1、2020-2021學年上海市浦東新區(qū)交中初級中學八年級上學期9月月考語文試卷一、文言積累與基礎運用。1.（1）默寫1東皋薄暮望，_。（王績野望2_，猿鳥亂鳴。（陶弘景答謝中書書3幾處早鶯爭暖樹，_。（白居易錢塘湖春行）4_，都護在燕然。（王維使至塞上）5懷民亦未寢，_。（蘇軾記承天寺夜游）6生于憂患，死于安樂中寫經受磨練帶給人的好處的兩句是_，_?！痉治觥浚罕绢}考查的是課內古詩文默寫，主要考查學生課內基礎知識的熟悉程度，這部分是中考必考題，需要保證默寫滿分，一分不能丟。需要注意的是理解性默寫，對于詩文的內容理解一定要透徹。這里有一些詞語的寫法要規(guī)范，如：“徙”、“啄”、“候”等?！敬鸢浮浚?徙

2、倚欲何依2曉霧將歇3誰家新燕啄春泥4蕭關逢候騎5相與步于中庭6所以動心忍性，曾益其所不能。2.（二）詩詞鑒賞閱讀黃鶴樓黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。（1）本是作者是唐代的_，其中“晴川”的意思是_。（2）下列對詩歌賞析有誤的一項是（）A詩歌從神話傳說落筆，遙想“昔人”已乘黃鶴而去，既寫出了黃鶴樓的歷史悠久，又增添了黃鶴樓的神秘色彩。B詩歌前四句見“黃鶴”，二見“去”“空”，回環(huán)詠嘆，抒發(fā)了詩人那種求而不得，待而不來的迷惘和惆悵之情。C詩人登高遠眺長江，對岸漢陽城的數目清晰可見，鸚鵡洲的芳草長

3、勢喜人，此時他對家鄉(xiāng)的喜愛之情油然而生。D這是一首七言律詩，詩中偶句押“ou”韻，韻腳是“樓”“洲”“愁”，讀起來朗朗上口，音調和諧，旋律優(yōu)美。 【分析】：（1）本題考察的是文學和文化常識部分，學生平時要多牢記詩歌作者、朝代和作品集等內容，課后注釋要認真看，并熟記于心。（2）這題考察學生對于詩歌內容的理解和作者情感的把握。頸聯主要是寫詩人登高所見，描寫了一幅空明、悠遠的畫面，為抒發(fā)鄉(xiāng)愁作鋪墊，并不是抒發(fā)對于家鄉(xiāng)的喜愛之情。【答案】：（1）崔顥；晴日里的原野。（2）C3.（三）課內文言文閱讀。太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出

4、入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥

5、氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。（1）下列各組劃線字的意思和用法不相同的一項是（）A其妻獻疑曰帝感其誠B以君之力，曾不能損魁父之丘以殘年余力C北山愚公者，年且九十且焉置土石D投諸渤海之尾自此，冀之南，漢之陰（2）用現代文翻譯第段中劃線句子。_（3）下面兩人說的話，在表達的意思和情感上有無異同？請簡要說明。愚公妻曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”智叟曰：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”_ 【分析】：（1）本題考察的是本題考察的是文言實詞在具體文章中的含義。解答時需要將字詞帶入原句進行分析，這部分知識要求同學們再日常學習

6、中注意積累實詞，虛詞等基本的幾個含義，并且要做到靈活運用。C選項中“年且九十”的“且”是將要；“且焉置土石”的“且”是況且的意思。（2）本題考察的是文言文句子的翻譯。解答本題要找到關鍵詞，理清楚句子的語序，結合具體語境是判斷翻譯正誤重點。其中“隧”“荷”“扣”“墾”的含義要注意。（3）本題考察的是學生對于文章主要內容的理解。學生在解答該題時需要通讀全文，在準確的理解文章大意的基礎上進行作答。同時要根據人物身份及語言進行分析，要注意審題“表達的意思”和“情感”兩個角度進行分析?！敬鸢浮浚海?）C（2）于是愚公帶領兒孫中三個能挑擔子的人，上山敲石頭，挖泥土，用箕畚裝土石運到渤海邊上。（3）意思的相

