的開設(shè)由來已久，很多老師也積累了很多行之有效的教學(xué)

5、方法與手段。但由于經(jīng)濟(jì)迅猛開展與科技日新月異的沖擊，使高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)的水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)在色彩根底教學(xué)系列課程中出現(xiàn)了一些問題，逐步失去了其本身具有的地位與作用。一攝影代替寫生過程。在當(dāng)前這個(gè)數(shù)碼流行的時(shí)代里，利用攝影照片進(jìn)展作畫也是較為流行之風(fēng)，更有甚者利用電腦手段將圖像效果直接噴繪于布面，再進(jìn)展加工，這些方法滋長(zhǎng)了當(dāng)代學(xué)生的投機(jī)取巧思想，失去了鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，同時(shí)模糊了風(fēng)景寫生的概念，失去了風(fēng)景寫生的意義與作用。作為初學(xué)者的學(xué)生，必須到現(xiàn)場(chǎng)去觀察自然、感悟自然，歸納自然與表現(xiàn)自然。也只有在現(xiàn)場(chǎng)作畫，才能使寫生才能得到最好的鍛煉。脫離現(xiàn)場(chǎng)的畫面將失去主觀色彩的表現(xiàn)與主觀激情

6、的傳達(dá)，削弱畫面的感染力。二課程安排分散，不系統(tǒng)，缺乏靈敏性，在風(fēng)景寫生教學(xué)中缺乏有序的組織。例如：1、高等師范院校局部學(xué)校未充分考慮美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，僅為了排課的方便，而將美術(shù)專業(yè)課程不加以區(qū)分于其他普通學(xué)科進(jìn)展排課，導(dǎo)致課程分散，時(shí)間不集中，從而在整個(gè)教學(xué)過程中，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)而有效的教學(xué)，由于組織教學(xué)上安排不合理，導(dǎo)致僅限于跟隨老師寫生的個(gè)別學(xué)生受益，即示范教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)覆蓋面不大。2、在教學(xué)中，有的老師過于拘泥形式，不講解，不分析，不示范，只是在課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展批閱，學(xué)生根本無法得知自己作畫的好壞，這樣對(duì)初學(xué)者或風(fēng)景寫生畫得少的學(xué)生來說缺少引導(dǎo)，致使他們面對(duì)自然風(fēng)光時(shí)不知如何

7、去選景，浪費(fèi)寫生時(shí)間。三、高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)思路調(diào)整根據(jù)當(dāng)前高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)的現(xiàn)狀，為了適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育開展的需要，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的與教一調(diào)整課程設(shè)置，加大水粉畫風(fēng)景寫生的課時(shí)量。作為必修課程之一的水粉畫風(fēng)景寫生課，以往過少的課時(shí)量，使水粉畫風(fēng)景寫生老師在教學(xué)時(shí)大多采用一切從簡(jiǎn)的教學(xué)方式?；蚩s減應(yīng)有的理論授課時(shí)間，或省略教學(xué)范畫，或減去教學(xué)評(píng)講與修改，更甚者直接將水粉畫風(fēng)景寫生換成素描、線描或速寫風(fēng)景寫生。如此種種的教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)在難以到達(dá)水粉畫風(fēng)景寫生的教學(xué)效果。因此，加大課時(shí)量是確保美術(shù)教育專業(yè)水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)質(zhì)量的前提。二美術(shù)專業(yè)老師應(yīng)

8、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，調(diào)整知識(shí)構(gòu)造，適時(shí)改良教學(xué)手段。好的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是獲得教學(xué)效果的必要前提。同時(shí)，要保證好的教學(xué)效果還需要配以行之有效的教學(xué)手段。在水粉畫風(fēng)景寫生教學(xué)觀察中，根據(jù)近幾年的教學(xué)理論，覺得以下幾方面應(yīng)當(dāng)引起重視：第一，技與藝并重。以往有很多老師大多在教學(xué)施行過程中重技巧輕理論，這不利于學(xué)生藝術(shù)理論修養(yǎng)與文學(xué)修養(yǎng)的進(jìn)步，不利于學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)安康開展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，參閱相關(guān)資料與教材，結(jié)合理論，合理有效的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用多媒體、電腦等手段，廣泛利用文字資料、圖片、范畫等來有效的施行教學(xué)，使學(xué)生充分理解水粉畫風(fēng)景寫生的根本理論知識(shí)與作畫技巧，以到達(dá)理論指導(dǎo)技術(shù)的效果，使廣闊學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確化。第二，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畫面構(gòu)造與