1、二年級上冊角的初步認識一教學設計【教學參考】角的初步認識教學設計教學內容：二年級上冊第38-39頁例1、例2及相關內容教材分析：.角的初步認識是人教版必修教材第三單元第1課 時。本節(jié)課是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基 本圖形的基礎上進行教學的。教材結合生活情境，引導學生從觀 察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實 際操作，加深他們對角的認識。學生能熟練地掌握這局部內容將 為學生進一步學習角的有關知識奠定基礎。學情分析：對于學生來說，在認識角之前，已經具備了有關角的感性經 驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽 象思維能力較低。這局部內容對于二年級

2、學生來說比擬抽象，接 受起來較為困難。為了幫助學生更好地認識角，形成角的表象。 我設計了一些貼近學生生活的數學活動，讓孩子在實踐活動中經 過獨立思考，合作探究去認識角、發(fā)現角，從而感受到生活中處 處有角。教學目標：根據本教材的結構和內容分析，結合二年級學生的認 知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：.結合生活情境和操作活動，初步認識角，知道角各局部 的名稱，會用疊合法比擬角的大小，初步學會用尺子畫角C.經歷折一折、畫一畫等過程，豐富學生對角的直觀認識, 培養(yǎng)初步的空間觀念。.通過觀察比擬、動手操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、 初步的動手操作能力及合作意識，并獲得積極的情感體驗，體會 數學

3、與生活的密切聯(lián)系，感受數學美。教學重點：初步認識角。教學難點：初步學會用尺子畫角。教學準備：課件、尺子，學生每人2條硬紙條和一個按鈕等 一、創(chuàng)設情境，導入新課（一）課件呈現主題圖“美麗的校園”同學們，你們喜歡我們的校園嗎？（喜歡）老師今天帶著大 家再看看我們美麗的校園。（課件出示校園主題圖）.仔細觀察你在“美麗的校園”里看到了什么？.你能找出我們學過的平面圖形嗎？（長方形、三角形）.大家都很善于用數學的眼光觀察校園。其實，校園里還藏 著一種圖形，你們瞧（在主題圖的鐘面上、剪刀上、雙杠上標出 角）.請同學們仔細觀察這些圖形，有人知道它叫什么名字嗎？【設計意圖：二年級學生生活經驗少，但是校園是他們

4、熟悉 的環(huán)境，所以以此作為引入對他們而言不陌生?！浚ǘ┻@些圖形叫做“角”，今天我們就一起來認識角。（板 書課題：角的初步認識）二、動手操作，探究新知（一）摸一摸，初步感知角。.那位老師手里的三角尺變到老師手里了，誰來指一指它 的角在哪？（注意正確的指角方法）.拿出你手里的三角尺用手指一指、頂一頂、摸一摸看看 你有什么發(fā)現，和你同桌說一說。【設計意圖：認識角屬概念教學，根據學生對概念認 識得到一般規(guī)律：（從）感知一（經）表象一（到）抽象 概括一形成概念。所以這一環(huán)節(jié)我設計讓他們自己感知然 后在頭腦中形成初步表象。】（二）描一描，認識角各局部的名稱。.從主題圖中提取教學素材，課件出例如1 （先不

5、出示紅 線）.讓學生仔細觀察，分別找出角并在圖上描畫出來。.從實物中抽象出角。.比擬觀察：認真觀察這些角，然后和同桌說說你有什么發(fā) 現？.交流歸納：角是由一個頂點和兩條邊組成的。（圖文結 合板書）【設計意圖：在學習過程中幫助他們逐步抽象概括，最 終解決問題，獲取知識和能力?！浚ㄈ┱乙徽以谖覀兩磉?，我們生活中的許多物體上都有很多角，現在請 你們看一看，找一找，哪里有角？（四）折一折，比比誰的角大。.動手折一折。（用老師發(fā)的紙折一個角）.同桌合作：比一比誰的角大？你是怎么比的？（頂點重合, 一條邊重合，觀察另一條邊）（五）做一做，探索角的大小與什么有關。.動手做一個活動角。（翻開信封用老師給你準

6、備的材料 做一個角，看誰最先做出來）.怎樣把你的角變大或變小，說說你發(fā)現了什么？.引導發(fā)現：角的大小與邊的長短無關，而與兩邊張開的 大小程度有關。【設計意圖：新課標提倡做數學，要解決數學抽象性和學生 思維形象性之間的矛盾，關鍵是要靠具體的操作與觀察，所以要 充分利用和創(chuàng)造各種條件，提供大量的感性材料，通過找角、折 角、做角等操作實踐，讓學生在動手操作中觀察，在觀察中動腦, 得到大量的感性認識，形成角的正確表象，同時可以親身感受學 習樂趣，成為學習的主人?！浚┊嬕划嫞ɡ?）,初步學會用尺子畫角。.我們認識了角，現在能不能把角畫出來呢？.師生交流，說說你的畫法。.教師范畫（微課演示）。從一個點

7、起，用尺子向不同的 方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。（歌謠：小小角，真簡單。 一個頂點兩條邊。畫角時，要記牢。先畫頂點再畫邊）.再一次畫角?！驹O計意圖：畫角是這次課的教學重點，新課標提倡課堂教 學中把主動權交給學生，通過學生的自主探索，和相互交流活動, 尋求解決問題的策略。同時采用微課講解引發(fā)學生的學習興趣】三、鞏固練習，拓展應用（一）教材第43頁練習八第2題.課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角？.學生獨立判斷，師生交流時強調判斷的依據。.在圖上標上角各局部的名稱。【設計意圖：新課標要求我們要面向全體學生。為此，我將 根據問題的不同難度，教學時兼顧到不同層次的學生，使每一位 學生都有所得。都有機會體會到成功的喜悅?！浚ǘ┙滩牡?9頁“做一做”第1題。.說一說周圍哪些物體的外表上有角。.把你找到的角畫出來?！驹O計意圖：通過練習，讓學 生在觀察、判斷、畫圖等數學活動中，加深對角的認識，開展學 生初步的空間觀念。同時讓學生到生活中找角的活動，又讓數學 知識回歸于現實生活，感受到數學知識與實際生活的密切聯(lián)系， 感受數學的應用美?！克?、課堂小結這節(jié)課你有哪些收獲呢？【設計意圖：通過歸納總結、談 收獲讓學生享受學習成功的快樂，同時讓學生帶著問題下課，培 養(yǎng)學生勤于思考的好習慣?！课?、布置作業(yè).三角形剪