7、同點：都是對愚公移山這仲粵的懷疑（質疑、產生疑問、不相信、援疑）情感上的不同點：愚公妻子的話表現在對丈夫的關心和關切，是善意的提醒； 智叟的話是諷刺和挖苦的嘲笑，沒有善意。4.（四）課外文言文閱讀楊守陳以洗馬乞假覲省，行次一驛，其丞不知其為何官，與公坐而抗禮，卒然問日：“公職洗馬，日洗幾馬？”公漫應日：“勤則多洗，懶則少洗，無定數也?！倍矶鴪笠挥非抑?，丞乃促令讓上舍處之。公曰：“待其至而讓未晚也?！北扔分?，則公門人也，跽而起居。丞乃睨御史不見，蒲伏階下，百狀乞憐，公卒亦不較。注洗馬：官名，太子的侍從官，出行時為前導。覲省：探親?？苟Y：對等的禮節(jié)。（1）解釋下列句中的劃線詞。（i）行次一驛_

8、（ii）比御史至，則公門人也_（2）下列對畫線句的理解，正確的一項是（）A驛丞最終督促楊守陳讓出上等的住處。B驛丞就督促楊守陳讓出上等的住處。C驛丞就督促命令楊守陳讓出上等的住處。D驛丞最終督促楊守陳讓出上等的住處。（3）丞“與公坐而抗禮“的原因是_（用原文回答），本文具體表現了楊守陳_的胸襟。 【分析】：（1）本題考察的是本題考察的是文言實詞在具體文章中的含義。解答時需要將字詞帶入原句進行分析，這部分知識要求同學們再日常學習中注意積累實詞，虛詞等基本的幾個含義，并且要做到靈活運用。（2）本題考察的是文言文句子的翻譯。解答本題要找到關鍵詞，理清楚句子的語序，結合具體語境是判斷翻譯正誤重點。在這

9、里注意“乃”、“促”等關鍵詞。（3）題考察的是學生對于文章內容及情節(jié)的理解，同時還考察了人物形象分析。要注意的是前面第一空需要用原文回答；分析人物形象需要結合人物言行展開分析。【答案】：（1）（i）出外遠行時停留的處所 （ii）等到（2）B（3）不知其為何官；寬廣5.（五）名著導讀。紅星閃耀中國是美國記者_通過采訪、對話和實地考察得來的“事實”_的作品。當時為了在國民黨統(tǒng)治區(qū)出版方便，曾易名_。該書以紀實性手法向西方國家大量介紹了紅色中國以及紅軍長征的事跡，一度風靡全世界。2020年時紅軍長征勝利（）A54周年B64周年C84周年D84周年【分析】：本題考查的是學生對于名著的文學常識和基本內容

10、的掌握情況。對于名著閱讀學生一定要留意作品的創(chuàng)作背景，作者及文章主要內容和人物性格特點。【答案】：埃德加斯諾 紀實性 西行漫記 D二、現代文閱讀6.（一）閱讀下文海洋能：誘人的開發(fā)前景冉曉寧所謂海洋能，狹義地來說是指海水本身所蘊涵的能量。這是一種幾乎無窮無盡的可再生能源，通常包括潮汐能、波浪能、溫差能、海流能和鹽差能5種。潮汐現象起因于地球、月亮和太陽相對的天體運動。潮汐發(fā)電是利用海水潮漲潮落的勢能發(fā)電。潮汐能主要集中在狹窄的淺海、港灣和海峽。人類利用潮汐發(fā)電已有近百年的歷史，潮汐發(fā)電是海洋能利用中最現實、技術最成熟也是規(guī)模最大的一種。中國是世界上建造潮汐電站最多的國家。位于浙江樂清灣的江廈潮

