1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁2022年人教版八年級語文再塑生命課文及教案再塑生命課文教師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是1887年 3月3日，當(dāng)時我才6歲零9個月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳睿也荒懿桓?嘆萬分。那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜 想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。 下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻 著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道將來將有什么奇跡會 發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不

2、堪了。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心 翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我 正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我 心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”恰恰正在此時，愛的光明照在 了我的身上。我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立即伸出雙手。一個人握住了我的手， 把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給 我深切的愛的人，安妮莎莉文教師。第二天早晨，莎莉文教師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。后來我才知道， 那是柏金斯盲入學(xué)校的學(xué)生贈送的。衣服是由

3、年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會 兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上漸漸地拼寫“DOLL”這個詞，這個舉 動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模擬在她手上畫。當(dāng)我最后能正確地拼寫這個 詞時，我自豪極了，快樂得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。 我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依 樣畫葫蘆模擬莎莉文教師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會 了拼寫“針”(PIN)、“杯子”(CUP)、以及“坐”(SIT)、“站”(SfAND)、 “行”(WALK)這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在教師教了我?guī)讉€星期以后， 我才領(lǐng)悟到的。有一天，莎莉

4、文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來 放在我的膝上，然后在我手上拼寫“DOLL”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃 娃和小布娃娃一樣都叫做“DOLL”。這天上午，我和莎莉文教師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我 懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”， “水”也是“杯”。她沒有方法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“DOL ，”這個詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心 中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在 我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫順和同情。莎莉

5、文小姐把可憐的 洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽 光里去了。我們沿著小路漫步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文教師把我的 一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WN” “水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指 的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語 言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東 西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名 稱都能啟

6、發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的目光對待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰 到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，探究著來到爐子跟前， 撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛剛的所作所為，我悔恨莫 及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”(FATHER)、“母親”(MUYHIi：II)、 “妹妹”(SISYIIR)、“教師”(TEAHER)等。這些字使整個世界在我面前變得 花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個美妙的夜晚，我單獨(dú)躺在床上，心中充滿了喜悅， 企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?再塑生命教案一、學(xué)習(xí)目的1、理清文章思路，

7、整體把握全文構(gòu)造。2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)：深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。四、學(xué)習(xí)過程第一課時(一)、預(yù)習(xí)任務(wù)1、認(rèn)真閱讀以下資料，勾一勾【關(guān)鍵詞】：p 】：和重點(diǎn)句子，力爭對本文作者和假設(shè)給我三天光明有比較準(zhǔn)確和詳細(xì)的理解，讀完后，用簡短的語言寫下你的感受。海倫凱勒，美國教育家，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。她先后完成了我生活的故事等14部具有世界影響的

8、著作，最的是其自傳假設(shè)給我三天光明，同時致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。海倫那種不畏困難勇于同自身弱點(diǎn)拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富，她的生命是個奇跡。可以說這個奇跡有一半是海倫的教師安妮莎莉文創(chuàng)造出來的，是她崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。海倫凱勒說，假設(shè)給我三天光明，第一天，我希望長久地凝視我親愛的教師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我翻開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我可以將它珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫順和耐心的生動跡象，她正是以此來

9、完成教育我的艱巨任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類的同情。(假設(shè)給我三天光明)寫下你的感受：2、認(rèn)真地朗讀一遍課文，給以下生字注音搓捻( )覓食 ( )慚愧( )譬如( )棲息( )小憩( )遨游( )冥思遐想( )遷徙( )繁衍( )期期艾艾( )3、朗讀課文，注意：朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。然后試著完成以下任務(wù)：本文主要寫了莎莉文教師的哪幾件事，請同學(xué)們看了課文后作出概括。主要寫了三件事：(1)教師教我 。(2)教師教我 。(3)教師教我 。從課文中找出詳細(xì)表現(xiàn)海倫在莎莉文教師到來之前狀況的語句，摘錄在下面。

