1、 七年級(jí)教育語文個(gè)人教案七班級(jí)教育語文個(gè)人教案 篇1 教材分析 第四單元主要選的是反映文化藝術(shù)方面的文章，而本課則是在學(xué)習(xí)過社戲、安塞腰鼓、竹影之后的一篇課文，它是聞名作家冰心的一篇散文，本文以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國的文化風(fēng)情形象地呈現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)對(duì)卡拉瑪姐妹超群舞技的由衷贊美之情。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，積累本課中消失的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等; 2、情感目標(biāo)：通過品嘗美麗的語言，體會(huì)所表達(dá)的思想感情; 3、力量目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受美麗的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：觀賞美麗生動(dòng)

2、的語言描寫。 教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠觀舞后的感受，初步培育感受美、鑒賞美、制造美的力量，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。 教法學(xué)法 本課仍舊采納自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)法，利用電教媒體，依據(jù)設(shè)計(jì)好的由淺入深的問題進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣節(jié)約了大量的時(shí)間，而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用，把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答，進(jìn)而提高同學(xué)的思維力量、口頭表達(dá)力量。 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入： 多媒體播放印度舞蹈的形式，給同學(xué)以清爽直觀的感受，在播放之前先給同學(xué)提出要求： 細(xì)心地觀看，而后談?wù)勛约旱母惺?，再引出本文。這樣的設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)產(chǎn)生一種共鳴，對(duì)舞蹈藝術(shù)有初步的感知，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 二、明確

3、目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，積累本課中消失的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等; 2、情感目標(biāo)：通過品嘗美麗的語言，體會(huì)所表達(dá)的思想感情; 3、力量目標(biāo)：要在本課的學(xué)習(xí)中，感受美麗的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識(shí)。 三、自主學(xué)習(xí)： 走近： 冰心，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代聞名女作家、兒童文學(xué)家?！拔逅摹睍r(shí)，她開頭寫小說、詩歌。她的散文語言清爽秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。很多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有寄小讀者再寄小讀者，詩歌春水繁星等。 七班級(jí)教育語文個(gè)人教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo) 了解“伴侶”的，學(xué)會(huì)與別人交伴侶。認(rèn)清自我，讓別人情愿

4、與自己交伴侶。 活動(dòng)預(yù)備 1.同學(xué)課前搜集有關(guān)交友的名言警句、故事等。 2.課前每位同學(xué)各剪三顆紅五角星，以便上課時(shí)做嬉戲用。 3.老師預(yù)備本課多媒體課件。 活動(dòng)過程 活動(dòng)一：溝通收獲，解讀“伴侶” 導(dǎo)語設(shè)計(jì):世界華人勝利學(xué)激勵(lì)大師陳安之先生說：“要?jiǎng)倮鸵蛣倮咴谝黄稹保簿褪钦f要和勝利者交伴侶。可見，我們要?jiǎng)倮话閭H很重要，交什么樣的伴侶更重要。為了同學(xué)們現(xiàn)在和將來的勝利，我們今日就一起來叩響友情的大門，努力查找一把打開友情之門的鑰匙。 1.溝通收獲。同學(xué)溝通課前搜集的有關(guān)交友的格言、故事等，并談?wù)勛约旱睦斫?、啟示?明確：(1)交友名句：海內(nèi)存知已,天際若比鄰。人之相識(shí),貴在相知,人

5、之相知,貴在知心。與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。(2)交友故事：管寧割席，道不同不以為友;藺相如和廉頗刎頸之交;俞伯牙摔琴謝知音。 2.解讀“伴侶”。 (1)老師出示“友”字的小篆寫法，讓同學(xué)猜一猜它是個(gè)什么字，并解釋其。 明確：這是“友”字的小篆寫法，它看起來像兩只同時(shí)伸出來的右手，兩手相交表示握手。握手是為了表示友好，就像生活中的伴侶相見，大家都伸出右手緊緊相握，以表達(dá)親熱友好之情。所以“友”字本義是友好之意。 (2)老師出示甲骨文的“朋”字，讓同學(xué)爭(zhēng)論它看起來像什么，并解釋其。 明確：“朋”字看起來像并列的兩串貝殼，