11、汐電站，是我國最大、世界第三的潮汐電站。 海浪是由風對海水的摩擦和推壓引起的，因此，海浪發(fā)電實際上也是風能的另一種形式。20世紀70年代初，受石油危機影響，英國、日本、挪威等波浪能豐富的國家開始了波浪發(fā)電的開發(fā)研究。波浪能的利用被稱為“發(fā)明家的樂園”，現在全世界波浪能利用的機械設計數以千計，獲得專利證書的也達數百件。海表面和海洋深處的海水之間，溫度相差很大，這種溫度差中蘊藏著能量。將表面海水視為高溫熱源，而將深層海水視為低溫熱源，用熱機組成熱力循環(huán)系統(tǒng)，不斷地將冷凍劑蒸發(fā)和冷卻使渦輪機轉動并發(fā)電，如同電廠廢熱發(fā)電、地熱熱水發(fā)電、高山低谷溫差發(fā)電等技術一樣。海洋溫差發(fā)電也屬于低溫差發(fā)電技術的范疇

12、。據估計，全球溫差發(fā)電的可利用功率在20億千瓦左右，我國可利用的溫差能為15億千瓦海流，亦梅洋流，是風、海水的熱對流、鹽度差、地球自轉的偏轉力等許多因素在特定的時間與空間內的綜合作用下形成的。海流發(fā)電是利用海洋中部分海水沿一定方向流動的海流和潮流的動能發(fā)電。由于海流距離海岸較遠，海流發(fā)電存在一系列的關鍵技術問題難以解決，因此全世界均無大規(guī)模海流發(fā)電的成效。加拿大于1979年首先研制成由4個對稱翼型直葉片構成的立軸水輪機，通過海流帶動發(fā)電機旋轉發(fā)電。直到今天，這方面的技術發(fā)展仍十分有限。江河入海口是淡水和咸水交界的地方，水中鹽離子的濃度差異也是可以用來發(fā)電的一種能量。鹽差發(fā)電一般用半透膜隔開淡水

13、和咸水，在鹽離子濃度差異的驅動下，淡水可不斷向鹽水滲透而產生水流，從而可以驅動渦輪機發(fā)電。據估計，全球“鹽差能”達300億千瓦，可利用的能量約為26億千瓦。但總體上，鹽差能研究還處于實驗室試驗水平，離實際應用還有較長的路程。海洋能的優(yōu)點如此明顯。作為可再生能源，它的再生過程十分迅速、短暫。同時它還是一種潔凈的能源，既不會污染大氣，也不會帶來溫室效應。然而，海洋能雖然有著許許多多的好處，但它的利用也是十分困難的。海洋能總量巨大，可面對海洋這個巨大水體，人們的活動能力（人力、財力、物力）相對說來極其渺小。而且，大尺度液體流動幾乎總是“湍流”具有不穩(wěn)定和不規(guī)則的特性，海洋也不例外。此外，海洋能源在空

14、間上的存在也是不可移動的，它不可能按人類希望的時間或空間來進行主觀布局，海洋自然能量的獲取只可在水介質及沿岸的立體空間內進行。隨著科學技術的發(fā)展進步，海洋能利用的障礙也在一點點被克服。近年來，關于海洋能利用的研究和試驗熱度也在不斷增加。有人說，海洋能將是21世紀的能源，我們期待這樣的預言能夠真正實現。（選自北京日報，有刪改）（1）本文圍繞說明對象，依次介紹了海洋能的_、_、_。（2）請結合全文，說說標題“海洋能：誘人的開發(fā)前景”的作用。_（3）下列對本文內容的理解，正確的一項是（）A海洋能被認為是一種潔凈不可再生能源。B我國是世界上建造潮汐電站最早的國家。C海浪發(fā)電其本質是利用風能來進行發(fā)電。

