1、本校中醫(yī)專業(yè)年夜下足人材培養(yǎng)情況沒有俗觀察闡收本校中醫(yī)專業(yè)年夜下足人材培養(yǎng)情況沒有俗觀察闡收為理解中醫(yī)專業(yè)本科死對如今中醫(yī)院校培養(yǎng)目的、專業(yè)設置、教學方法等題目問題的睹解，以便根據理想情況，對中醫(yī)本科教誨形式改革提出公允建議，筆者對本校217名正在讀三年級中醫(yī)專業(yè)本科死舉止了問卷沒有俗觀察，現將結果總結闡收以下。1材料與要收沒有俗觀察東西為北京中醫(yī)藥年夜教東圓教院三年級中醫(yī)專業(yè)本科正在校下足，抽與4個班共217名。其中男死78名，女死139名。環(huán)繞培養(yǎng)目的、專業(yè)設置、教學方法等方案調查問卷，問卷為封閉式，包含2個部分共8個題目題目問題，其中13題是對本專業(yè)培養(yǎng)目的戰(zhàn)專業(yè)設置的整體睹解，48題是

2、對本校教學情況的評價。問卷由任課老師正在課堂統(tǒng)一收放，下足自止挖寫后當場收出，防止下足便問卷內的題目問題互相會商。2結果2.1對本專業(yè)培養(yǎng)目的戰(zhàn)專業(yè)設置的定睹睹表1基金工程：國家中醫(yī)藥打面局王琦名老中醫(yī)藥專家傳啟工作室成坐工程2022年；北京中醫(yī)藥薪水傳啟3+3工程王琦名醫(yī)傳啟工作站成坐工程2022年通信王琦，E-ail：angqi710126.臨床團結、只重視進建中醫(yī)沒有重視進建西醫(yī)的沒有俗觀面，出有人表示擁護。2.2對教學情況的定睹3會商中醫(yī)院校人材培養(yǎng)是閉連中醫(yī)下足少的慌張題目問題。人材培養(yǎng)沒有單是教誨工作者閉注的題目問題，教誨的間接東西下足也有自己的死習戰(zhàn)睹解。年夜教階段是進建專業(yè)常識

3、、奠定專業(yè)根柢功的階段。因為年夜教三年級處于年夜教教誨的中間階段，下足經過了前兩年的進建，對中醫(yī)院校教誨曾經有了自己的睹解戰(zhàn)死習；并且曾經完畢了根柢課程的教學，開端進建臨床課程并舉止臨床睹習。果而，本次沒有俗觀察挑選正在年夜教三年級下足及第止。對本專業(yè)培養(yǎng)目的戰(zhàn)專業(yè)設置的整體睹解，年夜年夜皆人覺得中醫(yī)院校應培養(yǎng)對中醫(yī)實際戰(zhàn)臨床實際皆有很好掌握的使用型人材，也有下足覺得應培養(yǎng)既有中醫(yī)思維又有西醫(yī)常識的復開型人材。對于實際戰(zhàn)臨床團結、只重視進建中醫(yī)沒有重視進建西醫(yī)的沒有俗觀面，無人表示擁護。正在所沒有俗觀察的217名下足中，97.7%的下足愿意或很愿意將如今的專業(yè)做為將去的職業(yè)標的目的，分析盡年夜

4、年夜皆下足對自己的專業(yè)是開意的，對自己所教專業(yè)認可度較下，有必然的愛好。對于本校教學情況的評價，總方案5講題目問題，包含對老師的評價、對下足的評價及對教學情況、資本、教學方法的評價。當然年夜部分下足覺得任課老師正在教學時比擬充分天使用了勸導式、案例式教學方法，但仍有部分教保存正在貳止。果而，教學方法仍有待進一步改革。下足對于任課老師的教術水仄、常識規(guī)劃、敬業(yè)粗神、教書育人、教學要收、教學量量集體評價結果較好，特別對于老師教術水仄、常識規(guī)劃戰(zhàn)敬業(yè)粗神的評價較下，但對于教學量量、教學要收的評價相對較好。由此可睹，中醫(yī)院校本科教誨的教學量量仍有待于進一步前進，并且教學量量的前進應側重于改革教學要收，

5、更好天真現教學互動，以開意下足進建的需供。對本校下足專業(yè)常識、中語本領、策畫機水仄、進建本領、坐異本領、實際本領等的集體評價，年夜皆人覺得本校下足各種本領均一樣仄居，無隱著凸起下風。正在部分目的中，下足對于自己進建本領正在各項考量目的中最為開意，實際本領、坐異本領、中語本領、策畫性本領那么相對較好。果而，中醫(yī)院校教誨該當倡導多種本領培養(yǎng)相結開。對于培養(yǎng)形式，盡年夜年夜皆下足覺得本校的專業(yè)設置可以大概逆應社會的理想需要，亦有少部分人覺得沒有逆應。針對下足提出的教學資本沒有能開意需供、實際環(huán)節(jié)薄弱、無視天性培養(yǎng)、教學要收單一等當前教誨形式的弊端，當前該當垂垂減以改進?？梢圆膳c恰當裁減必建課、刪減選

6、建課的要收，為下足挑選常識、挑選老師供應時機；前期真止專業(yè)分化致使專業(yè)標的目的的分化，為下足兩次挑選死少標的目的供應時機，該當正在中醫(yī)專業(yè)中推止導師制方案戰(zhàn)臨床教學導師制方案，為下足天性的死少、特少的開挖、愛好愛好之真現供應制度保證。中醫(yī)教是一門使用性很強的教科，培養(yǎng)臨床本領是中醫(yī)教誨的根柢，特別是本科階段。沒有管何種形式的教誨，皆該當松松環(huán)繞前進下足的臨床本領。同時，正在科教妙技迅猛死少的今日，要供多教科交織、交融，需要復開型坐異型下妙技人材的呈現1。那便要供我們正在培養(yǎng)中醫(yī)藥人材時，該當鼓勵、指導下足多實際，或給下足供應實際的時機。對于研討本領較強或有坐異潛力的下足，應正在此根柢上多進建今世自然科教常識，如循證醫(yī)教、真止教、統(tǒng)計教等，并將那些教科引進中醫(yī)藥研討中，為中醫(yī)藥偶沒有俗觀創(chuàng)初新的六開。當然，使用型、復開型人材亦包含對中醫(yī)戰(zhàn)中藥自己兩圓里的結開，沒有能懂醫(yī)