6、這種并列的關(guān)系表達(dá)了“朋”字公平的。 小結(jié)：通過對(duì)“伴侶”兩字的解讀，我們可以將“伴侶”的理解為公平而友好的人際關(guān)系。公平意味著重視而非卑視對(duì)方;友好則意味著我們的言行舉止不僅不會(huì)給他人帶來損害，帶來苦痛，而且會(huì)給他人帶來歡樂和好處。 活動(dòng)二：傾聽故事，辨別伴侶 1、請(qǐng)班同學(xué)以下說一個(gè)自己親身經(jīng)受的故事：在我_的時(shí)候(橫線上可填：考試、苦痛、生病、快樂、獲獎(jiǎng)、生日)，伴侶(橫線上填寫伴侶的表現(xiàn)。) 2、同學(xué)們聽完故事后，一起來思索：故事中誰是真伴侶?誰是假伴侶?為什么? 3、老師個(gè)別提問，引導(dǎo)同學(xué)把握辨別真假伴侶的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)提示：引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)交友經(jīng)受，并從肯定的情境中學(xué)會(huì)辨別真假伴侶，把握甄別

7、真假伴侶的標(biāo)準(zhǔn)。為下一個(gè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 活動(dòng)三、我評(píng)我選，體驗(yàn)互動(dòng) 1.老師老師活動(dòng)規(guī)章：每位同學(xué)拿出三顆紅五星，在紅五星上寫上班中最喜愛的同學(xué)姓名及喜愛的理由。全班四組同學(xué)依次開展送星活動(dòng)，每位同學(xué)要將手中的紅五星送給班里最要好同學(xué)?；顒?dòng)過程中同時(shí)播放周華健演唱的歌曲有一個(gè)伴侶是你 2.比一比：班里哪位男、女同學(xué)得到的紅五星最多(即：有人氣)，并請(qǐng)上講臺(tái)，在同學(xué)的掌聲中賜予頒獎(jiǎng)，最終對(duì)同學(xué)們?cè)诩t五星上寫出的理由進(jìn)行歸納。 3.老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論思索：歡迎的同學(xué)有什么共同的特點(diǎn)?不受歡迎的同學(xué)有什么品質(zhì)?如何讓自己成為受歡迎的人? 4.老師依據(jù)同學(xué)爭(zhēng)論結(jié)果和發(fā)言內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)，歸納以下結(jié)論： 友

8、情技巧： (1)公平互惠，學(xué)會(huì)體諒伴侶的難處，相互賜予與分擔(dān)。 (2)寬容他人，敬重差異，加強(qiáng)溝通。 (3)坦誠相待，堅(jiān)持原則，絕不能以犧牲原則為代價(jià)，維持所謂的友情。 教學(xué)提示通過活動(dòng)，可培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、力量、錘煉語言的力量，可以檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)“伴侶”一詞理解的廣度和深度。進(jìn)而“伴侶”這一。讓同學(xué)在活動(dòng)中真實(shí)體驗(yàn)受人歡迎的歡樂，從活動(dòng)中歸納總結(jié)出受人歡迎的品質(zhì)，培育同學(xué)的歸納力量，避開了“滿堂灌”式的教學(xué)。 活動(dòng)四：活學(xué)活用，自我反思 請(qǐng)你結(jié)合自身狀況，思索一下，如何交到更多的好伴侶，需要做哪些詳細(xì)的轉(zhuǎn)變?把這些詳細(xì)的行為轉(zhuǎn)變寫在紙上，比如：“言行上應(yīng)當(dāng)變得更有禮貌”，并與大家共享。 總結(jié)：

9、交友看起來很難，假如你真正明白了“伴侶”的真諦，并樂觀得在生活中去實(shí)踐它，公平而友好的對(duì)待身邊的同學(xué)，想必會(huì)有許多同學(xué)情愿與你為友!正所謂：愛人者，人恒愛之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家盡快交到越來越多的好伴侶。 教學(xué)提示：引導(dǎo)同學(xué)把握交友的關(guān)鍵點(diǎn)，給涉世未深的同學(xué)提些轉(zhuǎn)變一生的交友忠告。 活動(dòng)五、自我熟悉 通過這次活動(dòng)，同學(xué)了解了你，你對(duì)自己和同學(xué)也有了更深化的熟悉。在此基礎(chǔ)上，將活動(dòng)中的自我介紹寫成一篇文章，或?yàn)槟愕陌閭H寫一段介紹文字。不少于400字。 七班級(jí)教育語文個(gè)人教案 篇3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：掃清文字障礙;能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學(xué)習(xí)精確生動(dòng)的用詞，體會(huì)清爽自然