15、D海洋能的利用被稱為是“發(fā)明家的樂園”。（4）第段中劃線的“障礙”，在文中具體是指_。（5）本文第段的順序能否調換，為什么？_ 【分析】：（1）本題考查說明文說明對象內容的概括。將文章的層次進行劃分，第一層次是1-6節(jié)，說明了潮汐能、波浪能、溫差能、海流能、鹽差能五種海洋能，并依次分析各自的特點。第二層次是第七節(jié)，說明了海洋能的優(yōu)點。第三層次是第八節(jié)，說明了開發(fā)利用海洋能的困難。最后第九節(jié)說明了對未來的展望。（2）本題考查了標題的作用。標題中的海洋能就是本文的說明對象，所以起到了交待說明對象的作用。抓住標題中的誘人的開發(fā)前景，交代了海洋能的特點，再結合文章內容，海洋能的利用不充分，但是有諸多的

16、優(yōu)點，所以有著誘人的前景。（3）本題考查文章內容理解，注意細心在文中找到相應的句段進行比對分析。A選項中錯因，海洋能是一種可再生的能源。B選項中錯因中國是建造潮汐電站最多的國家，并不是最早。D選項錯因波浪能的利用是發(fā)明家的樂園，并非海洋能。故選C。（4）本題考查詞語的含義分析。障礙的意思是阻礙前進，第九段中說海洋能的障礙被漸漸克服。結合第八段應是海洋能獲取困難的原因。（5）本題考查說明順序的分析。因為段介紹的5種海洋能及其特點，是按照人們對這幾種海洋能開發(fā)利用的技術成熟度及程度由高到低，開發(fā)利用時間由早到晚來介紹的。從結構上看，第段結尾羅列了五種類型，段與此句形成照應?！敬鸢浮浚海?）種類及特

17、點；優(yōu)點；開發(fā)利用遇到的困難（利用的障礙）（2）點明了說明對象海洋能；揭示了海洋能的主要特征：目前利用還不充分，但因其優(yōu)點眾多，吸引著科學家不斷研究和試驗，海洋能必將成為21世紀的重要能源（3）C（4）面對海洋這個巨大水體，人們的活動能力（人力、財力、物力）相對說來極其渺小；海洋中的波浪海流是“湍流”具有不穩(wěn)定和不規(guī)則的特性；海洋能源在空間上的存在也是不可移動的，它不可能按人類希望的時間或空間來進行主觀布局。（5）不能。因為段介紹的5種海洋能及其特點，是按照人們對這幾種海洋能開發(fā)利用的技術成熟度及程度由高到低，開發(fā)利用時間由早到晚來介紹的。從結構上看，第段結尾羅列了五種類型，段與此句形成照應。

18、7.（二）閱讀下文理解的幸福葉廣芩7歲那年的一天，我從外面玩回來，母親見到我，哭了。母親說：“你父親歿了。”我一下子懵了。父親突發(fā)心臟病，倒在彭城陶瓷研究所他工作的崗位上。母親是個沒有主意的家庭婦女，不識字，臨此大事，她只知道哭。當時母親身邊有4個孩子，最大的15歲，最小的3歲。弱息孤兒惟指父親，今生機已絕，待哺何來!人的長大是突然之間的事。經此變故，我zhnn_的肩膀開始分擔家庭的憂愁。就在這一年，我?guī)е簧碇匦⒆哌M了北京方家胡同小學，認識了我的班主任馬玉琴，一個梳著短發(fā)的美麗女人 在學校，我整天一句話也不講，也不跟同學們玩，課間休息的時候就一個人或在教室里默默地坐著，或站在操場旁邊望著天邊

19、發(fā)呆。我最怕同學們談論有關父親的話題，只要誰一提到他爸爸如何如何，我的眼圈馬上就會紅。我的憂郁、孤獨、敏感很快引起了馬老師的注意。有一天課間操以后，她向我走來，馬老師靠在我的旁邊低聲問我：“你在給誰戴孝？”我說：“父親。”馬老師什么也沒說，她把我接進她的懷里。我的臉緊緊貼著我的老師，我感覺到了從她身上散發(fā)出來的溫熱而好聞的氣息。我想掉眼淚，但是我不想讓別人看見我的淚，就強忍著，喉嚨像堵了一大塊棉花，只是抽搐，發(fā)哽。老師什么也沒問，輕輕用手拍著我的背，末了，她低聲告訴我：“我的父親也不在了”。一年級期末，我被評上了三好學生。為了生活，母親不得不進了一家街道小廠去糊紙盒，每月可以掙18塊錢，于是每