10、(二)、學(xué)習(xí)課文。1、導(dǎo)入新課。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率;做完后，兩人交換角色，再進(jìn)展一次。2、檢查預(yù)習(xí)3、整體感知：復(fù)述課文：莎莉文教師為“我”再塑生命，做了哪些事?4、研讀賞析：閱讀課文，理清“重塑生命”的歷程：(用自己的話進(jìn)展概括)生命的原貌：我的生命_ (像大霧中的航船，課文第4自然段)光輝的起點(diǎn)：_(相識，課文第5自然段)幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_(文字，課文第13自然段)成長的浪花：生命中擁有了_(大自然，課文第14自然段)生命的升華：生命中擁有了_(愛，課文第39自然段)5、找出文中關(guān)于“愛”的句子，說說

11、它們的含義。明確：“愛是花的香味嗎?”愛是 ?！皭凼遣皇翘?”愛能 。“愛有點(diǎn)兒也不想玩了?！庇辛藧?，你就 ?！皠x那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其別人的心靈中間”作者在莎莉文教師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了 ，這種感覺和體驗(yàn)讓6、愛是什么?相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。小結(jié)：從生活在黑暗之中，沒有任何光明的生活，在莎莉文教師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。教師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。(三)、穩(wěn)固拓展選擇朗讀課文第二部分部分段落。第二課時(一)、預(yù)習(xí)熱身預(yù)習(xí)考慮：讀了本文，你認(rèn)為莎莉文是一

12、位怎樣的教師?你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生?沙莉文教師：是一個 的教師。海倫：是一個 的學(xué)生。劃出文中飽含深情的詞語、句子和自己有疑問的詞語、句子。(二)、課堂學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入新課2、檢查預(yù)習(xí)：“我喜歡文中的因?yàn)椤钡男问秸f話，品析文中的人物形象。提示：喜歡海倫，因?yàn)樗趭^好學(xué)喜歡莎利文，因?yàn)楦挥袗坌?、課堂探究：“再塑生命”怎樣理解?(抓住重點(diǎn)句子)表達(dá)了作者怎樣的感情?4、討論交流:文中莎莉文教師對海倫的教育方式，你特別欣賞哪些?請舉例說明。(三)、穩(wěn)固拓展1、課外試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡A、奧斯特洛夫斯寫鋼鐵是怎樣煉成的;B、貝多芬譜寫命運(yùn)交響曲;C、民間藝人阿炳奏響二

13、泉映月;D、司馬遷身受宮刑，完成史記;E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻木癥;F、張海迪自學(xué)成才;G、孫臏?zhǔn)苣溞?，著孫臏兵法;I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈侯賽因是盲人。2、積累資料：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座頂峰。荻更斯苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。巴爾扎克順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。培根再塑生命教學(xué)反思海倫凱勒是美國著名盲人女作家、教育家、社會活動家。她的再塑生命選自假設(shè)給我三天光明一書。其大概內(nèi)容表達(dá)了莎莉文教師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。其本質(zhì)寫出她們倆的輝

14、煌之路。在教此文時為了突出倆人物，讓學(xué)生把握兩個人物，我讓學(xué)生與文本對話，與作者對話。在分析p 莎莉文教師時，先向?qū)W生提出：莎莉文教師在海倫心里是怎樣的人?然后向?qū)W生打出假設(shè)給我三天光明中第一天的一段文字：“在第一天，我要看到那些仁慈的、溫和的、友好的人們，是他們使我的生活變得有價值。首先，我想長久地凝望我親愛的教師，安妮莎莉文麥西夫人的臉。當(dāng)我還是孩子的時候，她就來到我家，給我翻開了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中，我不僅要看她臉部的輪廓，還要仔細(xì)研究那張臉，找出同情心的溫順和耐心的活生生的例子，她就是靠這些完成了教育我的困難任務(wù)。我想從她的眼睛里看出使她能堅決面對困難的堅強(qiáng)個性和她經(jīng)常向我展露出的對于人類的同情心?！比缓笞寣W(xué)生聯(lián)絡(luò)課文與上段文字一起分析p 莎莉文教師的形象，這樣一來，學(xué)生們得出結(jié)果既快又較完好。在認(rèn)識海倫這一人物時，我贈給學(xué)生給我三天光明中第三天的一段話：“我作為一個盲人，給你們視力正常的人們一個暗示，給那些充分利用眼睛的人提一個忠告：好好使用你的眼睛就好似明天你就會突然變瞎。這樣的方法也可以使用于別的官能。好好地去聆聽各種聲響，鳥兒的鳴唱，管弦樂隊(duì)鏗鏘的旋