10、的語言風(fēng)格;體會(huì)比方，擬人等修辭手法的作用。 2、力量目標(biāo)：通過閱讀、爭(zhēng)論、賞析語言等手段，培育自我構(gòu)建學(xué)問的力量。通過朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀力量，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解;學(xué)會(huì)賞析本文語言的步驟。 3、情感目標(biāo)：體會(huì)對(duì)春天無限喜愛的感情;培育喜愛大自然，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成同學(xué)健康的審美情趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、整體感知語言美，體會(huì)借景抒情的寫作特點(diǎn)。 2、學(xué)會(huì)賞析本文語言的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析本文語言。 學(xué)習(xí)過程： 一、積累運(yùn)用 1.春的是_，依據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是_。 “_”，不錯(cuò)的，像母親的手摩挲著你。 鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，_，_，_，_。 2.解釋下列詞語的

11、含義并造句。 醞釀 造句： 花枝招展 造句： 3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)() A.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。 D.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 4.括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_(鬧飛)著。 小草也青得_(刺逼)你的眼。 山_(潮濕朗潤(rùn))起來了。 傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光_(襯托烘托)出一片_(寧靜安靜)而和平的夜。 5.按要求默寫課文。 描寫春花顏色艷麗的排比句_ 描寫春雨細(xì)密、閃耀的句子_ 二、自主探究 1.考

12、考你的修辭學(xué)問：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。 A.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。() B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。() C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，興奮起來了，呼朋引伴地賣弄悅耳的歌喉。() D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。() E.他們的房屋，稀稀稀稀的，在雨中靜默著。() F.太陽的臉紅起來了。() 3.檢查一下你的理解力量：請(qǐng)寫出下面詞意所對(duì)應(yīng)的詞語。 (1)興奮的樣子。() (2)明朗潤(rùn)澤。() (3)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。() (4)黃色的光圈。() (5)一年的方案在春季考慮支配。() 4.積累精彩的句子，你會(huì)越來越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎

13、? A.側(cè)面烘托花多的句子 B.“春花圖”中想象的句子 C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子 D.“春風(fēng)圖”中引用的句子 E.描寫春雨的全景圖的一句 三.爭(zhēng)論溝通，合作釋疑 1.整體感知課文，思索：圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個(gè)內(nèi)容寫得最具體?你是怎么看出來的? 2.請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了怎樣的感情，哪些詞語最典型? 有何感受? 4.有感情地朗讀37自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)的感情。 5.體會(huì)最終“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。 四、拓展延長(zhǎng) 1.你能精確地把握寫“春”的總體思路嗎?請(qǐng)寫在下面。 2.文中描繪的圖的先后挨次可以調(diào)換嗎?請(qǐng)

14、說出理由。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是() A睡(shu)醒賽(si)跑蝴蝶(di)捉迷藏(cng) B胳膊(bo)摩挲(m)應(yīng)和(h)鳥巢(cho) C醞釀(ning)薄(bo)煙黃暈(yn)抖擻(su) D蓑(su)笠散(sn)落潤(rùn)(rn)濕眨(zh)眼 2.為下面的多音字注音組詞 和()()薄()()散()() 3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)() A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，興奮起來了，呼朋引伴地賣弄悅耳的歌喉。 D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。 4.閱讀文章第三段，回答以下問題。 (1

15、)“桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”抓住了春天里花的特點(diǎn)。 (2)文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是() A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。 B.寫出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。 C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。 D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。 (3)說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是由于() A.野花多，讓人有目不暇接的感覺。 B.野花多，而且有陽光照耀和風(fēng)的吹動(dòng)。 C.陽光照耀下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。 D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照耀。 5.閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。 生命的選擇 雷抒雁 1在我住的這一棟樓的前邊

16、，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，始終到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。 2多好的一塊空地。花工們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢?見花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，人們猜想著。自然是薔薇了，花工們說。 3不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮擋了黃土;好像這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆忙走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚異地喊了一聲：“多好的玫瑰!” 4人們似乎一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時(shí)間各色玫瑰，竟相綻放開來

17、，惹得人眼里一亮一亮。有一些漂亮的花朵裝飾生活，日子平添了些顏色、味道和樂趣。大人、孩子，過路時(shí)總會(huì)留住腳步，觀賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，立刻變得松軟多了。 5人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說太陽光明的照射，才使花朵有了顏色。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。 6可是有一日，有孩子突然提示大人們，到樓后去看看，說那里也有花。 7樓后?怎么可能呢?那里的陽光，結(jié)牢固實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫相互勾扯著，地上是永久的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)全部的地面上都干干的、亮亮的，只有樓后骯