20、天下午放學后將3歲的妹妹從幼兒園接回家便成了我的任務。有一天輪到我做值日，打掃完教室天已經很晚，我匆匆趕到幼兒園，小班教室里已經沒人了，我以為母親將妹妹接走了，就心安理得回家了。到家一看，門鎖著，母親加班，我這才感覺到不妙，趕緊轉身朝幼兒園跑。從我們家到幼兒園足有4站的路程，直跑得我兩眼發(fā)黑，進了幼兒園差點沒一頭栽倒在地上。進了小班的門，我才看見坐在門后的妹妹，她一個人一聲不吭地坐在那兒等我，阿姨把她交給了看門的老頭，自己下班了，那個老頭又把這事忘了?？吹焦聠蔚男∶靡粋€人害怕地縮在墻角，我為自己的粗心感到內疚，我說：“你為什么不使勁哭哇？”妹妹噙著眼淚說：“你會來接我的?！蹦翘煳叶紫聛?，讓姝姝

21、趴到我的背上。我要背著她回家，我發(fā)誓不讓她走一步路，以補償我的過失。我背著她走過一條又一條胡同，妹妹幾次要下來我都不允許，這使她有了較我更甚的不安，她開始討好我，在我的背上為我唱她那天新學的兒歌，我至今還記得那兒歌：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一。小熊小熊點點頭呀，小洋娃娃笑嘻嘻。路燈亮了，天上有寒星在閃爍，胡同里沒有一個人，只有蔥花熗鍋的香味飄出。我背著妹妹一步一步地走，我們的影子映在路上，一會兒變長，一會兒變短。兩行清冷的淚順著我的臉頰流下，淌進嘴里，那味道又苦又澀。妹妹還在奶聲奶氣地唱：洋娃娃和小熊跪舞，跳呀跳呀一二一是第幾遍重復了，我不知道。但我知道那是為我而唱的，送給我的歌。這首歌

22、或許現在還在為孩子們所傳唱，但我已聽不得它，那歡快的旋律總讓我有種強裝歡笑的誤解，一聽見它，我的心就會縮緊，就會發(fā)顫。是平平淡淡的生活，是太一般的小事，但于我卻是一種心的感動，是一曲純潔的生命樂章，是一片珍貴的溫馨。忘不了，怎能忘記呢？（1）在第段的橫線上根據拼音寫漢字。zhnn _（2）請簡析第段在文中的作用。_（3）下列對第段內容分析恰當的是（）A“我”總是在教室里默默地坐著，是因為始終深深思念著逝去的父親。B因為敏感，“我”只要有誰一提到他爸爸如何如何，眼圈馬上就會紅。C“喉嚨像堵了一大塊棉花”一句，是運用了比喻，形象表現我的悲傷。D馬老師為了使我不再自卑孤獨，一年級期末時，評我當上了三

23、好學生。（4）第段劃線句的環(huán)境描寫富有語言表現力，請賞析。_（5）請說說對第段劃線句“那歡快的旋律總讓我有種強裝歡笑的誤解”的理解。_ （6）請簡析本文標題“理解的幸福”的含義_【分析】：（2）本題考查段落的作用，需要從內容和結構兩個方面分析，第1段寫了七歲那年家庭的變故和艱難，是事件的起因。結構上，為下文展開與老師和妹妹的故事做鋪墊。（3）A項，我在教室里默坐，既有對父親的思念也有自身的敏感和孤獨；C項，“表現我的悲傷”有誤，有我的委屈難過，還有對老師給自己溫暖的感動和對老師的感激；D項，“我被評上三好學生”是因為有了老師的鼓勵和溫暖，所以不再敏感憂郁，努力學習，最終得到的，并不是馬老師為了不使我自卑孤獨才評選“我”的。（4）本題考查對句段的賞析，賞析句段的思路：手法+內容