18、臟的殘雪還遲遲不愿化開。那里怎么會(huì)有花呢? 8拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧!這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果真看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得潔白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股涼爽涼爽的水灑洗過一般舒坦。 9其次天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩?！?10于是，這棟樓漂亮了。樓前，陽光下，姹紫嫣紅;樓后，月光下，雪白如雪。隨即，也就有人告知自己的孩子：你看，生活的路多寬!有陽光，就去做玫瑰，開得熱鬧、大方些;沒有陽光

19、，也別怨天尤人，白花照樣可愛。 11對(duì)了!這才是生命的選擇。生命的宏大也正在于這選擇的正確。 注：薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等很多聞名的果樹和花木。 (1)從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花顏色特點(diǎn)的詞語，再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長(zhǎng)綻放的。 玫瑰花：_ 白玉簪花：_ (2)請(qǐng)你依據(jù)第10段劃線句，從三個(gè)方面說說這棟樓“漂亮”在哪里。 _ (3)體會(huì)的寫作意圖，請(qǐng)你說說白玉簪花美在哪里。 _ (4)對(duì)第8段的理解不正確的一項(xiàng)是() A.主要從顏色、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面，對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。 B.本段運(yùn)用了比方、擬人的修辭手法，生動(dòng)形

20、象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。 C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人欣賞的價(jià)值，而且能夠消退天氣燥熱，具有清爽怡人的價(jià)值。 D.“粗粗”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“碩大”突出了白玉簪花的衰弱;“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的優(yōu)美。 6.小作文 寫一段文字，表現(xiàn)大自然的美妙。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。 一、積累運(yùn)用 1.略2.略3.C 4.鬧逼朗潤(rùn)烘托寧靜 5.紅的像火;粉的像霞;白的像雪像中毛，像花針，像細(xì)絲 二、自主探究 1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比方、排比E.擬人 3.(1)欣欣然(2)朗潤(rùn)(3)醞釀(4)黃暈(5)一年之計(jì)在于春 4.A.側(cè)面烘托花多的句子 花下成千成百的蜜蜂

21、嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 B.“春花圖”中想象的句子 C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子 密密地斜織著 D.“春風(fēng)圖”中引用的句子 吹面不寒楊柳風(fēng) E.描寫春雨的全景圖的一句 看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 三.、爭(zhēng)論溝通，合作釋疑 1.提示：圍繞一個(gè)“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最具體。由于在這一部分當(dāng)中，依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。 2.提示：這一段形象地寫出了盼春的急迫和得知春來的喜悅。疊用“希望著”表現(xiàn)了渴望春天到來的迫切心情，兩個(gè)“了”好像讓人感到了東

22、風(fēng)，聽到了東風(fēng)的腳步，形象生動(dòng)表現(xiàn)了那種喜悅的心情。 3.提示：其次段勾畫了一幅春醒圖。采納比方、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受了春的暖和、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。 4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、多。 第4段描繪了一幅“春花圖”?/ 第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，運(yùn)用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風(fēng)的嚴(yán)厲和給人帶來的開心。 第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤(rùn)澤。 7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光，努力工作，奮勉向上的精神。 5.提示：這部分運(yùn)用比方、擬人的修辭方法來贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)

23、角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn)，又美麗又活潑的“美”的特性，有力氣有盼望的“強(qiáng)”的特性，把春之活力活敏捷現(xiàn)地寫出來了，深化了文章主題。 四、拓展延長(zhǎng) 1.盼春(總寫)繪春(分寫)贊春(總寫) 2.不能，它們?cè)跁r(shí)間上有著肯定的先后挨次，由花草到天氣到人更符合規(guī)律。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.B2.略3.D4.(1)繁多(2)C(3)B5.(1)答案：姹紫嫣紅在陽光的照射下，在松軟的花壇濕土中生長(zhǎng)雪白如雪(潔白白花花)在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng) (2)答案(要點(diǎn))：(空間)樓前樓后開滿鮮花時(shí)間(白天晚上都有花開)顏色(顏色紛呈)(3)答案(要點(diǎn))：無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人努

24、力奮勉向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值(4)答案：C6.略 七班級(jí)教育語文個(gè)人教案 篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、引導(dǎo)同學(xué)探究、理解祝愿的主題。 預(yù)習(xí)指導(dǎo) (1)應(yīng)留意的正確讀音 祝愿 暫寓 享用 悚然 按例 害怕 即刻 謬種 負(fù)疚 形骸 兩頰 窺探 荸薺 訕訕 窈陷 地窖 歆享 牲醴 朱拓 監(jiān)生 蹙縮 剝豆 炮烙 陳摶 間或 捺上 不更事 (2)應(yīng)把握的詞語 書上的： 朱拓 形骸 訕訕 窈陷 歆享 牲醴 不更事 間或一輪 沸反盈天 補(bǔ)充的： 暫寓 本家 鄙薄 大抵 聘禮 (3)要留意的字型 寒暄(喧) 煙靄(藹) 走投無路(頭) 形骸(駭) 惴惴(揣湍) (4)要知道的常識(shí) 康有為 四書 送灶 祝愿 國子監(jiān)(監(jiān)

25、生) (5)詳細(xì)語境中理解詞義 投機(jī)：談話總是不投機(jī)。(見解相同) 他是一個(gè)投機(jī)取巧的人。(利用時(shí)機(jī)謀取私利) 躊躇：我在極短的躊躇中，想 (遲疑) 什么躊躇，什么方案，都擋不住三句問。(遲疑的事) 看他躊躇滿志的樣子。(得意的樣子) 儼然：四叔儼然的 陪著。(形容莊重、嚴(yán)厲) 村莊里屋舍儼然。(整齊的樣子) 這孩子說起話來，儼然是個(gè)大人。(似乎) 但是：她但是哽咽，說不出話來。(只是) 原來他說要來的，但是沒來。(表轉(zhuǎn)折的連詞) 作家作品 課文題解 情節(jié)結(jié)構(gòu) 序幕 寫祝愿景象 結(jié)局 祥林嫂寂然死去 開端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 進(jìn)展 祥林嫂初賣改嫁 高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 尾聲 再寫祝愿景象 祥林嫂的

26、悲劇人生 人物形象 1、小說三次寫到“祝愿”，在魯鎮(zhèn)人們祝愿時(shí)，祥林嫂都在做什么? 第一次“祝愿：(徹夜干活 “一人擔(dān)當(dāng)” 能干 受贊揚(yáng)) 其次次“祝愿：(只能燒火 “不得沾手”) 第三次“祝愿：(滿懷恐驚，寂然死去) 分析要點(diǎn)： 生活凄慘 命運(yùn)不公 2、小說三次寫到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化? 初到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌：(死了丈夫，悲傷，但年輕，精神還好) 再到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌：(夫死子亡，非常悲傷，精神不濟(jì)，) 臨死前的外貌變化：(被趕出門，成為乞丐，精神已徹底麻木) 分析要點(diǎn)： 精神打擊一次比一次大 每況愈下 3、爭(zhēng)論： 祥林嫂是否有過幸福和滿意 ? 祥林嫂是否有過抵抗和抗?fàn)? 婆家憑什么將她抓

27、回? 為什么要捐門檻? 對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些? 為什么要捐門檻? 對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些? 有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看? 造成祥林嫂悲劇的根源是什么? 4、概括人物形象 祥林嫂： 勤勞、和善、能干的勞動(dòng)?jì)D女，但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。 四老爺： 封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。 “我 ”： 思想進(jìn)步、有憐憫心，但脆弱的小學(xué)問分子。 小說環(huán)境 七班級(jí)教育語文個(gè)人教案 篇5 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問目標(biāo)：整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。 2、力量目標(biāo)：聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。 3、情感目標(biāo)：正確處理好親情、

28、友情關(guān)系。學(xué)會(huì)與他人、父母溝通。 【教學(xué)重點(diǎn)】 分角色朗讀，把握人物共性化語言。 【教學(xué)預(yù)備】 同學(xué)： 1、課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P里寫寫自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的變化，預(yù)備在班里溝通。 2、課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。 老師： 1、查閱指導(dǎo)朗讀的資料，老師參加分角色朗讀。 2、多媒體幫助教學(xué)。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹在漸漸長(zhǎng)大，有的同學(xué)在練筆這樣寫： (大屏幕投影出示，請(qǐng)讀一讀) “隨著年齡的增長(zhǎng)，我們漸漸形成自己的思想。假如說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了。” “在不知不覺中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小伴侶了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育、長(zhǎng)大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了?！?(過渡)是的，我們長(zhǎng)大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了，于是“家”這個(gè)安靜的港灣，開頭有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事羚羊木雕。 老師板書課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、檢查預(yù)習(xí) 初步